Күні: 03.02.
|
Пәні: қазақ тілі
45 минут
|
Сыныбы: 9 «А»
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Президенттік мәдени орталық
|
Cабақтың SMART мақсаты:
|
Оқушылар Астана қаласында президенттік мәдени орталық бар екенін және оның маңыздылығын түсіну керек, қазақ тілінде өз ойларын тұжырымдай алатын деңгейге жетуді түсіну қажет;
|
Міндеттері:
|
Оқушылардың тілдік дағдысы мен ойлау қабілетін дамыту;
Мұражайдың маңыздылығын түсіндіру.
Күнделікті өмірде таза қазақша сөйлеуге үйрету.
|
Сілтеме:
|
Интернет, Жартынова Ж.А. Ким В.Н. Корнилова Т.Б. Қойлық Н.О Орақова А.Ш. «Интерактивтік оқыту әдісін қолданып сабақты жоспарлау және басқару»
|
Оқу нәтижесі:
|
Президенттік мұражай туралы терең түсінік қалыптасады. Мұражайдың маңыздылығын түсінеді.
|
Қолданылатын материалдар:
|
Презентация, бейнежазба, аудиотапсырма.
|
Оқыту технологиясы
|
Сыни тұрғыдан ойлау технологиясы, диалогтік оқыту, оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, АКТ және сандық жүйелерді қолдану, талантты және дарынды балаларға жұмыс, орта білім берудегі басқару мен көшбасшылық.
|
Формасы мен әдістері:
|
Топпен жұмыс, жұптық жұмыс,жеке жұмыс, Блум таксономиясы, сыни тұрғыдан ойлау технологиясының әдістері
|
Ойлау
ды
Блум
бойынша жіктеу
|
Тапсырма
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушы іс-әрекеті
|
Тіл үйренуде
гі кедергі-лерді жеңу.
|
Уақыт
|
Бағалау
|
Табыс
критерийлері
|
Дескрип
тор
|
Ұпай
|
Жиын
тық ұпай
|
Баға
лау
дың түрлері
|
Психоло-
Гия
лық
дайын-дық
|
1.Психология
лық дайын-дық
2.Топқа бөлу
|
|
1. «Әсем-әдемі» ойынын өткізу.
|
Дөңгелене отырған әрбір қатысушы өзінің есімінің бірінші әрпіне сәйкес сын есімді қосып айтуы қажет. Мысалы: Әсем-әдемі, Алмас-адал......
|
|
5
|
Тақырыпқа деген қызығушылықтарын
артты
ру
|
|
|
|
|
Білу.
Түсіну
|
|
|
Өткен сабақта шағын жоба жазу ұсынылған.
1 топқа 3 адамға мақсат қою кезеңін ұсыну
2 топқа 3 адамға жоспарлау кезеңі
3 топқа 3 адамға мәселені шешу кезеңі
|
1.Мақсат қою кезеңі
1. Оқушылар тақырыпты анықтап алады.
2.Бір немесе бірнеше мәселені анықтап алады.
3.Соңғы нәтиженің мақсатын анықтап алу.
2.Жоспарлау кезеңі
1.мәселені талдау, гипотеза шығару, гипотезаны дәйектеу.
2.ақпарат көзін анықтап алу
3.міндеттер қою.
Шешімді қабылдау кезеңі және шағын жобаны орындау кезеңі
1.Қабылданған гипотезаны талқылау.
2. оны қалай ұсыну керек екенін анықтап алу.
3. ақпарат жинау. (интервью, сауалнамалар, бақылау, экспиримент)
|
Диалогқа түскен кездегі сөздік қорларының мола
юы
|
7
|
Өздеріне сұрақ
қою арқылы тақырыптың мазмұнын терең меңгерілуі
|
1.Тапсырманы түсініп орындады
|
|
|
Өзара топ мүшесі сыныптқа айтып береді. (3 жоба) 1-2-3
(критерий ұсынылады)
Тақырыптың өзекті болуы
Мақсаттың толық болып, дұрыс қоюлары
Міндеттердің маақсатпен байланыста болуы
Гипотеаның дәектемесі
|
Рефлексия
|
|
|
« ЖҚКӨ»
Ж-не жақсы болды?
И-не қызықты болды?
К-жұмыс істеу үшін не кедергі болды?
Ө-өзіме не алдым?
|
«ХИМС»
Х-что было хорошего
И-что было интересно
М-что мешало работе
С-что взял бы с собой
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Стратегия «Идеал»
|
Мәтінмен жұмыс. 133 б.
I-выделите в тексте проблему
D-опишите ее (выявите ее суть)
E-определите варианты подходов к решению проблемы
A-действуйте (решайте)
L-сделайте вывод (научитесь), проведите рефлексию своей работы
|
I -мәтіннен мәселені анықтап алу.
D-оны айтып беріңіз (мәнін түсіндіріңіз)
E-мәселені шешу амалдарын анықтаңыздар
A-іске сәт (орыңдаңыз)
L-қорытынды шығарыңыз (өзіңіздің жұмысыңызға рефлексия өткізіңіз
|
|
|
|
|
|
|
|
Түсіну
|
|
Сыни тұрғыдан ойлау
«Еркін хат»
|
Аудиотыңдалым.
«Мәдени орталық» тақырыбына еркін хат жазуға ұсыну.
|
Парақта тақырып бойынша ойларын жазады.
Еркін хат жазу талаптары:
-берілген уақыт бойынша жаза беру керек,
-сөйлемдердің бір-бірімен байланысы болу керек. (мәтін)
-жазған сөйлемдерге оралма, түзетпе;
-егер не жазарын білмесең де әрі қарай жаза бер.
Орфографияға сенің идеяларында қағаз бетіне түсіруге бөгет берме.
|
.
|
7
|
Тақырып бойынша диалогқа түседі, сөздік қорлары арттады.
|
1.Тақырыпты ашуда белсенділік артты
2. Тақырып ашуда тырысты
3. Белсенділік артпады
|
3
2
1
|
6
|
|
|
|
|
Бейнематериал көріп, тікелей эфирге шығу «Президенттік мәдени мұражайында»
|
Ашық сұрақтар қолданып, тікелей эфирге шығады. (Жұппен жұмыс істеу ұсынылады)
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
2
1
|
Рефлексия
|
|
|
Рефлексия «Миға шабуыл»
|
Рефлексия «Бір сурет, бес сөз» (сабақтан алған білім, білігі, үйренген дағдылары, алған әсерлері бойынша бір сурет салу және бес сөз жазу арқылы ойын білдіреді.
|
|
5
|
|
|
|
|
Бағалау парағындағы «Бір сөйлеммен түйіндеу» оқушы көршісіне ұпай қойып, тақырып бойынша білімдерін түйіндейтін бір сөйлем жазады
|
