Сабақтың тақырыбы: Жай бөлшектер және оларға амалдар қолдану. Сабақтың мақсаттары
жүктеу/скачать 4,96 Mb.
|
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта Сабақтың жоспары: І. Ұйымдастыру кезеңі: а) Сәлемдесу ә) Оқушылар тізімін тексеру б) Сабақтың мақсатымен таныстыру.
Тәулік бойындағы ауа температурасының өзгерісі:
ІІІ Дамыту кезеңі. Есептер шығару: Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1286, №1287, №1288 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1289, №1290 ІV. Сабақты бекіту кезеңі: Функция кестемен қалай беріледі? Кестенің қадамы деген не? Аргументтің берілген мәніне сәйкес функцияның мәнін қалай табамыз? V. Сабақты қорытындылау: Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою. VІ. Үй жұмысы: №1291, №1292, №1293 №111
Пән: математика Сынып: 6 «ә», 6 «б» Күні:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның кестемен берілуі. Мақсаты: Білімділік: Функцияның анықтамасын, берілу тәсілін есептер шығаруда оқушылардың қолдана білу дағдысын қалыптастыру. Дамытушылық: Әрбір жеке тұлғаның ойлау қабілетін, іскерлігін дамыту. Тәрбиелік: Оқушыларды математикалық мәдениетке, сауаттылыққа, ұқыптылыққа, ізденімпаздыққа тәрбиелеу. Сабақ көрнекілігі: интерактивті тақта, деңгейлік тапсырмалар жазылған парақ, сөзжұмбақ Сабақ түрі: Бекіту сабағы. Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: а) Сәлемдесу ә) Оқушылар тізімін тексеру б) Сабақтың мақсатымен таныстыру. Үй тапсырмасының орындалуын тексеру ІІ Дамыту кезеңі. Есептер шығару: (деңгейлік тапсырмалар негізінде) I - деңгей: №1.Берілген функция үшін кесте құр. у=-х, мұндағы -3
II – деңгей: №1. Спортшы 500 м қашықтыққа 10 м/с жылдамдықпен жүгірді. Спортшы t секундтан соң мәреден неше метр қашықтықта болды? Спортшының мәреден қашықтығын (метр есебімен) d әрпімен белгілеп, жауабын кестеге жазыңдар.
Спортшы мәреге неше секундта жетті? Спортшы 30 с-тан соң мәреден неше метр қашықтықта болды? Спортшы неше секундтан соң мәреден 100 м қашықтықта болды? №2. Теплоход 120 км қашықтықтығы айлаққа ағыспен жүзіп келеді. Теплоходтың өзінің жылдамдығы 3 км/сағ. Теплоход t сағ – тан айлақтан қашықтығын ( километр есебімен) d әрпімен белгілеп, кестені толтырыңдар:
Теплоход айлаққа неше сағатта жетті? Теплоход неше сағаттан соң айлақтан 72 км қашықтықта болды? Теплоход 4 сағ – тан соң айлақтан неше километр қашықтықта болды? III – деңгей: №1. Сыйымдылығы 5м2 бакта 2 м3 су бар. Бакты сумен толтыру үшін оған 0,2м3 су құйылды. t мин-тан соң бактың неше куб метрі (V) бос болады? 1) Кестені толтырыңдар. №2 Функцияның анықталу аймағын жазып көрсетіңдер.
Тақтамен жұмыс: №1. Бағдаттың 160 тг ақшасы бар еді. Бағдат барлық ақшасының t% -іне кітап сатып алғанда, оның қанша ақшасы (d теңге есебіиен ) қалды? Мұндағы ≤ ≤ . Аргументтің қадамын 10-ға тең етіп алып, есеп жауабын кестемен көрсетіңдер. №2. А пунктінен В пунктіне қарай 10 км/сағ жылдамдықпен велосипедші шықты. Велосипедші 2 сағат жүрген соң оның соңынан 30 км/сағ жылдамдықпен мотоциклші шықты. Велосипедші t сағ жүргенде ол мотоциклшіден неше километр (S) қашықтықта болды?
