Өтілген тақырыпты бекіту:
1-тапсырма: Берілген формулалар:NaCI,SO2,CO2,H2O,HCI,H2SO4,KOH. Осылардың қайсысы кальций оксидімен әрекеттеседі. Тиісті реакция теңдеулерін жазыңдар.
2-тапсырма: Берілген формулалар:H2O,BaO,SiO2,BaCI2,Ca(OH)2,Na,H2SO4. Осылардың қайсысы көміртек(IV) оксидімен әрекеттеседі. Тиісті реакция теңдеулерін жазыңдар.
Оқытудың жоспарланған қасиеті: Суда еритін және ерімейтін оксидтерге мысалдар келтіре отырып, екідайлы оксидтердің ерекше қасиеттерін тәжірибе қорытындысы бойынша түсіндіріп беруі қажет.
Үйге тапсырма: §44 (1-2). Есептер жинағынан 4-10,4-11, Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
58 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Қышқылдар: құрамы, жіктелуі, номенклатурасы, қасиеттері, қолданылуы. Индикаторлар. Қышқыл жаңбырлар туралы түсінік.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Қышқылдарды анықтау, жіктеу, талдау, есептер шығару, маңызын түсіну.
Индикаторлардың қызметін талдау.
|
Күтілетін нәтиже
|
Қышқылдарды таниды, жіктей алады, бір бірінен ажыратады. Сапалық есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
1. Көміртек(IV),күкірт(VI),фосфор(V) оксидтеріне қандай қышқылдар сәйкес келеді?
2. Қышқылдар құрамында қандай ұқсастық бар?
3. Тұз қышқылы мен азот қышқылының құрамындағы айырмашылық қандай?
4.Қышқылдардың негіздігі қалай анықталады?
5.Қышқылдарды қандай белгілеріне қарап топтауға болады?
Оқушылар қышқылдарды жіктеу сызба-нұсқасын өзбеттерімен толтырады.
бір негізді екі негізді үш негізді
оттекті оттексіз
Оқушыларға қышқылдардың химиялық қасиеттері бойынша көрнекі тәжірибелер көрсе- тіледі және тірек-сызба бойынша қасиеттері мен алынуы түсіндіріледі.
Түсіндірілген тақырыпты толық бекіту үшін оқушылар лабораториялық тәжірибені орындайды, қорытындысын жазады, соңынан сұрақтар қойылады:
Бейтараптану реакциясы дегеніміз не?
Хлорсутек пен натрий гидроксидін іс жүзінде қалай бейтараптауға болады? Реакция теңдеуін құру.
Егер магний, мыс(ІІ) оксиді, калий гидроксиді, күкірт қышқылы,фенолфталейн берілсе, қышқылдарға тән қандай реакцияларды жүргізуге болады.Сол теңдеулерді жаз.
Оқытудың жоспарланған нәтижесі. Оқушылар оттекті және оттексіз қышқылдарды өзара салыстырып,ұқсастығы мен айырмашылығын танып біледі.
Дамытудың жоспарланған нәтижесі. Оқушыларметал мен қышқыл,карбонат пен қышқыл т.б. арасындағы реакцияның жүру себебін өз түсінігімен дәлелдеп бере білуі керек.
Үйге тапсырма: §47(1-11). Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
59 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Негіздер: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, қолданылуы.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Негіздерді анықтау, жіктеу, талдау, есептер шығару, маңызын түсіну.
Индикаторлардың қызметін талдау.
|
Күтілетін нәтиже
|
Негіздерді таниды, жіктей алады, бір бірінен ажыратады. Сапалық есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Тірек - сызба арқылы негіздердің алыну әдістері мен химиялық қасиеттері түсіндіріледі. Сілтілермен қышқылдық оксидтердің әрекеттесуі, суда ерімейтін негіздердің қыздырғанда айырылуы, екідайлы гидроксидтің екі жақты қасиеті жайлы мәліметтер беріледі. Түсіндірілген тақырыпты толық бекіту үшін оқушылар лабораториялық тәжірибені орындайды, соңынан сұрақтар қойылады:
Суда ерімейтін негіздердің қыздырғанда айырылуы және екідайлы гидроксид жайлы тәжірибе жасалып, тиісті реакция теңдеулері жазылады.
