Қ.Б«Басбармақ» әдісі арқылы оқушылар өздерін- өздері бағалайды.
2-тапсырма (Ж.ж) «Иә-жоқ» әдісі
Кестені толтырыңыз
Жасуша бөліктері
|
Қызметі
|
Прокариот (жоқ/ия)
|
Эукариот
(жоқ/ия)
|
Жасуша мембранасы
|
|
|
|
Генетикалық материал
|
|
|
|
Ядро
|
|
|
|
Эндоплазмалық тор
|
|
|
|
Аппарат Гольджи
|
|
|
|
Жасушасы қабырғасы
|
|
|
|
Митохондрия
|
|
|
|
Вакуоль
|
|
|
|
Дескриптор
- кестеде келтірілген жасуша бөліктерінің қызметін сипаттайды;
- прокариот жасушасының бөліктерінің бар жоқтығын анықтайды;
- эукариот жасушасы құрылысында кездесетін бөліктерін анықтайды.
Қ.Б«Смайликтер» арқылы бағалаймын.
3-тапсырма (Ж.Ж) «Сөзді тап» әдісі
(а) Суреттен №1;5және 6 сандарымен белгіленген құрылымдарды атаңыз. 1________ 5_____________ 6 ________
(b) Cуреттен № 1;5 және 6 cандарымен көрсетілген құрылымдардың қызметін жазыңыз. __________________________________________________
Дескриптор
- Өсімдік және бактерия жасушаларындағы ортақ құрылымды атайды;
- Жануар жасушасы құрылымдарының қызметін жазады;
Қ.Б өзара қолдау, мадақтау.
|
А4 парағы
Қалыптас
тырушы бағалау тапсырмасы
8-сынып
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы
8-сынып
Керемет
exellent
Өте жақсы
Very good
Жақсы
good
Түрлі-түсті маркерлер ,
Парақ
|
Сабақтыңсоңы
1 минут
|
Рефлексия
«Білім қоржыны» Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға салады.
|
Білім
қоржыны
Түрлі-түсті стикерлер
|
Саралау – Сіз қандай тəсілмен
көбірек қолдау көрсетпек
сіз?
Сіз басқаларға қарағанда
қабілетті оқушыларға қандай
тапсырма
лар бересіз?
Қабілеті төмен оқушылар:
"«Суреттен сөйлем,сөйлемнен мәтін»
" әдісісуретте келтірілген прокариотты және эукариотты жасушаларының ортақ құрылымын анықтауда оқылым,тыңдалым дағдылары және топпен жұмыс істеу қабілеті дамиды.
Қабілеті орта оқушылар:
"«Иә-жоқ» әдісі
кестемен жұмыс барысында прокариотты және эукариотты жасушалардың органоидтарының қызметін сипаттауда оқылым ,жазылым дағдылары және сын тұрғысынан ойлау қабілеті дамиды.
Қабілеті жоғары оқушылар:"Сөзді тап" әдісі СУРЕТКЕ ҚАРАП ПРОКАРИОТТЫ ЖӘНЕ ЭУКАРИОТТЫ ЖАСУШАЛАРДЫҢ ОРТАҚ ҚҰРЫЛЫМЫН АТАЙДЫ,ҚЫЗМЕТІН ЖАЗУ БАРЫСЫНДА АЙТЫЛЫМ,ЖАЗЫЛЫМ ДАҒДЫСЫ ЖӘНЕ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ТҰРҒЫДА ҚОЛДАНА БІЛУ ҚАБІЛЕТІ ДАМИДЫ.
|
Бағалау – Сізоқушылардыңматериалды игеру
деңгейін қалай тексеруді
жоспарлап отырсыз?
Қалыптастырушыбағалау-оқушының оқу нәтижесінің үнемі ілгерілеп және дамып отыруына ықпал ететін, мұғалім мен оқушы оқушы мен оқушы арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін үдеріс. Оқыту мен оқуды тиімді түрде ұйымдастыру үшін әр оқушының ілгерілеуі мен ағымдағы түсіну деңгейін үнемі анықтап отыру маңызды. Бұл қалыптастырушы бағалау барысында жүргізіліп, оқушының оқу жетістіктері туралы шешім қабылдауға мүмкіндік береді.
Әр берілген тапсырма бойынша оқушылар бағаланып отырылады.
1-тапсырма бойынша оқушылар өздерін - өздері басбармақ әдісі арқылы бағалайды.
2-тапсырмада Мұғалім бақылап, стикермен және мадақтау сөздерімен бағалап отырады.
КереметӨте жақсы Жақсы
3-тапсырма бойынша Оқушылар өзара мадақтау сөздерімен бағалап отырады.
|
Денсаулық жəне
қауіпсіздік техникасын
сақтау
Биология кабинетін
дегі қауіпсіздік техникалық ережесінің сақталуын қадағалау.
АКТ-ны пайдалану барысында оқушылар
дың ток көзіне жақындамауын қадағалай
мын.
|
Сабақ бойынша
рефлексия
Сабақ мақсаттары
немесе оқу
мақсаттары шынайы,
қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу
мақсатына қол
жеткізді ме? Егер
оқушылар оқу
мақсатына жетпеген
болса, неліктен деп
ойлайсыз? Сабақта
саралау дұрыс
жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде
уақытты тиімді
пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан
ауытқулар болды ма
жəне неліктен?
|
|
|
Жалпы бағалау
Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:
2:
Осы сабақтыңбарысында мен сыныптуралынемесежекелегеноқушылардың
жетістіктері/ қиыншылықтарытуралыненіанықтадым, келесісабақтарда не нəрсегеназараударуқажет?
|
