Сабақтың тақырыбы География ғылымының салалары
ҚБ «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі
8 сынып КМЖ новый формат
|
Арнайы ресурстар арқылы жаңа тақырыпты талдайды Жұп бойынша Жеке, өзара тақырыпты түсінгендерін мұғалімге қол көтеру арқылы білдіреді Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ «Бәрекелді,әттеген-ай» Бағалау парақшасын толтырады. ҚБ Бағдаршам |
http://ikitap.kz/audiobook/5189-kerqula_atty_kendebaj/5189-kerqula_atty_kendebaj аудиокітап Алты томдық «
| |||
|
Сабақтыңсоңы |
Рефлекция « Жетістік баспалдағы» арқылы жүргізу «Жетістік баспалдағы» әдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын және өткен материалды меңгеруге қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды.Баспалдақ тақтаға стикерлермен өздері қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді. Өте жақсы түсіндім Жақсы түсіндім
Түсінбедім |
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. |
|
Рефлексия парағы | |
|
Қосымша ақпарат | ||
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз? |
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? |
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы |
| . |
Мұғалімнің ауызша кері байланысы |
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау |
|
Бөлім |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Күні |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың тақырыбы |
Тау жыныстарының жасын анықтау Геологиялық жыл санау мен геохронологиялық кесте | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
8.3.1.8- тау жыныстарының жасын анықтау әдістерін түсіндіреді 8.3.1.9 -геологиялық жылсанау мен геохронологиялық кестені талдап, жер қыртысының және тіршіліктің дамуындағы ірі кезеңдері мен геологиялық оқиғаларды ажырата алады | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлығы: Оқушылар жер қыртысының құрылымы, геохронологиялық кесте жөнінде оқып біледі Көпшілігі: Жер қыртысы құрылымы картасын қолдана алады. Кейбіреулері: Геохронологиялық кесте бойынша эралар мен кезеңдердің жас ұзақтығын анықтай алады | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Бағалау критерииі |
Тау жыныстарының жасын анықтау әдістерін түсінеді. -Геологиялық жыл санау мен геохронологиялық кестені біледі. Жер қыртысының және тіршіліктің дамуындағы ірі кезеңдер мен оларда жүрген геологиялық оқиғалардан кейін таралған пайдалы қазбаларды талдайды
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Басы |
Ұйымдастыру:1.Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу. (5 минут) 2.Топқа бөлу: санамақ арқылы топқа бөлінеді (2 минут) І.Үй тапсырмасы: 1.Эссе-литосфералық тақталардың қозғалысы әсерінен қазіргі материктер саны өзгеруі мүмкінбе ? 2.Жер деген тақырыптағы Синквейн 3.Тақтадағы сөздік сөздерді талдатам Геология
Геоморфология Стратиграфия Металлогения Геохимия
Тектоника Ширату жаттығуы: Оқушыларды сыни тұрғыдан ойландырту үшін «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақ қоямын. Осы сұрақтар арқылы сабақтың тақырыбын айқындаймын. |
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды
|
Қол шапалақ |
Ұялы телефон Және интернет желілері Кітап
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
Ортасы |
Оқулықтың мәтініне жүгініп екі топ мына сұрақтарға жауап дайындайды Топ басшысы мәтінді бөліп тапырмаларды береді Сыни тұрғыдан ойлауға сұрақтар топта 1.Геологиялық жыл санау дегеніміз не? Геологиялық жыл санау –жер қыртысын құрайтын тау жыныстарының уақыт тәртібімен түзілу реті,жасы туралы ілім. 2.Геохронологиялық кестеде нелер көрсетілген? Геологиялық жыл санау геохронологиялық кесте арқылы жүргізіледі.Грек тілінен аударғанда гео-жер,хронология-жыл санау деген мағына .Геохронологиялық кесте Жер қыртысының түзілгеннен бергі уақыты мен қазіргі кезге дейінгі уақыт аралығына сай құрылғандықтан төменгі жағынан жоғары қарай оқылады. 