Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:
9-тарау: Сөз мәдениеті және шешендік өнер.
Пунктуация
|
Мектеп:
ХББ НЗМ
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Жағдаятқа сай тілдік құралдарды қолдану
|
Осы сабақта жүзеге асатын оқу мақсаты
|
Бағалау критерийлері
|
Әртүрлі тақырып бойынша көркемдегіш құралдарды ұтымды қолданып, шығармашылық жұмыстар (өлең, хат, әңгіме, шығарма) ұсына білу
|
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
Көркемдегіш құралдарды қолданып әңгіме, хат жаза алады
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық
Бірін-бірі құрметтеу
|
Пәнаралық байланыс
|
Георафия, әдебиет, тарих
|
АКТ қолдану
|
Мульмедиялық құралдар
|
Өткен сабақтағы білімдері
|
Негізгі ойды анықтайды, қажетті ақпаратқа сілтеме жасай алады
|
Жоспарланған сабақ кезеңдері және уақыты
|
Сабақтағы іс-әрекет жоспары
|
Қолданылатын ресурстар, жабдықтар
|
Сабақтың басы
|
5
|
Қызығушылықты ояту
1-қадам
Суретте не бейнеленген?
Осы қаламды қалай сипаттар едіңдер?
Қаламға қарап тіліміз туралы қандай ой түюге болады (кез-келген идеяларды айтуларын сұрайды)
2-қадам
«Шеңбер доп» әдісі (допты кезек-кезек лақтырып, допты ұстаған оқушы осы тіркетерді құрастырулары тиіс)
Осы қаламды сипаттап метафора, эпитет, антитеза, қайталауларды пайдаланып тіркестер айтыңыз
|
Слайд 1
|
Қалай ойласыңдар бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болуы мүмкін?
Оқушылармен бірге сабақ мақсатын қою, БК таныстыру, ОМ таныстыру
Кілт сөздер арқылы топқа бөлінеі:
Метафора_Антитеза_Эпитет_Теңеу_Метанимия'>Метафора
Антитеза
Эпитет
Теңеу
Метанимия
|
Слайд 2-3-4
|
Сабақтың ортасы
|
5+10
|
1-ТАПСЫРМА (топтық)
Төменде берілген шешендік сөздің тілдік көркемдік құралдарын анықтап, қоланылу мақсатын түсіндіріңіз
Метафора
|
Эпитет
|
Теңеу
|
Антитеза
|
Метанимия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қ.бағалау: әр топтың талдауларын тыңдаған соң басқа топтың кері байланысын тыңдайды. Жауаптарды мұғалім толықтырады:
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
Саралау:
Қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: осы тілдік қолданыстардан қандай заңдылықтарды байқадың?
Осы сөздерді басқа қандай сөздермен алмастырар едің?
|
Слайд 5
|
10
|
2-ТАПСЫРМА (топтық)
Тәжірибелік тапсырма (топтық):
Қытай еліндегі Шанхай қаласына тәжірибелік іссапармен сапарға аттаныңыз. Жергідікті елдің тілі, дәстүрі, қонақжайлылығы туралы сынытастырыңызға хат жазыңыз. Хат жазу барысында міндетті түрде кемінде 3 топқа бөлінген кркемдік құралды қолданыңыз. Сөз саны: 70-100
1-қадам жоспар құрып алыңыз (табиғатты сипаттау, тілдеріңің ерекшелігін сипаттау, таң қалуыңыз, дәстүрлері туралы пікіріңіз)
2-қадам мәтінді жазыңыз (көркемдік құралдарды қолдну міндетті емес)
3-қадам жазылған мәтінге тілдік көркемдік құралдрады қолданыңыз)
Қ.бағалау+саралау: көршілес топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
|
Слайд 6-7
Қосымша 1
|
|
3-тапсырма
Шығармашылық тапсырма (топтық)
Сіз 17-18 ғасырдағы би-шешендердің заманына ауысып бардыңыз делік. Сол заманды, жеріңізді, жалпы тіршілігін, хақын сипаттап әңгіменің жоспарын құрастырып жазыңыз.
Әңгіме басталуы (қалай басталады)-дамуы блып жатыр-кімдер қалай сөйлесіп отыр-сіздің әсеріңіз-кенет...-шешімі (бұл сипаттау әңгімелен не түюге болады)
Қ.бағалау: мұғалімнің жеке кері байланысы, тапсырманың орындалу бағытына пікір білдіру
Саралау: қиналып отырған топпен бірге әңгіме жоспарын құрастыру;
|
|
Сабақтың соңы
|
10
|
Кері байланыс (сабақты қортындылау):
Мұғалімнің жалпы сабаққа пікірі, бағасы, критерилір бойынша пайым жасап ұсыныс айтады
Көркемдегіш құралдардың түрін, қолданылу мақсатын біледі
Көркемдешіш құралдарды мақсаты түрде қолдана алады
Көркемдегіш құралдарды қолданып әңгіме, хат жаза алады (соңғы критеридің толық орындалмағанын айтатынын болжау жасау керек)
|
|
Үйге тапсырма (жек жұмыс): Сыныпта құрастырылған әңгіме жоспарына сүйеніп, аталған тілдік құралдардың барлығына бір-бірден мысал келтіріп әңгімені аяқтау.
Рефлексия
«Аяқталмаған сөйлем»
Мен ....................................................................білдім
Мен....................................................................үйрендім
Маған..................................................................ұнады.
Маған...............................................қиындық туғызды
Менің көңіл-күйім...........................................................
|
|
Саралауды қалай жоспарладыңыз? Дарынды және қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттерді қоюды жоспарлайсыз?
|
Оқушылардың материалды игеру деңгейін бағалауды қалай жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралау:
Қабілеті жоғары оқушыларға жауап мазмұнына қарай күрделі сұрақтарды қояды. Мысалы: осы тілдік қолданыстардан қандай заңдылықтарды байқадың? Осы сөздерді басқа қандай сөздермен алмастырар едің?
Көршілес топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
қиналып отырған топпен бірге әңгіме жоспарын құрастыру;
|
Бағалау: мұғалім қарсы топтан пікір білдірген топтың не түсінгенін, нені білгісі келетінін сұрап кері байланыс жасайды. Түсіндіреді.
Бағалау: топ лидерлері өздерінің жасаған жұмысына критерийлер арқылы пікір білдіреді
|
|
Мұғалімнің рефлексиясы
|
СабақмақсатыменОМқолжетімдіболдымА?
ОқушылардыңбарлығыОМқолжеткізеалдыма?
Егер қол жеткізе алмаса, неліктен деп ойлайсыз?
Сабақта саралау қаншалықты тиімді жүзеге асты?
Сабақтың кезеңдеріндегі уақыт мөлшері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан ауытқушылықтар болды ма және неліктен?
|
Сол жақ бағандағы сұрақтарға жауап беріңіз
|
|
Жалпы баға
Сабағыңыздың сәтті өткенекіаспектісінжазыңыз: (оқужәнеоқытужайындаойланыңыз)?
1:
2:
Сабағыңызды қалай жетілдіруге болар еді: (оқу және оқыту жайында ойланыңыз)?
1:
2:
|
