І. Ұйымдастыру кезеңі. 3 МИНУТ
1.1. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
1.2. Сабаққа даярлықты бақылау.
1.3. Бүгінгі күнді тақтаға түсіру /оқушылар дәптерге жазады/
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру: Досқа хат жазу. Көркем әдебиет стилі.
ІІІ. Жаңа сабақ. 3 МИНУТ
3.1. Сынып оқушыларына семантикалық карта таратылады: қазақ, тәуелсіз, жеңіс т.с.с.
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Семантикалық карталарда берілген сөздердің мазмұнына қарай оқушылар екі тапқа бөлінеді.
3.3. Ребус шешу. 2 МИНУТ
Жауабы:
І топ – дұрыс айтамыз.
ІІ топ – дұрыс жазу.
3.4. «Қыз Орфография мен Жігіт Орфоэпия» ертегісі баяндалады. /мұғалім/ 2 МИНУТ
Екі топқа тапсырма: Қыз бен жігіттің хатын орфографиялық және орфоэпиялық нормаларға сай жазып шығу.
5 МИНУТ
Жігіт хаты.
Сәлеметсің бе, Сұлуым!
Мен сені ең алғаш көрген күннен бастап өзіңе деген сезімімді айта алмай қынжылудамын. Сенің әр сөзің анық, «тайға таңба басқандай», маржандай тістерің күн көзіне шағылысып тұрғанда, көңілді көтеретін сыңғырлаған күлкің еліктіреді. Мен саған деген кіршіксіз сезімімді осы бір параққа жазған ішкі сырыммен білдіргім келеді. Маған үнемі бүкіл әлем сен үшін жаралғандай көрінеді де тұрады. Менің шын көңілімді қабыл алуыңды өтінемін. Асыға күтемін.
Қыз хаты.
Армысың, арда Азамат!
Мен сенің хатыңды алдым. Көңүлүм бір көтөрүлүп қалды. Сенің жазған әрбір сөздөрүңдү, ішкі сезіміңді шын жүрөгүммен ғабылалдым. Сол хатты қолұма алғалбері көктөмгү қызғалдақтай құлпұрұп шыға гелдім. Өзүммен – өзүм бір түрлү күй кешіп, дел – сал болудамын. Менің сымбатымменкөркүме емес, ақылымментәліміме мән бергенің дұрұс болар. Сонда ғана менің жүрөгімнен орын аларың сөссіз... Көрүскөншө күн жақсы!
3.5. 73 – тапсырма. /оқулықтағы 113 - бетте/ Берілген сөздердің түбірін ажыратып, жасалу жолын түсіндіру, түсінік беру. 5 МИНУТ
І ТОП
|
ІІ ТОП
|
Өнержай
Мұражай
Ілеспехат
Абайтану
|
Түйежапырақ
Мыңтамыр
Мысыққұйрық
Мүйізтұмсық
|
3.6. Жұмбақ шешу. 2 МИНУТ
І ТОП
|
ІІ ТОП
|
Фонетикалық екі ұғым
Бір – бірімен сыбайлас.
Бірі айтылып, естіледі,
Бірі жазылады да, көрінеді.
/дыбыс, әріп/
|
Оңға қарай оқысаң да бір халық,
Солға қарай оқысаң да бір халық.
Бір буыным – құс,
Бір буыным – түс.
/қазақ/
|
Тапсырма: дыбыс және қазақ сөздеріне СКТ жүргізу. 5 МИНУТ
|
3.7. 74 – тапсырма. /оқулықтағы 113 - бетте/ 10 МИНУТ
|
І ТОП
|
ІІ ТОП
|
1
|
Жер – су аттарын теріп жазу
|
Кісі аттарын теріп жазу
|
2
|
Физикалық картадан сол жерлерді табу, зат есмнің жалқы есіміне жататынын атап өту
|
Сөйлемнің айқындауыш мүшелері, оңашаланған және қосарлы айқындауышты ажырату
|
VІ. Бекіту. 5 МИНУТ
«Шамаларды сөйлетеміз»
І ТОП
|
ІІ ТОП
|
Мұғалім қолындағы ақ CaCO3 маған аппақ көбелектей көрініп, ұстағым келіп қызығып кеттім.
|
→
Алыстан естілген машина үнінің а ауыл иттерінің үруімен қосылып, азан – қазан болды.
|
Алмас осы t дейін жаттығулардан F - N арқасында жүгіруден өз  мен P алдына жан салмайтын спортшы екенін дәлелдеді
|
Құрамында NaCl жоқ болғандықтан не ішіп, не қойғанымызды сезіне алмадық.
|
Cu тиындар – тарихтың қоржынынан түскен таңғажайыптар.
|
Адам еңбектену арқылы E A үстінде мінез C үйлестірсе, әрқашан жетістікке қол жеткізеді.
|
Hg бағаны жылылық деңгейін көрсетуде.
|
Әпкем қиярларды l қарай сұрыптап, ыдыстың p ескере отырып салуға кеңес берді.
|
Ауаның T , жауыннан кейінгі φ қарамастан саяхатшылар екі күндік s жүріп өтті.
|
Бұл H2O туған жердікі болған соң ба өзгеше дәмді көрінді.
