«ДЖИГСО» әдісі. Мәтінмен жұмыс
І топ- Моғолдар мемлекетінің құрылуы.
ІІ топ-Маратха және Сикха мемлекеттерінің құрылуы.
ІІІ топ- Ост-Үнді компаниясының құрылуы.
Дискрипторлар:
Білім алушы:
Үндістанда Ұлы Моғолдардың билікке қалай қол жеткізгендігін біледі.
Маратха және Сикха мемлекеттерінің қандай мақсатта құрылғандығын анықтайды.
3.Ост-Үнді компаниясының отаршылдық саясатын сипаттайды.
2-тапсырма «Кесте толтыру»
Әр топ оқулықты пайдалана отырып, кестені толтырып тақтаға іледі түсініктеме береді.
І топ
Каста түрлері
|
мәні
|
Брахмандар
|
|
Кшатрилер
|
|
Вайштар
|
|
шудралар
|
|
ІІ топ
меншік түрлері
|
мәні
|
вакуфтық
|
|
Инам
|
|
джагир
|
|
заминдар
|
|
ІІІ топ
Мемлекетті құрды
|
Қандай мемлекет құрды
|
Бабыр
|
|
Шиваджи
|
|
Говид
|
|
Уоррен Хейстингс
|
|
Дискриптор:
Білім алушы:
Брахман, кшатрий,вайш, шудар ұғымдарына анықтама береді.
Вакуф, инам, джагир,замин ұғымдарына анықтама береді.
Бабыр, Шиваджи, Говид, Уоррен тұлғаларына сипаттама бере отырып мемлекет пен компанияға басшы болғандығын анықтайды.
3-тапсырма «Картамен жұмыс»
І топ Ұлы Моғол мемлекеті
ІІ топ Маратха Сикха мемлекеттері
ІІІ топ Үндістандағы Ағылшындардың отарлаған аумағы
Дискриптор:
Білім алуш:
Ұлы Моғол мемлекетін картадан көрсетеді
Маратха және сикха мемлекеттерінің аумағын картадан кқрсетеді
Ағылшын үкіметінің Үндістандағы аумағын көрсетеді.
Оқушыларға дұрыс бағыт-бағдар беру мақсатында кері байланыс беремін қорытынды , диалог және қолдау арқылы саралауын жүргіземін.
Қалыптастырушы бағалау:
|
Интербелсенді тақта
Оқулық
8-сынып Дүниежүзі тарихы Н.Алдабек. К.Махашева, Қ.Байзақова
Алматы «Мектеп» баспасы
Оқулық
Кесте
Дүниежүзілік карта
|
Оқушыларды “Әскер бейнеленген” қағаз қиындылары арқылы ұжымдасқан 3 топқа бөлемін;
Оқушылар жеке, топтық жұмыс арқылы тапсырма орындайды. Сабақтың әр кезеңдерінде түрлі әдіс-тәсілдерді қолданамын.
Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі жаттығулар мен тапсырмаларды жасаймын.
Тапсырмалар,кестелер, электронды дереккөздерді пайдаланамын. Сабақтарымда түрткі, жетелеуші сұрақтарды тиімді пайдаланамын;
Топтық жұмыс жасау барысында оқушыларға көмек көрсетемін және олар өз ойларын ашық айта біледі;
Пікірталас тудыратындай сұрақтар беремін .Ойын жинақтауға,жүйелеуге үйретемін.
|
Бағалау критерийлерімен дескрипторларға сүйене отырып қалыптастырушы бағалау жасаймын. Критериалды бағалау барысында оқушылардың білімді меңгеру деңгейі кері байланыс арқылы жүріп отырады. Кері байланыс сабақтың барысында үздіксіз берілу арқылы оқушылардың жіберген қателіктерін түзетуге көмектеседі.
|
Қауіпсіздік ережелерін сақтау және интерактивті тақтаны пайдалану кезінде іске асырылады. География пәнінен картамен жұмыс барысында байланыстырылады. Қазақстан тарихы пәні 8-сыныптың Ресейдің отарлау саясатына қарсы қазақ халқының ұлт-азаттық көтерілісі тақырыбымен байланысады. Дінтану пәнімен әлемдік мұсылмандық,будда дінінің сикха тармағын түсіндірумен байланысады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақмақсаттарынемесеоқумақсатта рышынайы, қолжетімдіболдыма?
Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме?Егероқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
