Қорытынды
7 мин
Рефлексия
3 мин
Үй тапсырмасы
1-топ: Амалдарды орында «Фишбоун» әдісі (қабілеті жоғары оқушыларға арналған тапсырма)
2 - топ: Сәйкестендіру
1. 3/11 – 1/11 А) 4/17
2. 11/17 – 7/17 Ә) 4/25
3. 12/25 - 8/25 Б) 635
4. 47 - 25 В) 512
5. 23 - 14 Г) 2/11
3 - топ: Толықтыру
1. 8/27+ * =17/27
2. * + 1/8 = 3/8
3. 12/13 - * = 1/13
4. 9/10 - * = 1/10
5. 5. 3/4 - 1/5 = *
Оқушылар бір-бірін қол шапалақтау арқылы бағалайды.
«Бес саусақ» стратегиясы
Бүгін не үйрендім?
Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Бүгін көңіл күйім қандай болды?
Басқаларға көмегім тиді ма? Өзімді қалай сезіндім? Маған ұнады ма?
Әр сабақта белсенді бола аламын ба?
Оқулықтан есеп
|
Фишбоун суреті, семантикалық карта
Ақ қағаз
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Деңгейлік саралап оқыту технологиясы – оқушылардың орындаған тапсырмалары, олардың жетістіктері мен кемшіліктерін анықтауға мүмкіндік берді. Сабақ барысында оқушылардың қажеттіліктерін анықтау мақсатында оларды аралас топқа бөлдім. Сабақтың ортасында «Баспалдақ стратегиясы» арқылы әр топқа түрлі түсті смайликтердің артына жасырылған деңгейлік тапсырмаларды беріп, әр саты бойынша жоғары көтерілуін қадағалап, мұғалімнің көмегін қажет еткен оқушыларға жағдай жасалды. Сергіту сәтінен кейін мұғалімнің нұсқауымен қабілетті оқушыларды бір топқа жинақтап, қалған жақсы оқитындар мен орташа деңгейдегі оқушыларды бір топқа саралап алды. Мұғалім қабілетті оқушыларға күрделі тапсырма беріліп, ал қалған топтағы оқушыларға ортаға тапсырма беріп, бір-біріне көмектесуін қадағалады
Мұғалім қажетті білімнің оқушы үшін қай жері қиын болғанын анықтап, қосымша тапсырмалар арқылы оқушылардың білім деңгейін арттыруға жағдай жасады.
|
Сабақ мақсаты мен оған қойылған бағалау критерийлері арқылы оқушылар бағаланды. Әр тапсырмаға дескрипторлар құрылып, сол бойынша оқушылар жұмыс жасап, өздерінің деңгейлерін біліп отырды. Миға шабуыл стратегиясында мұғалім оқушыларды мадақтау арқылы бағалап, жаңа сабаққа байланысты оқушылардың қажеттіліктерін анықтау үшін БББ кестесін толтырып, кері байланыс жасады. Қажеттілікті анықтағаннан кейін соған сәйкес берілген деңгейлік тапсырмаларды «Баспалдақ» стратегиясында мұғалім оқушылардың жауабын басынан сипау арқылы, ал әр топ бір-бірін «Бас бармақ» стратегиясы арқылы бағалады. Сабақтың соңғы кезеңінде берілген тапсырмаға оқушылар қол шапалақтау арқылы бағалайды. Сабақты қорытындылай келе «Бес саусақ» стратегиясында қолдарына ақ қағаз алып, өздерінің қолының суретін салып, сызба бойынша өздерінің сабақ барысындағы алған білімі мен көңіл күйін жазады.
|
Оқу кабинетінің санитарлық тазалығын қадағалап, қауіпсіздік техникасы сақталды. Сергіту сәтінде оқушылардың бойын жазуға арналған жаттығу жасалды
|
Сабақ бойынша рефлексия
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?
|
