Барлығы: Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші-тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстырады.
Көбі:Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру;
Кейбірі: Қосымша ақпарат көздерінен алған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба шартты белгілер түрінде ұсыну.
Күтілетін нәтижелер:
Тақырыпқа қатысты шағын мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы экологиялық мәселелер туралы ақпарат береді.
Оқушылармен амандасу;
Оқушыларды түгендеу;
Психологиялық ахауал туғызу. Көңіл күйлерің қандай? Енді жақсы көңіл күймен сабағымызды бастайық.
Қызығушылығын ояту: «Суреттер сөйлейді» . Суртеттегі тақырыпты ашу.
-Сабақтың тақырыбы не туралы болмақ?
-Сен Қазақстанның қай аймағында тұрасың?
-Сен тұратын жердің экологиясы қандай?
Сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаты, бағалау критерийлерін хабарлап айтамын.
Оқыту мақсаттары: Мәтінді тыңдау, мәтін негізінде сұрақтарға жауап беру, жұппен диалог құру. Тақырып негізінде кластер құру.
Амандасады.
Кезекші жауап береді.
Смайликтер арқылы көрсетеді.
Суреттерге қарайды, сурет не туралы екенін анықтайды.
Сұраққа жауап береді.
Мағынаны тану: Білу:Экология туралы мәліметтерді оқып, танысады.
Түсіну: Мәліметтер бойынша суретттерді сәйкестендірту. Өзара тексеру.
1.Мұнай қалдықтары мұхит, теңіз суларын ластайды.
2.Мұхит, теңіз суларының ластануы тіршілікті жойады.
3.Балықтар мен итбалықтардың қырылуы.
4.Су тартылып, теңіздің түбі құрғап қалады.
5. Құрғап қалған теңіз түбінде зиянды тұзды шаң желмен тарайды.
6.Мұнай өндіру құралдарына сүзгі орнату.
Жеке тапсырма: Синквейн. Экология
жұптық «Табиғат» тақырыбында диалог (ауызша) құрастырту (4 сұрақ)
Топтық жұмыс: видеоны қарап «Табиғатты қорғау» постер құрғызу. (2 мин)
