Сабақтың мақсаттары:
|
Барлығы: Диалогке қатысушылар коммуникативтік жағдаяттың талаптарына сай «сөйлеуші-тыңдаушы» позицияларын еркін ауыстырады.
Көбі: Тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде өз пікірін өзгелердің пікірімен салыстыра отырып жауап беру;
Кейбірі: Қосымша ақпарат көздерінен алған мәліметтерді кесте, диаграмма, сызба шартты белгілер түрінде ұсыну.
|
Күтілетін нәтижелер:
|
Тақырыпқа қатысты шағын мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы экологиялық мәселелер туралы ақпарат береді.
|
Бағалау критерийлері
|
Бағалау критерийі
Постер қорғау
|
Тапсырма №
1
|
Дескриптор
|
Балл
1
1
1
|
Дескриптор:
Постердің:
1.жүйелілігі
2.көрнекілігі
3.мазмұны
|
Бағалау критерийі
Мәтін бойынша жұмыс жасау Тапсырма №
1 Дескриптор Балл
1
1
1
1
Дескриптор:
1.Мәтінге ат қою
2.Мәтіннен кілт сөздерді атау
3. Сын есімді сөзді тауып жазу.
4.Мәтін бойынша 2 сұрақ құрастыру
|
Сілтеме:
|
Оқу бағдарламасы, ғаламтор желісі.
|
Жетістік критерийлері:
|
Оқушының төменгі жетістігі(ОТЖ): тақырыпқа қатысты шағын мәтіндерді мәнерлеп оқиды, мәтіндерден тақырыпқа қатысты негізгі ақпаратты табаалады.
|
Оқушының орташа жетістігі(ООЖ): сабақбарысында мәтіндерді талдау, сипаттау арқылы ғаламдық экологиялық мәселелер туралы ақпарат береді.
|
Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақырып көлемінде сыныптастарымен сөйлесімге түсіп, ғаламдық экологиялық мәселелер жайлы жан-жақты ақпарат береді.
|
Жаңа сөздер:
|
Жұқаруы, жердің тозуы, мұнай қалдықтары, жойыла бастайды, итбалықтардың қырылуы, алдыналуүшін, айыппұл мөлшері,сүзгілер орнату, апатты аймақ,тартылу,құрғап қалу, желментарау.
|
Сабақта қолданылатын материалдар:
|
Интерактивті тақта, слайдтар, тақырыпқа қатысты суреттер, карта, үлестірмелі материалдар, маркерлер, аудио
|
Оқыту әдістері:
|
Түсіндіру, сұрақ-жауап, кластер,топтық, жеке жұмыс, «тізбектеп оқу».
|
Дереккөздері:
|
Әдістемелік құрал, дидактикалық материалдар, сөздік.
|
Сабақтың барысы:
Жоспарланған кезеңдер
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Сабақтың басы 3 мин
|
Оқушылармен амандасу;
Оқушыларды түгендеу;
Психологиялық ахауал туғызу.
Көңіл күйлерің қандай? Енді жақсы көңіл күймен сабағымызды бастайық.
Қызығушылығын ояту: «Суреттер сөйлейді» . Суртеттегі тақырыпты ашу.
-Сабақтың тақырыбы не туралы болмақ?
-Сен Қазақстанның қай аймағында тұрасың?
-Сен тұратын жердің экологиясы қандай?
Сабақтың тақырыбы мен оқыту мақсаты, бағалау критерийлерін хабарлап айтамын.
Оқыту мақсаттары: Мәтінді тыңдау, мәтін негізінде сұрақтарға жауап беру, жұппен диалог құру. Тақырып негізінде кластер құру.
|
Амандасады.
Кезекші жауап береді.
Смайликтер арқылы көрсетеді.
Суреттерге қарайды, сурет не туралы екенін анықтайды.
Сұраққа жауап береді.
Сабақта не істейтіндерін айтады
Сабақтың мақсатын тыңдайды.
|
Сабақтың ортасы
32 минут
|
Мағынаны тану:
Білу:Экология туралы мәліметтерді оқып, танысады.
Түсіну: Мәліметтер бойынша суретттерді сәйкестендірту. Өзара тексеру.
1.Мұнай қалдықтары мұхит, теңіз суларын ластайды.
2.Мұхит, теңіз суларының ластануы тіршілікті жойады.
3.Балықтар мен итбалықтардың қырылуы.
4.Су тартылып, теңіздің түбі құрғап қалады.
5. Құрғап қалған теңіз түбінде зиянды тұзды шаң желмен тарайды.
6.Мұнай өндіру құралдарына сүзгі орнату.
Жеке тапсырма: Синквейн. Экология
жұптық «Табиғат» тақырыбында диалог (ауызша) құрастырту (4 сұрақ)
Топтық жұмыс: видеоны қарап «Табиғатты қорғау» постер құрғызу. (2 мин)
|
Өздері балдарын қояды
Мәліметтер бойынша жұмысты орындайды.
Парақтарын ауыстырып өзара тексереді.
Суреттердің дұрыстығын слайд арқылы тексереді.
Жазбаша синквейнді дәптерге орындайды.
Ауызша жұппен диалог құрастырады.
Топ болып постер құрады.
Суреттерді сөйлемдермен сәйкестендіреді.
|
Сабақтың соңы 5 мин
|
Рефлексия. Табиғатты қорғау суреттері таратылады. Соған бүгінгі сабақтан не білдіңдер бір сөйлеммен жазыңдар. Видео Ауаның ластану себептері.
|
Стикерлерге 1 сөйлеммен жазады.
Видео карайды
|
Үй тапсырмасы
|
«Арал теңізі –экологиялық аймақ» туралы шағын эссе жазу.
|
Күнделіктеріне үй тапсырмасн жазып алады
|
Рефлексия
|
Сабақ түсінікті,қызықты- екі бас бармақ
Сабақты орташа түсіндім –бірбармақты көрсету.
Сабақты түсінбедім сұрақ бар – бармақты төмен көрсетеді
|
Көрсету арқылы рефлексия жасайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
