Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Тексерілді ------------------------------
Сабақтың тақырыбы:
Ғажайып планета-жанды планета
|
Мектеп: Алтынбике Бертаева атындағы орта мектебі
|
Күні: 17.09
|
Мұғалім есімі:Шавдинова Ч
|
Сынып:8 «Ә» «Б»
|
Қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
8.1.1.1 мәтін тақырыбы, тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау
8.5.1.1 болжалдық сан есімді жазба, ауызша жұмыстарда орынды қолдану
|
Оқу нәтижелері
|
Барлығы:
Мәтін тақырыбын, тірек сөздер мен иллюстрациялар арқылы көтерілген мәселені болжайды,болжалдық сан есімді жазбаша, ауызша жұмыстарды орынды қолданады.
|
Көбі:
Сұрақтарға нақты жауап береді,тапсырмаларды орындайды,монолог пен диалогті ажырата алады.
|
Кейбірі:
Пікірталасқа түседі,ойын өмірмен байланыстырып айта алады.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі:
|
Білу,тану,қолдану,бағалау
|
Бағалау критерийі (нақты сабақ мақсатына қарай )
|
Мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Тірек сөздерді анықтайды.
Сұрақтарға нақты,дәлелді жауап береді.
Болжалды сан есімді түсінеді.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих , әдебиет
|
Тілдік мақсат
|
Фразеологиялық тіркестер
|
Алдыңғы оқу
|
Ғажайып планета
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Дескриптор
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (2-3) мин
|
Оқушылармен сәлемдесу
Психологиялық даярлық
|
Оқушылар сәлемдеседі
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
(6-40) мин
|
1.Үй тапсырмасы:
Сөйлемдерді синтаксистік талдау жасайды.
2.Жаңа сабаққа даярлау:
Жаңа сөздерді түсіндіру, мағынасын ашу:
тоғылымдама,дәреже, шыңда, жөнінде, шоғырлан
|
|
1.Синтаксистік талдау жасайды.
2.Жаңа сөздерді түсінеді.
|
|
Айтылым
Жазылым
|
3.Жаңа сабақ: Ғажайып планета-жанды планета
Сұрақтарға жауап бер
1.Сабақ тақырыбындағы «жанды планета» деген сөзді қалай түсінесің?
2.Бұл сөздің Т.Сұлтанбеков шығармасымен байланысы болуы мүкін бе?Болжамыңды айт.
2-тапсырма.Төмендегі фразеологиялық тіркестердің мағынасын көрсетіп, синонимдерін тауып жаз.Оларды «Ғажайып планета» атты фантастикалық шығарманы сипаттауда қалай қолданар едің?
Көз майын тауысу, ит арқасы қиянда, инемен құдық қазу, жүрегі жарылу, жерден жеті қоян тапқандай, маңдай терін төгу,қиындыққа шыңдалу тағылымдамадан өту,биік дәрежеге жету.
Сөздердің мағынасын ашу
|
3.Сұрақтарға жауап береді. 4.Фразеологияны еске үсіреді.
5.Жұптық тапсырмалар орындайды.
|
Кесте, таблица
Карточка-лар
|
Сабақтың соңы
|
Тақырыпты мәтін жүйесімен сәйкестендір
Тіршіліктің белгілері
|
|
Космостағы тіршілік заңы
|
|
Алып жүректің дүрсілі
|
|
Ғажайып құбылыс
|
|
|
|
|
6.Мәтінмен жұмыс жүргізеді.
|
|
Үйге тапсырма
|
10-тапсырма.
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
Саралау – Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз
|
Бағалау-Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
|
|
|
|
Рефлексия
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
|
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды? (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)
1:
2:
|
Тексерілді ------------------------------
Сабақтың тақырыбы:
Рухани жаңғыру-тарих пен инновацияның сабақтастығы
|
Мектеп: Алтынбике Бертаева атындағы орта мектебі
|
Күні: 18.09
|
Мұғалім есімі:Шавдинова Ч
|
Сынып:8 «Ә» «Б»
|
Қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
Сабаққа негізделген оқу мақсаты
|
8.1.5.1 тірек сөздер, автор көзқарасы мен көңіл күйі арқылы негізгі ойды анықтау
8.3.4.1 мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау
|
Оқу нәтижелері
|
Барлығы:
Мәтін тақырыбын, тірек сөздер мен иллюстрациялар арқылы көтерілген мәселені болжайды,болжалдық сан есімді жазбаша, ауызша жұмыстарды орынды қолданады.
|
Көбі:
Сұрақтарға нақты жауап береді,тапсырмаларды орындайды,монолог пен диалогті ажырата алады.
|
Кейбірі:
Пікірталасқа түседі,ойын өмірмен байланыстырып айта алады.
|
Ойлау дағдыларының деңгейі:
|
Білу,тану,қолдану,бағалау
|
Бағалау критерийі (нақты сабақ мақсатына қарай )
|
Мәтіннің мазмұнын түсінеді.
Тірек сөздерді анықтайды.
Сұрақтарға нақты,дәлелді жауап береді.