|
Тік төртбұрыштың оның S ... /аяқтаймыз!/
|
Бассейннің S өте ауқымды, V бір көпқабатты үйдің мөлшеріндей, ал төбесінің h көз ұшында десе болар...
|
Алыстан естілген машина үнінің үдеуінен ауыл иттерінің үруімен қосылып, азан – қазан болды.
|
Мұғалім қолындағы ақ бор маған аппақ көбелектей көрініп, ұстағым келіп қызығып кеттім.
|
Алмас осы уақытқа дейін жаттығулардан күш – қуатының арқасында жүгіруден өз жылдамдығы мен салмағында алдына жан салмайтын спортшы екенін дәлелдеді
|
Бұл су туған жердікі болған соң ба өзгеше дәмді көрінді.
|
Адам еңбектену арқылы энергиясын жұмыс үстінде мінез сыйымдылығымен үйлестірсе, әрқашан жетістікке қол жеткізеді.
|
Әпкем қиярларды ұзындығына қарай сұрыптап, ыдыстың тығыздығын ескере отырып салуға кеңес берді.
|
Сынап бағаны жылылық деңгейін көрсетуде.
|
Ауаның температурасына, жауыннан кейінгі ылғалдылыққа қарамастан саяхатшылар екі күндік жолды жүріп өтті.
|
Мыс тиындар – тарихтың қоржынынан түскен таңғажайыптар.
|
Бассейннің ауданы өте ауқымды, көлемі бір көпқабатты үйдің мөлшеріндей, ал төбесінің биіктігі көз ұшында десе болар...
|
Құрамында тұз жоқ болғандықтан не ішіп, не қойғанымызды сезіне алмадық.
|
V. Қорытынды. Рефлексия. 3 МИНУТ
Бүгінгі сабақтан мен өзіме ... мәліметтер алдым.
Сабақ ... қызықты болды.
Бүгін мен сабақта ... қиналдым.
Мен үшін ең құнды дерек, ол ... .
Сабақ үстінде ... ұнады.
Менің орындаған тапсырмам ... қызықтырақ болды.
Келешекте ... толық мәліметтер алғым келеді.
V. Бағалау. /сабаққа белсенді қатысқан оқушылардың жинаған смайлик санына қарай баға қою/
Мұғалім сөзі:
Сөз де іс – сөзің үшін атыласың,
Сөз де күш – жауды сөзбен жапырасың.
Сөз – асыл, сөйлей білмей шарқ ұрасың,
Сөз – алтын, жақсы сөзге бас ұрасың,- демекші, жақсы сөйлеп, дұрыс жазып, жөнді айтып үйрене берейік.
ҚГБ әдісемелік пән бірлестігінің апталығы
7 – 12 желтоқсан
2015 – 2016 оқу жылы
Пән: қазақ тілі
Сынып: 10 «АК»
Мерзімі: 08.12.15ж
Пән мұғалімі: С.К.Абирова
Сабақ тақырыбы: Орфографиялық және орфоэпиялық нормалар.
Сабақтың мақсаттары:
Білімділік: оқушылармен өткен сыныптар материалын пысықтау арқылы орфография мен орфоэпия туралы білімдерін кеңейту, ҰБТ кезеңіне дайындыққа біртіндеп ынталандыру.
Дамытушылық: шығармашылық зерттеу жұмыстары арқылы оқушыларды ізденімпаздыққа баулу, интеллектуалдық қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: сабақ барысында спортшы балалардың туған тілге деген сүйіспеншілігін арттыру, сөздерді дұрыс жазу, дұрыс айту әрекеттерін жетілдіру.
Түрі: шығармашылық зерттеу сабағы
Типі: дәстүрден тыс сабақ
Әдісі: зерттеу, талдау, іздендіру, СКТ, сұрақ – жауап.
Пәнаралық байланыс: география, физика, химия, этнопедагогика.
Көрнекіліктер: семантикалық карта, ребус бейнеленген парақ, сөздік, оқулық,
Құрал – жабдықтар: слайдтық көрсетілім, тақта, смайликтер, «қыз бен жігіт» хаты.
І. Ұйымдастыру кезеңі.
1.1. Сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу.
1.2. Сабаққа даярлықты бақылау.
1.3. Бүгінгі күнді тақтаға түсіру /оқушылар дәптерге жазады/
ІІ. Үй тапсырмасын тексеру.
Тапсырма: Досқа хат жазу. Көркем әдебиет стилі.
ІІІ. Жаңа сабақ.
3.1. Сынып оқушыларына семантикалық карта таратылады:
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ң
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Қ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ұ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ү
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ғ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Н
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
С
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Р
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ш
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Қ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ж
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Е
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ң
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
І
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
П
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Ф
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
У
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Т
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Б
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Л
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дауысты
|
жуан
|
жіңішке
|
ашық
|
қысаң
|
еріндік
|
езулік
|
дауыссыз
|
қатаң
|
ұяң
|
үнді
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ю
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Д
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Семантикалық карталарда берілген сөздердің мазмұнына қарай оқушылар екі тапқа бөлінеді.
, , , ,
, , , ,
Достарыңызбен бөлісу: |
