Геометрия ойлау-қабілеттерін дамыту үшін ең құдіретті құрал болып табылады және бізге дұрыс ойлап, ой қорытындылауға мүмкіндік береді.
Галилео Галилей
Ежелден геометриялық ұғымдардың қалыптасуы ақыл-ой тәрбиесінің маңызды бөлігі болған. Жер телімдерін бөлу кезінде және егіндік жерлерді санау үшін жерді өлшеу білігі қажет болды. Кейін онсыз құрылыс пен архитектура саласы да мүмкін емес болып шықты. Ежелгі египеттіктер геометрия сабақтарын қасиетті деп санаған. Ежелгі гректерде геометрия философия жүйесінің бөлігі болды. Ал ежелгі ұлы патшалықтардың тұрғандары қоғамның элитасы болуға дайындалып жатқандарға геометрияны оқытты. Атақты платон «Академиясында» қақпадағы жазуда: «Геометрияны білмейтінге – есік жабық!».
Ересек мектепке дейінгі жастағы балаларды геометриялық түсініктермен таныстыру бойынша жұмыс үш бағыт бойынша жүргізіледі:
1. Оқу-танымдылық бағыты.
Ол белсенді педагогиканың базалық әдістерін қолдануда табыс, таңдану, сенімділік және оқытудың белсенді формалары мен әдістерін кіргізеді:
2.Коммуникативті-дамытушы бағыт балалар іс-әрекетіндегі математикалық ойындардың құрылымын, сонымен қатар тапсырмаларды ұжымдық және топтық орындауды сипаттайды. Ойындар: «Қандай фигуралар жасырынған?», « Нүктелер түйіссе не шығады?», «Өрмекші және тор», «Көлемді фигуралар шеберхана».
29.2.16
2.Коммуникативті-дамытушы бағыт балалар іс-әрекетіндегі математикалық ойындардың құрылымын, сонымен қатар тапсырмаларды ұжымдық және топтық орындауды сипаттайды. Ойындар: «Қандай фигуралар жасырынған?», « Нүктелер түйіссе не шығады?», «Өрмекші және тор», «Көлемді фигуралар шеберхана».
3. Әлеуметтік-бағдарлау бағыттар тақырыптық бағыттағы ойын-жаттығуларды кеңістікте бағдарлау, серуен, саяхатты меңзейді. Мысалы, «Нүкте қайда өмір сүреді?», «Геометриялық ғаламшар», «Геометрия еліне саяхат».
29.2.16
3. Әлеуметтік-бағдарлау бағыттар тақырыптық бағыттағы ойын-жаттығуларды кеңістікте бағдарлау, серуен, саяхатты меңзейді. Мысалы, «Нүкте қайда өмір сүреді?», «Геометриялық ғаламшар», «Геометрия еліне саяхат».
Геометриялық фигуралар жайындағы мәліметті балалар алғаш рет ойыннан алады. Балалармен ойнай бастаған педагог геометриялық фигуралардың дұрыс атын атайды.Бұл уақытта баланың қабылдауын дамыта түсу керек, әр түрлі формалар туралы түсінік жинақтау керек. Алғашқы жастағы топта баланың шар және төртбұрышты ажырата алады.
Кез –келген заттың пішіні туралы мағлұматтарды қалыптастыру,әр алуан анализаторлар: көру, сипап сезу, ұстау,бұлшықет рецепторлары арқылы жүзеге асырылады.. Балаларда заттардың қасиетін қабылдау ол-сенсорлық эталон. Сенсорлық эталондар дегеніміз- қасиеттер мен қарым-қатынастардың әр түрінің негізі жеке түрлері жөнінде балалрда қалыптасқан түсініктер.
Кез –келген заттың пішіні туралы мағлұматтарды қалыптастыру,әр алуан анализаторлар: көру, сипап сезу, ұстау,бұлшықет рецепторлары арқылы жүзеге асырылады.. Балаларда заттардың қасиетін қабылдау ол-сенсорлық эталон. Сенсорлық эталондар дегеніміз- қасиеттер мен қарым-қатынастардың әр түрінің негізі жеке түрлері жөнінде балалрда қалыптасқан түсініктер.
29.2.16
Балалардың геометриялық пішіндер туралы ұғымдарын қалыптастыру қарапайым күнделікті өмір тәжірибесінде балалар ең алдымен бірінші кезекте өздері қалыптастырады,одан кейінгі орында жинақтаған тәжірибесін тәрбиешілер нақтылап бір жүйеге келтіреді.Мектеп жасына дейінгі балалар зат туралы ұғымдарын қалыптастыруда күнделікті өздерінің зерттеулері мен ойын барысында жүргізілетін өзіндік зерттеулерінің ықпалы зор
Балалардың геометриялық пішіндер туралы ұғымдарын қалыптастыру қарапайым күнделікті өмір тәжірибесінде балалар ең алдымен бірінші кезекте өздері қалыптастырады,одан кейінгі орында жинақтаған тәжірибесін тәрбиешілер нақтылап бір жүйеге келтіреді.Мектеп жасына дейінгі балалар зат туралы ұғымдарын қалыптастыруда күнделікті өздерінің зерттеулері мен ойын барысында жүргізілетін өзіндік зерттеулерінің ықпалы зор
29.2.16
Пайдаланған әдебиеттер:
1. «Зерек бала» мектепке дейінгі жастағы балаларды тәрбиелеу мен оқыту бағдарламасы.
2. «Тәрбиеге жетекші», 2004ж.Б.И.Иманбекова
3. «Балабақшада рухани мәдениетке тәрбиелеу», Нечаева В.Г. 1981ж Астана-Алматы, 1992