Лакмус,фенолфталеин,метилоранж индикаторларының сілтілерге әсері қандай?
Суда еритін және ерімейтін негіздерге тән химиялық қасиеттерінде қандай ұқсастық пен айырмашылық бар?
Екідайлы гидроксидтер қандай қосылыстармен әрекеттеседі?
Бейтараптану реакциясы дегеніміз не?
Дамытудың жоспарланған нәтижесі: Негіздер мен тұздардың құрамын салыстырып сипаттау.
Үйге тапсырма: §45,(1-10), §46. Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
60 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Тұздар: құрамы, номенклатурасы, жіктелуі, қасиеттері, қолданылуы.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Тұздарды анықтау, жіктеу, талдау, есептер шығару, маңызын түсіну.
Индикаторлардың қызметін талдау.
|
Күтілетін нәтиже
|
Тұздарды таниды, жіктей алады, бір бірінен ажыратады. Сапалық есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Формулалары келтірілген тұздарды: NaNO2,K2S,KHS,CuSO4,Na2HPO4,NaH2PO4, K3PO4,MgOHCI,CaCO3,NaHCO3,AI(OH)CI2,AgNO3,FeCI3,FeSO4 берілген кестеге бөліп жаз:
Орта тұз
|
Қышқыл тұз
|
Негіздік тұз
|
|
|
|
4-128. Нәтижесінде мына тұздар: а)калий хлориді; ә)кальций нитраты түзілетін бейтараптану реакцияларының теңдеулерін жаз.
4-138. Мына тұздардың: темір(ІІ)сульфаты,мырыш нитраты,алюминий фосфаты, күміс хлориді,барий сульфаты формулаларын жаз. Ерігіштік кестесін пайдаланып,бұл тұздардың суда ерігіштігін анықта.
4-144. Келтірілген сызба нұсқалардың ішінен жүзеге асатын реакциялардың теңдеулерін жазыңдар:
1) ZnSO4 + Pb →
2) BaCI2 + Na2SO4 →
3) CuSO4 + NaOH →
4) Na2SO4 + HCI →
Уақыт жеткен жағдайда оқулықтан 131 беттегі 8 жаттығуларды орындау:
а) C → CO2 → Na2CO3 → CO2 → CaCO3
ә) Сu → CuO → CuCI2 → Cu(OH)2 → CuO → Cu
Оқытудың жоспарланған нәтижесі: Оқушылар ерігіштік кестесін пайдаланып, суда еритін тұздардың формуласын құрастырып, металл атомының валенттігі мен қышқыл қалдығының валенттігі арқылы тұздарды жіктей отырып, аттарын атауды үйрену.
Үйге тапсырма: §48(1-7). Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
61 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Жай заттар, оксидтер, негіздер, қышқылдар мен тұздар арасындағы генетикалық байланыстар. Кейбір бейорганикалық заттардың табиғатта кездесуі мен айналымы.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Генетикалық байланыс арқылы заттардың айналымын талдау, реакция теңдеулерін жазу
|
Күтілетін нәтиже
|
Заттарды бірінен бірін ажырата отырып реакция теңдеулерін жазады. Эксперименттік есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Заттарды класқа – оксидтер,негіздер,қышқылдар,тұздар деп бөлдік. Әр- қайсысына тән қасиетті қарастыру арқылы олардың арасындағы генетикалық байла- нысты түсінуге мүмкіндік туады.Оқушыларға металдар мен бейметалдардың генети- калық қатарының өзара байланысы туралы мәліметтерді естеріне түсіремін.
Генетикалық қатарлардың өзара байланысы: Металл Жай жат Бейметалл
1. Ca → CaO → Ca(OH)2
CaCl2 Негіздік Қышқылдық
2. P → P2O5 → H3PO4 оксид Тұз оксид
Негіз Қышқыл
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Бұл сызба-нұсқаға қарап,оқушылар металл мен бейметалдың генетикалық қатары тұз түзілумен аяқталатындығы туралы қорытындыға келеді. Заттарды жіктеуде судың алатын орны туралы сұрақты талқылауға болады. Судың негіздік және қышқылдық оксидтермен әрекеттесіп, нәтижесінде негіз және қышқыл түзетіні белгілі. Оқушыларға сұрақтар қойылады:
1. Судың өзі қандай қасиет көрсетеді?
