Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
Ұйымдастыру кезеңі
Оқушылармен амандасу, түгендеу, сабаққа дайындығын бақылау.
|
|
|
|
Сабақтың ортасы.
Жеке жұмыс
12 мин
|
Білім дағдысы: Білу (G)
Жаңа сабақты түсіндіру үшін экранда Диалог сұрақтары шығады. Осы сұрақтарды негізге ала отырып,мұғалім жаңа сабақты түсіндіреді.
1. Де Бройль гипотезасы.
2. Корпускулярлық-толқындық дуализм.
3. Белгісіздік қатынасы.
4. Бөлшектердің толқындық және корпускулалық қасиеттерінің арақатынасын анықтайтын формулалар.
|
Оқушылар Де Бройль гипотезасы, бөлшектің тоқындық қасиетіне байланысты сұрақтарды мұғаліммен бірге талдайды.
|
Дескриптор:
Бөлшектің толқындық табмғатын түсінеді.
|
ДЭ
Презентация
Оқулық 11-сынып.
|
Жеке жұмыс
«Ойлан, бөліс» әдісі
15 мин
|
Білім дағдысы: Қолдану (Р)
Белсенді оқыту: 1-тапсырма. «Ойлан, бөліс» әдісі
Де Бройль толқын ұзындығының формуласын қолданып есептер шығаруға тапсырма беріледі.
|
Оқушылар де Бройль толқын ұзындығына байланысты формуланы түрлендіріп есеп шығарады.
|
Дескриптор
- тиісті формулаларды жазады
- ізделетін шаманы табу формуласын қорытады
- іздестірілетін шаманың мәнін есептейді
Жалпы балл -6
|
ДК экраны
Презентация
11-сынып оқулығы.
ДМ қосымша 1
|
Жеке жұмыс
«Кім алғыр» әдісі
8 мин
|
Білім дағдысы: Қолдану (І)
Белсенді оқыту:
Оқушыларға жеке 2-тапсырам . «Кім алғыр» әдісі арқылы оқушыларға бүгінгі тақырып бойынша орындауға есеп беріледі.
|
Оқушылар бөлшектің толқындық қасиетіне байланысты есеп шығарады.
|
Жарық қысымын толқындық және кванттық теория тұрғысынан сипаттайды
Жалпы балл-4
|
ДК экраны
Презентация
11-сынып оқулығы.
ДМ қосымша 2
|
Сабақтың соңы.
Рефлексия
3 мин
|
Рефлексия Сабақ соңында оқушылар сабақ бойы жасаған жұмыстары бойынша рефлексия жүргізеді. Өздерінің деңгейлерін стикер арқылы тілшеде көрсетіп, арттыру үшін не істеу керектігін жазады.
Үйге тапсырма: 38 жаттығу 224 бет
|
Оқушылар қиындық тудырған сұрақтарды стикерге жазады
|
|
С тикерлер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға жаңа сабақты түсіндіру мақсатында тақырып мазмұнын ашуға бірнеше сұрақтар қояды. Оқушылардың тақырыпты меңгергендерін анықтау үшін деңгейлік есептерді шығарады.
|
-бөлшектердің толқындық қасиеттеріне мысал келтіреді;
-бөлшектердің толқындық қасиетін сипаттайтын формулаларды біледі;
-де Бройль гипотезасын түсіндіреді;
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