Мотоциклші велосипедшіні неше сағатта қуып жетеді? Мотоциклші неше сағат жүрген соң велосипедшіден 20 км алға озып кетеді? №3. Екі автомобиль 120 км қашықтықтан бір-біріне қарама-қарсы жүрді. Олардың біреуінің жылдамдығы 1,2 км/мин болса, екіншісінің жылдамдығы 48 км/сағ болды. t мин уақыт жүрген соң олардың ара қашықтығы (d) неше километр болды? ‹ ≤ етіп алып, қадамы 10 мин болатын кесте құрыңдар. №4. Кесте құр: у= x -9, мұндағы 1 х<4, қадамы 1. №5. Катер А айлағынан ағысқа қарсы жүзіп шықты. Оның жылдамдығы 18 км/сағ. Ағыс жылдамдығы 2 км/сағ. Катер t сағатта А айлағынан неше километр қашықтыққа S (км) алыстайды? Мұндағы 0 ≤ ≤. Есептің шартын пайдаланып, кестені толтырыңдар:
Катер 2; 4; 5 сағатта айлақтан неше километр қашықтықта болады? Катер неше сағат жүзген соң айлақтан 16 км, 48 км қашықтықта болды? 5)Қорытындылау, үйге тапсырма беру. Сабақты қорытындылау, оқушы білімін бағалау. Үйге тапсырма беру. №1302, 1303 №112 Пән: математика Сынып: 6 «ә», 6 «б» Күні:
Сабақтың тақырыбы: Функцияның графикпен берілуі Сабақтың мақсаты: Білімділік мақсат: Оқушыларға графикпен берілген функционалдық тәуелділікті түсіндіру, сызықтық функцияның графигін сызуын үйрету; Дамытушылық мақсат: Оқушылардың білімділік дағдыларын қалыптастыру, аргументнің берілген мәніне сәйкес функцияның мәнін табуды және функцияның мәніне сәйкес аргументтің мәнін табуды үйрету Тәрбиелік мақсат: Оқушыларды өзара көмекке үйрету, білімге ұмтылу қасиеттерін бойында тереңдету. Сабақтың түрі: Жаңа білімді меңгерту Сабақтың әдісі: Практикалық Сабақтың барысы І..Ұйымдастыру кезеңі: түгендеу, ынталандыру II.Үй жұмысын пысықтау: Үй тапсырмасының орындалуын тексеру Функция дегеніміз не? Функционалдық тәуелділіктің жазылуының жалпы түрі қандай? Функцияның анықталу аймағы деген не? Функцияның мәндерінің аймағы деген не? III. .Жаңа тақырып беру /конспектілеу, оқулықпен жұмыс/ Функцияның графигі деп координаталық жазықтықтағы абсциссалары аргументтің мәндеріне тең, ал ординаталары функцияның сәйкес мәндеріне тең нүктелердің жиынынан тұратын сызбаны айтады. ІV. Практикалық бекіту: Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1307, №1308, №1309 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1310, №1311 V. Қорытындылау Берілген график бойынша функция теңдеуін құруға болады ма? Берілген график бойынша кестені толтыруға болады ма? VІ. Үйге тапсырма: §42, сұрақ 1-3 333 бет,, №1312, №1313 VІІ. Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою №113
Пән: математика Сынып: 6 «ә», 6 «б» Күні:
Үй тапсырмасының орындалуын тексеру Өтілген тақырыпты қайталау:
Функцияның графигініәң анықтамасын тұжырымдаңдар. Графиктен аргументтің берілген мәніне сәйкес функцияның мәні қалай табылады? Қандай жағдайда график функцияның графигі болады? III. Практикалық : Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1315, №1316, №1317 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1318 V. Қорытындылау Берілген график бойынша функция теңдеуін құруға болады ма? ерілген график бойынша кестені толтыруға болады ма?Үйге тапсырма: §42, сұрақ 1-3 333 бет,, №1319, №1320 VІІ. Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою №157