4.Топтық тапсырмалар орындайды.
|
Пәнаралық байланыс
|
Тарих , әдебиет
|
Тілдік мақсат
|
Фразеологиялық тіркестер
|
Алдыңғы оқу
|
Ғажайып планета –жанды табиғат
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Дескриптор
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы (2-3) мин
|
Оқушылармен сәлемдесу
Психологиялық даярлық
«Жылы лебіз» әдісі
Сыныпта жақсы психологиялық атмосфера болу үшін оқушылар шаттық шеңберін құрып, бір-біріне жақсы лебіздерін білдіреді. Осы күнге сәттілік тілейді.
|
Оқушылар сәлемдеседі
|
Оқулық
|
Сабақтың ортасы
(6-40) мин
|
1.Үй тапсырмасы:
Кестемен жұмыс
Бір-біріне сұрақтар қойып , жауаптарын жағалайды.
2.Жаңа сабаққа даярлау:
Суретке қарап, өз ойларын ортаға салу
|
|
|
Айтылым
Жазылым
|
3.Жаңа сабақ:
Рухани жаңғыру-тарих пен инновацияның сабақтастығы
1.Жаңа сөздермен таныстыру:
Мағынасын ашу, түсіндіру
Сөз тіркестерін құрау
.
Қызығушылықты ояту.Топтарға бөлу. «Ашықхат қиындылары» тәсілінің негізінде оқушыларға ашықхат қиындыларын тарату.Оқушылар ашықхат қиындыларын құрастырып,бүтіндей сурет құрап,топтарға бөлінеді.
1-топ- «Мұра
2-топ-«Өсиет»
3-топ: «Парыз»
Мәтіналды жұмыс.
Сөздікпен жұмыс. Жаңа сөздермен жұмыс.Сөздік дәптермен жұмыс жасау.
-Ғажайып планета жайлы не айтасыңдар?
-«Рухани жаңғыру» дегенімізді қалай түсінесіңдер?
-Қазіргі инновациялық жаңашылдықтар туралы не айтасыңдар?
«Басбармақ» әдісі бойынша топтар бір-бірін бағалайды.
Кері байланыс. «Не қиын,не оңай» әдісі бойынша түсініктерін толықтырады.
«Қызық суреттер» тәсілі.Суретке қарап ,үйірме жұмысы туралы диалог құрады,ақынның ойын өз сөзімен таратып айтады. 1-2 тапсырмалар.
Тірек сөздер арқылы негізгі ойды анықтайды.,мәтіннің бастапқы бөлігін тыңдау арқылы тақырыпты,көтерілетін мәселені болжайды,сұрақ қояды.Әр топ мәтіндегі тірек сөздерді анықтайды,сызбаға түсіреді.
4,5,6,7-тапсырмалар.
Қалыптастырушы бағалау.Мұғалім көңіл күй смайликтері арқылы бағалайды.
Кері байланыс.
«Сұрақ ілмегі» әдісі.Оқушылар бір-біріне грамматикалық тақырып бойынша сұрақтар қойып,білімін толықтырады.
Мәтін соңы жұмыс.
9-тапсырма. «Болжау» әдісі бойынша жағдаяттық тапсырманы орындатады.Оқушылар мектепте ашылатын «Шығарма талдау» үйімесінде қандай туындыларды талдағылары келетінін айтады.
Қалыптастырушы бағалау.Топ басшылары бір-бірінің жұмысын түрлі түсті желімқағаздар арқылы пайдаланады.
Кері байланыс.
«Аяқталмаған ой» әдісі арқылы оқушылар мына сұрақтарға жауап бере отырып,жұпта туынлдаған жағдаятты тізбектейді.
Алдымен ,біз « » деп ойладық
Кейін мынандай мәселе пайда болды:...
Мәселені шешу үшін ... еттік
Бұдан біз .... көрдік
Демек,бұл « » деген қорытындыға келдік.
«Төрт сөйлем» тәсілі арқылы жаңа тақырып бойынша берілген ақпаратты талдайды.
Пікір.Оқыған мәтін бойынша пікіріңді бір сөйлем жазады.3-4-тапсырмалар.
Дәлел.Өз пікіріңді өмірмен бір сөйлеммен дәлелде.
Мысал.Пікіріңді өмірмен байланыстырып,мысал келтір. Қорытынды.Тақырып бойынша қорытынды жаз.
|
1.Жаңа сөздер үйренеді;
-сөздік жұмысын жүргізеді
2.«Еркін микрофон » әдісі арқылы оқушылар өткен тақырыптар бойынша топқа сұрақтар қояды
3.Тірек сөздердің көмегімен жаңа сабақта көтерілетін мәселені болжайды.
4.Оқушы өткен тақырып бойцынша білімдерін шыңдайды. -білімін толықтырып
сын тұрғысынан ойлана алады.
5.Өз ойын жеткізе алады
үйірменің басты мақсатын анықтайды.
6.Өзара пікір алмасады;
7.Болжалдық сан есімдерді пайдаланады;
|
Кесте, таблица
Карточка-лар
|
Сабақтың соңы
|
«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі арқылы бір-бірін бағалайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