2. Суды қандай класқа жатқызуға болады?
( Оқушылар заттарды жіктеудің негізгі белгілерін естеріне түсіріп,судың екідайлы оксидке жатқызуға болатындығы туралы қорытындыға келеді.)
Биологияда өсімдіктер мен жануарларды туысқа,түрге бөліп жіктегені сияқты, химияда да заттарды жіктеу арқылы олардың да өздеріне тән қасиеттеріне сәйкес бірігіп, бір тұтас топ түзетінін байқадық. Бұл табиғаттың тұтастығын дәлелдейтін заңдылық.
Түсіндірілген тақырыпты толық бекіту: Бейорганикалық қосылыстардың маңызды кластары бойынша оқулықты пайдаланып, оқушыларға өздік тапсырма беремін:
4-жаттығу. 131бет.Берілгені:O2,H2O,Na,KOH,CuO,NaOH,Na2SO4,SO3,HCI,Na2O,CuSO4.
Осылардың ішінен генетикалық өзара байланысы бар заттарды тауып, өзара айналула- рын реакция теңдеулерін жазу арқылы дәлелдеңдер.
5-жаттығу. Төмендегі айналуларды іске асыруға болатын тиісті реакция теңдеулерін жаз: а) Cu → CuO → CuCI2 → Cu(OH)2 → CuO → CuSO4
ә) AICI3 → AI(OH)3 → AI2O3 → AI2(SO4)3 → AI(OH)3 → AI(OH)2CI
Есептер мен жаттығулар жинағынан берілетін тапсырмалар.
4-156. Төмендегі сызба нұсқалардағы белгісіз заттарды тауып,айналуларды жүзеге асыруға мүмкіндік беретін химиялық реакция теңдеулерін жазыңдар:
1) Na → X → Na2SO4 →Ba2SO444
2) H2S → X → SO2 → У → H2SO4 → MgSO4
Үйге тапсырма: §49(5-9). Жұмыс дәптері.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
62 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Есептер шығару
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Генетикалық байланыс арқылы заттардың айналымын талдау, реакция теңдеулерін жазу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Эксперименттік есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Кальций гидроксиді – кальций карбонаты – кальций хлориді
Көміртек (ІҮ) оксидін алудың 3 әдісіне мысал келтіріңдер.
Массасы 7,4 г кальций гидроксидін бейтараптағанда қанша грамм кальций фосфаты түзіледі?
Массасы 280г литий реакцияға түскенде қанша грамм литий оксиді түзілетінін есептеңдер.
Массасы 9,9 г мырыш гидроксиді күкірт қышқылымен әрекеттескенде неше грамм тұз түзіледі?
Массасы 10 г кальций карбонатын тұз қышқылымен әрекеттестіруден алынған көмірқышқыл газы, қаша грамм әк суымен әрекеттеседі?
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
63 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Есептер шығару
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Генетикалық байланыс арқылы заттардың айналымын талдау, реакция теңдеулерін жазу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Эксперименттік есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Кальций гидроксиді – кальций карбонаты – кальций хлориді
Көміртек (ІҮ) оксидін алудың 3 әдісіне мысал келтіріңдер.
Массасы 7,4 г кальций гидроксидін бейтараптағанда қанша грамм кальций фосфаты түзіледі?
Массасы 280г литий реакцияға түскенде қанша грамм литий оксиді түзілетінін есептеңдер.
Массасы 9,9 г мырыш гидроксиді күкірт қышқылымен әрекеттескенде неше грамм тұз түзіледі?
Массасы 10 г кальций карбонатын тұз қышқылымен әрекеттестіруден алынған көмірқышқыл газы, қаша грамм әк суымен әрекеттеседі?