3.Оның біздер үшін маңызы неде? Жердің және жер қыртысының жасын,олардың даму кезеңіндегі ірі оқиғалардың уақытын анықтай білудің маңызы зор.Тау жыныстарының салыстырмалы және абсолюттік жасын анықтау үшін маңызды 4.Тау жыныстардың абсолюттық жасын қалай анықтайды? 5. Тау жыныстарының салыстырмалы жасы қалай анықталады ? Бейнефильм «Жердің геохронологиясы» көрсетеді Ой шақыру Балаларға сұрақ: Бұл бейнефильмді көргеннен кейін қандай ой түйдіңдер. Бүгінгі сабақпен байланысы қандай? Барлығымыз бірлесе отырып сабақтың мақсатын ашайық Мұғалім оқушылармен бірге жаңа сабақтың тақырыбы мен мақсатын айқындайды. 1. Барлық топқа «Литосфера.Материктік және мұхиттық жер қыртысы» туралы ақпарат ұсынылады, оқушылар «БҮҮ» әдісін негізге ала отырып айтылмаған ақпараттармен бөліседі. «БҮҮ» стратегиясы
«Кластер» стратегиясы 2.ЖИГСО әдісімен жұмыс 1 саты. Әр топқа эксперт парақтарын таратады. 2 саты Оқушыларға оқуды тапсырамын.(мәтінді, интернеттен) 3 саты. Оқушыларға Постер құрауын тапсырады 4 сатыПостер қорғауына уақыт береді Постерларды бағалау үшін критериилерді оқушылармен бірге таңдау (мазмұны, безендірілуі, уақыт үнемдеу) «Басбармақ» әдісі Оқушыларға жеке жұмыс береді, аяқтаған соң жинап алады. Ауызша тексереді. Уақыт беріледі. 1-тапсырма: Сөйлемдерді толықтыр: 1.Тапсырма: сөйлемдерді толықтыр 1.Жердің жасы шамамен........................................ жыл. деп есептелінеді. 2.Ішкі күштердің жиынтығы.......................................... деп аталады. 3. Сыртқы күштердің жиынтығы....................................деп аталады. 4. Эндогендік процестерге мысал келтір....................................................................................5. Экзогендік процестерге мысал келтір.................................................................................... 6. Жер қыртысының қатты бөлігі болып саналатын.......................... матияның жоғарғы бөлігін қамтиды. 7. Жер қыртысы құрылымдық ерекшеліктеріне қарай........................ бөлінеді. 8. Ғалымдардың болжамы бойынша алдымен...................................................... пайда болған. 9. Жер қыртысын құрайтын тау жыныстарының уақыт тәртібімен түзілу реті, жас туралы ілім........................................................................................ 10.Материктікжерқыртысы .............. қабаттантұрады. 2-тапсырма: Геохронологиялық кесте бойынша геологиялық эралар мен кезеңдердің жас ұзақтығын салыстырыңдар Саралау тапсырмасы «Мәліметтер картасы» әдісі Берілген суреттерге жан-жағына мәліметтер картасын жасау Француз физигі П.Кюри пен ағылшын физигі Э.Резерфорд ашқан әдістерді сипаттау; -Қазақстанның пайдалы қазбалар картасынан геохронологиялық кестедегі кездескен пайдалы қазбалардың таралу ареалын көрсету; геохронологиялық сағат құру Кz Ar .Pr MzPz
-Тектоникалық картадан Қазақстан аймағындағы ірі платформалар мен плиталарды анықтап, тау қатпарлықтарының өту мерзімін анықтау; Дәуірлерді есте оңай сақтау үшін кілт құрайды Мысалы: Кейбір оқушы сабақта досының көмегінпайдаланады. Кембрий.Ордовик.Силур.Девон.Карбон.Пермь
ҚБ «Сэндвич» әдісі арқылы бағалау 1-бөлік– позитивті комментарий, не ұнады; 2-бөлік – сындарлы сын, не нәрсеніжақсартукерек; 3-бөлік – келешеккеарналған комментарий: мағанұнады, бірақкелесіжолы … 3 -тапсырма . Жұптық жұмыс «Блинц кездесу» әдісі Сыныптан оқушыны тақтаға шығарып, жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұру тапсырылады. Оқушылар қарама-қарсы тұрып, төмендегі келтірілген бір ұғымның атауын немесе қалауы бойынша грекше ұғымын айтуы тапсырылады. Келесі оқушы беретін мағынасын толықтай ашады. Бар жоғы 30 секундтың ішінде орындауы шарт. Тапсырманың тиімділігі: Оқушылардың жылдамдығын және тақырыптағы жаңа терминдерді есте сақтау дағдысын қалыптастырады
