Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
9-тарау: Сөз мәдениеті және шешендік өнер.
Пунктуация
|
Мектеп:
ХББ НЗМ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жағдаятқа сай тілдік құралдарды қолдану
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты
|
Бағалау критерийлері
|
Әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу
| -
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
-
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
-
Көркемдегіш құралдарды қолданып әңгіме, хат жаза алады
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
Бірін-бірі құрметтеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Георафия, әдебиет, тарих
|
АКТ қолдану
|
Мульмедиялық құралдар
|
Өткен сабақтағы білімдері
|
Негізгі ойды анықтайды, қажетті ақпаратқа сілтеме жасай алады
|
Жоспарланған сабақ кезеңдері және уақыты
|
Сабақтағы іс-әрекет жоспары
|
Қолданылатын ресурстар, жабдықтар
|
Сабақтың басы
|
5
|
Қызығушылықты ояту
1-қадам
Суретте не бейнеленген?
Осы қаламды қалай сипаттар едіңдер?
Қаламға қарап тіліміз туралы қандай ой түюге болады (кез-келген идеяларды айтуларын сұрайды)
2-қадам
«Шеңбер доп» әдісі (допты кезек-кезек лақтырып, допты ұстаған оқушы осы тіркетерді құрастырулары тиіс)
Осы қаламды сипаттап метафора, эпитет, антитеза, қайталауларды пайдаланып тіркестер айтыңыз
|
Слайд 1
|
Қалай ойласыңдар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болуы мүмкін?
Оқушылармен бірге сабақ мақсатын қою, БК таныстыру, ОМ таныстыру
Кілт сөздер арқылы топқа бөлінеі:
Метафора_Антитеза_Эпитет_Теңеу_Метанимия'>Метафора
Антитеза
Эпитет
Теңеу
Метанимия
|
Слайд 2-3-4
|
Сабақтың ортасы
|
5+10
|
1-ТАПСЫРМА (топтық)
-
Төменде берілген шешендік сөздің тілдік көркемдік құралдарын анықтап, қоланылу мақсатын түсіндіріңіз
Метафора
|
Эпитет
|
Теңеу
|
Антитеза
|
Метанимия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қ.бағалау: әр топтың талдауларын тыңдаған соң басқа топтың кері байланысын тыңдайды. Жауаптарды мұғалім толықтырады:
-
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
Саралау:
Қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: осы тілдік қолданыстардан қандай заңдылықтарды байқадың?
Осы сөздерді басқа қандай сөздермен алмастырар едің?
|
Слайд 5
|
10
|
2-ТАПСЫРМА (топтық)
Тәжірибелік тапсырма (топтық):
Қытай еліндегі Шанхай қаласына тәжірибелік іссапармен сапарға аттаныңыз. Жергідікті елдің тілі, дәстүрі, қонақжайлылығы туралы сынытастырыңызға хат жазыңыз. Хат жазу барысында міндетті түрде кемінде 3 топқа бөлінген кркемдік құралды қолданыңыз. Сөз саны: 70-100
1-қадам жоспар құрып алыңыз (табиғатты сипаттау, тілдеріңің ерекшелігін сипаттау, таң қалуыңыз, дәстүрлері туралы пікіріңіз)
2-қадам мәтінді жазыңыз (көркемдік құралдарды қолдну міндетті емес)
3-қадам жазылған мәтінге тілдік көркемдік құралдрады қолданыңыз)
Қ.бағалау+саралау: көршілес топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
-
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
|
Слайд 6-7
Қосымша 1
|
|
3-тапсырма
Шығармашылық тапсырма (топтық)
Сіз 17-18 ғасырдағы би-шешендердің заманына ауысып бардыңыз делік. Сол заманды, жеріңізді, жалпы тіршілігін, хақын сипаттап әңгіменің жоспарын құрастырып жазыңыз.
Әңгіме басталуы (қалай басталады)-дамуы блып жатыр-кімдер қалай сөйлесіп отыр-сіздің әсеріңіз-кенет...-шешімі (бұл сипаттау әңгімелен не түюге болады)
Қ.бағалау: мұғалімнің жеке кері байланысы, тапсырманың орындалу бағытына пікір білдіру
Саралау: қиналып отырған топпен бірге әңгіме жоспарын құрастыру;
|
|
Сабақтың соңы
|
10
|
Кері байланыс (сабақты қортындылау):
Мұғалімнің жалпы сабаққа пікірі, бағасы, критерилір бойынша пайым жасап ұсыныс айтады
-
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
-
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
-
Көркемдегіш құралдарды қолданып әңгіме, хат жаза алады (соңғы критеридің толық орындалмағанын айтатынын болжау жасау керек)
|
|
Үйге тапсырма (жек жұмыс): Сыныпта құрастырылған әңгіме жоспарына сүйеніп, аталған тілдік құралдардың барлығына бір-бірден мысал келтіріп әңгімені аяқтау.
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлем»
Мен ....................................................................білдім
Мен....................................................................үйрендім
Маған..................................................................ұнады.
Маған...............................................қиындық туғызды
Менің көңіл-күйім...........................................................
|
|
Саралауды қалай жоспарладыңыз? Дарынды және қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттерді қоюды жоспарлайсыз?
|
Оқушылардың материалды игеру деңгейін бағалауды қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау:
Қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: осы тілдік қолданыстардан қандай заңдылықтарды байқадың? Осы сөздерді басқа қандай сөздермен алмастырар едің?
Көршілес топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
қиналып отырған топпен бірге әңгіме жоспарын құрастыру;
|
Бағалау: мұғалім қарсы топтан пікір білдірген топтың не түсінгенін, нені білгісі келетінін сұрап кері байланыс жасайды. Түсіндіреді.
Бағалау: топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
|
|
Мұғалімнің рефлексиясы
|
СабақмақсатыменОМқолжетімдіболдымА?
ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткізеалдыма?
Егер қол жеткізе алмаса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау қаншалықты тиімді жүзеге асты?
Сабақтың кезеңдеріндегі уақыт мөлшері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма және неліктен?
|
Сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз
|
|
Жалпы баға
Сабағыңыздың сәтті өткенекіаспектісінжазыңыз: (оқужәнеоқытужайындаойланыңыз)?
1:
2:
Сабағыңызды қалай жетілдіруге болар еді: (оқу және оқыту жайында ойланыңыз)?
1:
2:
|
