Бағалау критерийлері:
|
Презентация слайд 9
Дифферен-циация
Презентация Слайд 9
|
ҚБ
(10 мин)
|
Аты-жөні______________
|
Пәні: математика
|
Сынып: 5 « »
|
Бөлім: 5.1А. Арифметикалық амалдардың қасиеттері
|
Оқыту мақсаты:
Жай бөлшектерді және аралас сандарға көбейтуге қатысты есептер шығарады;
Мәселе есептер шығарады;
|
Көбейтуді орындаңыз:
Катердің меншікті жылдамдығы км\сағ. Өзеннің ағыс жылдамдығы км\сағ.
Катер өзен ағыспен 71 км қашықтықта неше сағатта жүзеді?
Катер өзенде ағысқа қарсы км қашықтықты неше сағатта жүзеді?
Бағалау критерийлері:
Бөлшектерді дұрыс көбейте алады ;
Натурал санды бөлшекке көбейте алады;
Аралас сандарды көбейте алады ;
Кері сандар туралы түсінік қалыптасады.
|
Оқушылар қалыптастырушы бағалауды сабақтың соңғы кезеңінде жазады, 10 минут көлемінде. Бұл жұмыс оқушының бүгінгі сабақ қандай деңгейде түсінгендігін бағалау үшін қолданылады.
|
ҚБ
|
Reflection
(4 мин)
|
Рефлексия
Менің есіме түсті ………………………………..
Менде қиындықтар болды ……………..
Менің білгім келеді………………………...
Мен орындай алдым ………………………………
|
Презентация слайд 10
|
Homework
1 мин
|
Жай бөлшектерді көбейтуді орындаңдар:
Өрнекте амалдардың орындалу ретін көрсетіп, есептеңдер:
Оқытушы сабақта оқушыларға қызық және қиын есептер берді. Есептерді шығарған қыздар саны сыныптағы ұлдар санына тең. Сыныпта қыздар көп пе, әлде ұлдар көп пе?
|
Алдамұратова Т. Математика 5 сынып
Петерсон Л., Математика 5 класс
|
Дифференциалды оқыту – Көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың берілген материалды меңгеру деңгейін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік ережелері
АКТ
Құндылықтармен байланыс
(тәрбиелік элемент)
|
1. Қабілеті жоғары оқушыларды қабілеті төмен оқушылармен бірге бірлесе отырып топтық жұмыс жасайды. Олар көмек көрсету арқылы олардың жинақталуына септігін тигізіп, оқуға тарта алады. Топқа қойылатын талап бойынша әр топ шығарған есепті қалай шығарғанын басқа топ алдында қорғайды және әрбір топ мүшесінің өзіндік рөлі болу керек.
2. Әрбір оқушыны назардар тыс қалдырмай жеке қадір-қасиетін сезіну үшін іс-әрекетіне қарай мадақтау алады.
|
Оқушы өзін-өзі бағалау арқылы неге жеткенін және неге әлі қол жеткізу керектігін бағалап отырады. Қалыптастырушы бағалау арқылы.
|
Ойлауды сезінуді дамытатын материалдар. Оқушылардың өзара әрекеттесу мәдениетін қалыптастыру, кездескен қиын және күрделі жағдайларда оқушы өзін бірқалыпты ұстануға көмектеседі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Ия, сабақ/оқыту мақсаттары дұрыс қойылды.
Көпшілігі ОМ қол жеткізді.
2-3 оқушыға қиындық туғызды, себебі аз уақытта көп ақпаратты саралау қиын болды, ережелерді бір-бірімен шатастырып алды.
Саралау жақсы деңгейде дұрыс жүргізілді.Жұппен жұмыста.
Жеке жұмыс жазғанда 1-2 мин жетпей қалды.
Жоспардан ауытқуы, тек уақыттары кішкене жылжыды.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Оқытуда ережелердің реттілігі, оқуда түсіндірме мысалдардың көптігі.
2: Қолданбалы есептер.
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1: Топта тапсырмаларды көбірек орындау. Топта белсенді болу.
2: Жеке жұмыс құрастырғанда деңгейлік есептер құрастыру. ҚБ жазғанда қателесіп қалудан қорықпау.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
Сыныптың жалпы деңгейі жақсы, 1-2 оқушыларға мұғалімнің/оқушылардың көмегі қажет бағыт-бағдар беруде. Келесі сабақта көбірек практикаға мән беру керек.
|