Пән: математика Сынып: 6 «б» Күні:02.04.14 Сабақтың тақырыбы: Сызықтық функция және оның графигі Білімділік: Сызықтық функцияның анықтамасы және графигімен таныстыру, сызықтық функцияцияға қатысты есептер шығару дағдыларын қалыптастыру. Дамытушылық: Теориялық білімдерін практикада оптимальды қолдана алуы Тәрбиелік: Білімге талпыну, іздену, жұмыскерлік қабілеттерін тереңдету Сабақтың типі : Жаңа білімді хабарлау Сабақтың әдісі : Түсіндіру , практикалық Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі: түгендеу, ынталандыру II.Үй жұмысын пысықтау: Үй тапсырмасының орындалуын тексеру III.Жаңа тақырып / теориялық бөлім/ y = kx + l (мұндағы x - тәуелсіз айнымалы, k мен l – нақты сандар) түріндегі формуламен берілетін фуннкцияны сызықтық функция деп атайды. у = kx + l функциясының анықталу аймағы барлық нақты сандар жиыны. Егер у = kx + l сызықтық функциясындағы l = 0 болса, онда у = kx түрінде жазылады. у = kx функциясы тура пропорционалдық деп аталады. Егер у = kx + l формуласындағы k = 0 болса, у = 0x+l, онда у = l; у = l функциясы тұрақты функция деп аталады. у = l тұрақты функциясы сызықтық функцияның дербес жағдайы. Сызықтық функцияның графигі
Ол үшін x пен y-тің сәйкес мәндерінің кестесін құрастыру керек.
Координаталық жазықтықта координаталары кестеде көрсетілген нүктелерді белгілейік. Белгіленген нүктелерді қоссақ, түзу сызылады. Осы түзу у = 1,5x - 2 сызықтық функциясының графигі болады. y = kx + l функциясының графигі түзу сызық Жазықтықтағы екі нүкте арқылы бір ғана түзу жүргізілетіндіктен, түзуді жүргізу үшін, оның екі нүктесінің координаталарын білу жеткілікті. Y = kx + l сызықтық функциясының графигі болатын тузу ординаталар (Оу) осін (0;l) нүктесінде, ал абсциссалар (Ох) осін (к:0) нүктесінде қияды.
Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады? y = kx + l функциясының графигі қалай салынады ? VІ. Үйге тапсырма беру: §50 сұрақ 1-4 325бет, №1202, №1203, №1206 VІІ. Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою . Тексерген ОІ. меңгерушісі №159 Пән: математика Сынып: 6 «б» Күні:
Сабақтың тақырыбы: Сызықтық функция және оның графигі Білімділік: Сызықтық функцияның анықтамасы және сызықтық функцияның графигіне байланысты есептер шығару дағдыларын дамыту. Дамытушылық: Теориялық білімдерін практикада оптимальды қолдана алуы Тәрбиелік: Білімге талпыну, іздену, жұмыскерлік қабілеттерін тереңдету Сабақтың түрі: Бекіту Сабақтың типі: Практикалық Сабақтың барысы: І.Ұйымдастыру кезеңі: түгендеу, ынталандыру II.Үй жұмысын пысықтау:№1198-1201 Үй тапсырмасының орындалуын тексеру Өтілген тақырыпты қайталау: Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады y = kx + l функциясының графигі қалай салынады y = 3x +5 функциясының г рафигінен k-ның, l-дің мәні нешеге тең? III.Практикалық бекіту. Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1202, №1204, №1206,1210 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1205, №1208 V.Қорытындылау Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады? y = kx + l функциясының графигі қалай салынады? VІ. Үйге тапсырма беру: §43, сұрақ 1-4 27 бет, №1207, №1209, №1214 VІІ. Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою Тексерген ОІ. меңгерушісі Сынып: 6 А Күні 02.04.13 Сабақтың реті; 126