Жауабы: Архей – «археос» өте ежелгі тіршілік; Протерозой «протерос» - өте ертедегі қарапайым тіршілік Палеозой «палеос» - ежелгі тіршілік Мезозой «мезос» - орта кезең тіршілігі Кайнозой «кайнос» - жаңа кезең ҚБ «СМС» әдісі арқылы бағалау |
Слайдта көрсетілген ресурстарды талқылайды Видеороликтан тақырыпқа сай берілген түсініктерді дамыту арқылы, мәтіндегі тапсырмаларды орындау барысында ой өрісін жетілдіру арқылы бәсекелеседі Слайдта берілген сұрақ жауапты орындайды Сұрақ жауап арқылы сұраққа жауап береді, логикалық ойлай білуі мен сыни көзқарасы таныта білу дағдылары қалыптасады
|
Смаликтер арқылы ҚБ өзін өзі бағалау ҚБ: «Баспалдақ» әдісі 1.Білімім төмен 2.Орташа 3.Орташадан жоғары 4. Жоғары ҚБ: Мұғалім тарапынан жүретін бағалау «Ауызша мадақтау |
Слайдар
Ашық сұрап-жауаптар | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтыңсоңы |
Екі түрлі түсініктеме күнделігі. Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:
|
Бүгінгі сабақтан түйген ойлары мен тұжырымдарына байланысты кері байланыс жасайды. |
|
Рефлексия парағы | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Үйге тапсырма |
Үйге тапсырма: БАҚ-тан тіл туралы мақала оқып,өз пікірін дайындау | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? |
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | |
|
Саралау: Оқушылардың тақырыпты теориялық тұрғыда жеңіл меңгеруі үшін және негізгі ойды толық түсінуін қолдау мақсатында мына тәсілдерді пайдаландым: 1.Бейнебаян көру , оқулықпен жұмыстану арқылы «Дереккөздер » арқылы сараладым. 2. Веендиограммасы, бинго әдісі арқылы қарқындылын сараладым. 3. «1минуттық әңгіме» арқылы әңгіме-диологқа түседі. |
Сабақ өң бойында оқушыларды алға жетелеу мақсатымда, мадақтап, қолдап отырдым. Оларды дескриптор бойынша, смайликтер, «толық ай, жарты ай, жаңа ай», от шашу әдістерін пайданаландым. |
| |
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? |
| ||
|
| |||
|
Жалпы бағалау Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: 2: Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)? 1: Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||
|
Бөлім |
| ||||
|
Педагогтың аты-жөні |
| ||||
|
Күні |
| ||||
|
Сынып |
Қатысушылар саны |
Қатыспағандар саны | |||
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсері | ||||
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) |
8.3.1.10 - жергілікті компонентті қосымша қамту негізінде жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне баға береді БЖБ | ||||
|
Сабақтың мақсаты |
Барлық оқушылар қолынан келеді: жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсерін біледі; Көпшілік оқушылардың қолынан келеді: жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне мысалдар келтіреді; Кейбір оқушылардың қолынан келеді: жер бедерінің адамзат тіршілігі мен шаруашылығына тигізетін әсеріне баға бере алады; | ||||
|
Бағалау критерииі |
-жергілікті компоненттерді атай алады; -жер бедеріне адамдардың тигізетін әсерін біледі; -адамдардың шаруашылық әрекетінен жер бетінің өзгеруін атай алады;
| ||||
|
Сабақтың кезеңі/ уақыты |
Мұғалімнің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар | |
|
Басы |
. Психологиялық хал ахуал орнату «Сөз тізбегі» әдісі Кез келген сөздің соңғы буынынан жаңа сөз құрастырады. Алдыңғы білімді еске түсіру ретінде «Суреттер: Не болды?» әдісі қолданылады, мұнда оқушыларға сурет көрсетіледі. Оқушылар суретте не болып жатқанын жəне оның себебін түсіндірулері қажет. Топтарға бөлу. Себетпен конфет әкелу. Оқушылардан себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 2 топқа бөлініп отырады. |
Оқушы өз жұбын табады Әдіс арқылы қайталау Сұрақ жауап орындайды
|
«Кіру билеттері» |
http://bestreferat.kz/extra_rkd/show/59 | |
|
Ортасы |
жүктеу/скачать 31,89 Mb. Достарыңызбен бөлісу: 
| ||||