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
64 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Бейорганикалық заттардың кластары арасындағы генетикалық байланыстар.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Генетикалық байланыс арқылы заттардың айналымын талдау, реакция теңдеулерін жазу.
|
Күтілетін нәтиже
|
Эксперименттік есептер шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
Тапсырмалар:
Көміртек – көміртек (ІҮ) оксиді – көмір қышқылы – натрий карбонаты – көміртек (ІҮ) оксиді – кальций карбонаты
Мыс – мыс оксиді – мыс хлориді – мыс гидроксиді – мыс оксиді – мыс
Кальций карбонаты – кальций оксиді – кальций гидроксиді – кальций гидрокарбонаты – көмірқышқыл газы
Алюминий – алюминий хлориді – алюминий гидроксиді – алюминий сульфаты – алюминий гидроксиді – алюминий оксиді - алюминий
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
65 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Сан есептерін шығару.
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Реакция теңдеулеріне сүйеніп сандық есептер шығару.
|
Күтілетін нәтиже
|
Эксперименттік есептерге сүйеніп сандық есептері шығарады.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
2 г металл кальций сумен әрекеттескенде неше грамм кальций гидроксиді түзілетіндігін және қанша литр газ бөлінетіндігін есептеңдер.
7,65г барий оксиді сумен әрекеттескенде барий гидроксидінің қандай массасы түзілетінін есептеңдер.
Құрамында 5,3г мыс (ІІ) сульфаты бар ерітінді натрий гидроксиді ерітіндісімен әрекеттескенде қанша грамм тұнба түседі?
Екі валентті металдың 10 грамы тұз қышқылымен әрекеттескенде 5,6 л сутек бөлінді. Қышқылмен қай металл әрекеттесті?
Темірдің күкіртпен қосылысындағы темірдің массалық үлесі 46,7% - ке тең. Сульфидтің қарапайым формуласын табыңдар.
Қосымша есептер жинағынан басқа да есептер беріледі.
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Бекітемін:
Мектеп басшысының
оқу ісі жөніндегі орынбасары ________________
Мұғалімнің аты-жөні
|
|
№_______орта мектебі
|
Сыныбы
|
8
|
65 сабақ
|
Күні:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
№6 бақылау жұмысы
|
Сілтеме
|
Білім стандарты, пән бағдарламасы, «Химия» оқулығы, Н.Нұрахметов. 8 - сынып оқулығы. К. Жексембина әдістемелік нұсқау.
|
Жалпы мақсаты
|
Тарау бойынша алған білімдерін қолдана біледі.
|
Күтілетін нәтиже
|
Математикалық біліктілік қалыптасады, қажетті формулаларды қолдана біледі.
|
Негізгі идеялар
|
|
Құрал-жабдықтар:
|
Интерактивті тақта, интерактивтік тақта арқылы Power Point, флипчарт, маркер, қарындаш, слайдтар.
|
Сабақтың түрі
|
Жаңа білімді игеру сабағы.
|
Әдіс-тәсілдер
|
Сергіту сәті, АКТ-ны пайдаланып, жас ерекшеліктеріне сай сұрақтар мен тапсырмалар. Блум таксономиясы (БТҚ).
|
Сабақ бойынша мұғалім жазбалары
|
Мұғалім іс-әрекеті
І.Ұйымдастыру кезеңі
Оқушыларды сергітіп, топқа бөлу.
5% - тік ерітінді дайындау үшін 190 г суға қанша тұз еріту керек?
Массалық үлесі 20% - тік тұз ерітіндісін алу үшін 40 г тұзды судың қандай мөлшерінде еріту керек?
4г натрий гидроксидінің ерітіндісіне көмірқышқыл газын жібергенде түзілетін тұздың массасын анықтаңдар.
200 грамм сөндірілмеген әкке оны сөндіруге қажетті мөлшерде су құйғанда түзілетін сөндірілген әктің массасын анықтаңдар.
Массасы 10 грамм кальций сумен әрекеттескенде сутектің қнша көлемі бөлінеді?
Құрамында 9,8 г күкірт қышқылы бар ерітінді натрий гидроксидінің артық мөлшерімен бейтараптанады. Сонда түзілген тұздың массасы қанша?
Бағалау Топтық бағалау
Рефлексия
|
Оқушы іс-әрекеті Топқа бөлінеді
Ұпай жинау арқылы оқушылар бағаланады.
Оқулықпен жұмыс. Оқушылар тапсырманы топта талдайды, сосын топтың бір мүшесі басқа топтарға қорғайды , жұмыстары бағаланады.
Оқушылар жұмысты жеке және топпен орындайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