Үй тапсырмасының орындалуын тексеру Өтілген тақырыпты қайталау: Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады y = kx + l функциясының графигі қалай салынады y = 7x +9, y = -8x -15 функцияларынң г рафиктерінен k-ның, l-дің мәні нешеге тең? III.Практикалық бекіту. Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1346, №1347, №1351 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1352, №1353 V.Қорытындылау Сызықтық функцияның графигі қандай сызық болады y = kx + l функциясының графигі қалай салынады VІ. Үйге тапсырма беру: §43, сұрақ 1-4 344 бет, №1354, №1355, №1356 VІІ. Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою Сынып: 6
Күні: Сабақтың реті: 127 Сабақтың тақырыбы: Бақылау жұмысы №8. Функция. Функция. Санды теңсіздіктер. Симметрия (тоқсандық) Білімділік: Оқушылардың «Функция» тарауы бойынша алған білімдерін тексеру Дамытушылық: Тақырып бойынша алған жалпы теориялық білімдерін практикада ұтымды қолдануын дағдыландыру Тәрбиелік: Өзара сыйласу, бір-біріне дұрыс көмек беру, жанашырлық, уақытты ұтымды қолдана білу, іздену қасиеттерін бойында тереңдету. Сабақтың жоспары: Ұйымдастыру кезеңі Бағыт – бағдар беру Бақылау жұмысының мәтінін тарату
Қорытындылау Сынып: 6 а Күні Сабақтың реті: 165
б) Сабақтың мақсатымен таныстыру. ІІ Бақылау жұмысын талдау: Оқушылардың сұрақтарына жауап беру Бақылау жұмысында қиындық туғызған есептерді талдау Қатемен жұмыс жасау ІІІ Дамыту кезеңі. Есептер шығару:
Тақтада орындалатын тапсырмалар: №1414, №1415,1417 Орындарында орындалатын тапсырмалар: №1413 Сабақты бекіту кезеңі: Координаталары берілген нүктенің түзуге тиісті екенін қалай тексереміз? Сабақты қорытындылау: Оқушыларға сабаққа қатысқанына сай баға қою. Үй жұмысы: №1418,1419,1420 Тексерген ОІ.меңгерушісі Күні:
Сабақтың реті: 129 Сабақтың тақырыбы: Пысықтау Мақсаты: Білімділік: Оқушылардың «Функция» тарауы бойынша алған білімдерін дамыту Дамытушылық: Тақырып бойынша алған жалпы теориялық білімдерін практикада ұтымды қолдануын дағдыландыру Тәрбиелік: Өзара сыйласу, бір-біріне дұрыс көмек беру, жанашырлық, уақытты ұтымды қолдана білу, іздену қасиеттерін бойында тереңдету. Сабақтың түрі: Пысықтау сабағы Сабақтың әдістері:Практикалық Сабақтың көрнекілігі: Сабақ барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі: а) Сәлемдесу ә) Оқушылар тізімін тексеру б) Сабақтың мақсатымен таныстыру. ІІ Дамыту кезеңі. Есептер шығару: 1. f(х) =  функциясы берілген. Функцияның f(5) мәнін табыңдар.
2. f(х) = 9х + 1екендігі белгілі. Салыстырыңдар: f(  ) және f(- )
3. f(х) =  және g(х) =  функциялары берілген. Табыңдар f(1) - g(3).
4. Аргументтің қандай мәнінде f(х) =  -ның мәні  -ге тең.
5. Салуды орындамай, у = 5 + х және у = 3 – х функцияларының графиктерінің қиылысу нүктелерін табыңдар. 6. Әрқайсысы 25 теңгеге тең п доп және 500 теңгеге гирь сатып алды. Купили п мячей по 25 тенге каждый и гирю за 500 тенге. Сатып алынған заттардың құнының С тәуелділігін жазыңдар. 7. у = х – 1 функциясының мәндер облысын табыңдар, егер -2 < х < 8 8. f(х) = 5х + 9 функциясының мәні 7,5-ке тең. Аргументтің сәйкес мәнін табыңдар. жүктеу/скачать 4,96 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|