№
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сағат саны
|
Мақсаты
|
Оқып үйренудің нәтижесі
|
Оқытуда қолданыла-тын әдіс-тәсілдер
|
Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі
|
Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау
|
Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы
|
Қосымша дереккөздер
|
І тоқсан
|
1.
|
Кіріспе. Жалпы шолу
|
1
|
Тәуелсіздікті, азаттықты аңсаудан туған өлең-жырларды білу.
|
ХІХ ғасырдағы қазақ ақындарының шығармаларына ортақ сарынды біледі.
|
СТО технологисының стратегиялары. Топтастыру,Миға шабуыл, ББҮ кестесі,ЖИГСО Болжау кестесі,Сауаттылық хаты.
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
II Дулат Бабатайұлы (1802-1874)
|
2.
|
Бұлтта ойнаған жасындай өмір. Ел мен жер, ерлік жыры туралы «Біздің анау Нарында»
|
1
|
. Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы білу.
|
Ақынның өмірі мен шығармашылығы туралы біледі
|
СТО бағдарламасының стратегиялары сабаққа кірістіру, практикалық тапсырмаларды беру, тірек сызбалар, диалог, ББҮ
Топтастыру әдісін пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
3.
|
Туған жер тақсіреті, «Аягөз» өлеңі
|
1
|
Ел, жер тағдыры туралы түсіну
|
Дулаттың суреткерлік талантын таниды
|
Миға шабуыл
Жигсо, Спираль
Топтастыру әдісін пайдалану сұрақ-жауап немесе диалог арқылы үй жұмысын тексеру, СТО стратегиялары:
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
4.
|
«Еспенбет» дастаны, әдебиет теориясы:аллитерация, ассонанс, эпитет, метафора, теңеу
|
1
|
Ел қорғайтын азамат ердің тұлғасын жасау.
|
Отанға, туған жерге деген сүйіспеншілігі артады, дастанның батырлар жырына ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады
|
«Кім алғыр?
Жигсо
Венн диаграммасын семантикалық карта
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
III 3 Махамбет Өтемісұлы (1804-1846) 3 сағат
|
5.
|
Ақынның өмірі, шығармашылығы, өлеңдеріндегі адам образы
|
1
|
Өтемісұлының шығармашылығы, ел азаттығы, халық бостандығы туралы ойларын білу
|
Махамбет туындыларындағы ақынның ел мен жерге деген сүйіспеншілігінен туған бейнелі сөздер мен суреттеу тәсілін таба біледі.
|
Кім жылдам» БҮҮ кестесі, «Миға шабуыл» автор орындығы Жигсо І әдісі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
|
|
6.
|
Өлеңдеріндегі Исатай бейнесі, өз бейнесі
|
1
|
. Исатай батыр бейнесінің ақын шығармаларында көрекм жинақталуын түсіну.
|
. Махамбет өлеңдеріндегі Исатай образының ұқсастықтары мен ерекшеліктерін ажырата алады.
|
Жигсо
Венн диаграммасын ыстық орындық
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
7.
|
Махамбет – халық кегінің жоқтаушысы. Өлең құрылымы мен тілі. Жанры. Әдебиет теориясы: дыбыстық қайталау, риторикалық сұрау
|
1
|
Ел қорғау, басқыншыларға қарсы тұру туралы түсіну.
|
. Махамбет поэзиясындағы реалистік, романтикалық сипатты, өлеңдерінің көркемдік ерекшелігін талдайды.
|
Жигсо І әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Семантикалық карта
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
IV Сүйінбай Аронұлы (1822-1895) 2
|
9.
|
Өмірінен мәлімет. Өлеңдері. Елдік, ерлік қасиеті. Арнау өлеңдері
|
1
|
Сүйінбай шығармаларының мазмұнының ерекшеліктерін ажырату..
|
Сүйінбайдың ақындығы мен ой-өрісіне баға бере алады.
|
Топтастыру әдісін пайдалану , карточкамен жұмыс, проблемалық сұрақ, деңгейлеп оқыту,ББҮ
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
10.
|
Сүйінбай –айтыстың асқан шебері. Қарғамен, Тезек төремен айтысы, Қатағанмен айтысы. Әдебиет теориясы: айтыс туралы ұғымды кеңейту
|
1
|
Сүйінбайдың айтысындағы ақынның сыны, сықағы, мысқыл-әжуасын табу.
|
Сүйінбайдың айтысу себептерін, жеңіске жетуінің негізгі мәнін түсінеді.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
11.
|
Өмірі, өлеңдері. «Зар заман», «Опасыз жалған», «Бала зары», «Жыр толғаулар». Әдебиет теориясы:жыршы ақындар поэзиясы
|
2
|
Шортанбай өмір сүрген кезеңде қазақ қоғамына қандай өзгерістер болғанын түсіну.
|
Ақын шығармаларының өз замандастарына ұқсастықтықтары мен ерекшеліктерін ажырата алады.
|
Кім жылдам
«Сәйкестендіру» кестесі, , «ЖИГСО» әдісі, «Бағдаршам» кері әсер парағы
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
VI Майлықожа Сұлтанқожаұлы (1835-1898) 2
|
12.
|
Ақынның өмірі мен шығармашылығы
|
1
|
Ақын шығармаларынан көрінетін терең ойшылдық пен өткір сықақшылдығын түсіну.
|
Адам өмірі, жас ерекшелігі туралы философиялық толғамдарын талдайды.
|
Миға шабуыл
Ыстық орындық
Жигсо әдісі
СТО, диалогтік оқыту
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
13.
|
Өлеңдері: «Үш жігіт», «Аңқау мен қу», «Жылдың төрт мезгілі»
|
1
|
Адам мінезіндегі кемшіліктерді, еңбекке, елге деген сүйіспеншілікті жырлаған шығармаларын түсіну.
|
Ақынның үлгі тұтатын кейіпкерлеріне баға бере алады.
|
.Кім жылдам
.Аквариум әдісі
.Ойтолғау,эссе
.Жигсо әдісі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
VІІІ Қашаған Күржіманұлы (1841-1929) 2
|
17.
|
Өмірі, шығармашылығы. Өлеңдеріндегі ізгілік қасиеттердің дәріптелуі, халық мұратының жырлануы, әділетсіздіктің сыналуы. Адамгершілік мәселесі. Қашаған –ірі айтыс ақыны. Ізіммен, Нұрыммен айтысы
|
1
|
Өлеңдеріндегі ізгілік қасиеттердің дәріптелуі, әділетсіздіктің сыналуы туралы түсіну.
|
Қашағанның қазақ әдебиеті тарихындағы ірі ақын, айтыскер жырау болғандығын мысалдармен дәлелдей алады.
|
Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
«Атамекен» дастаны. «Адай тегі» дастаны. Әдебиет теориясы: толғау туралы
|
1
|
Халықтың көне тарихымен қатысты оқиғаларды білу.
|
Дастандағы халық мұңы, дала ерлерінің бейнесін аша алады.
|
Интерактивті оқыту әдістері
Миға шабуыл
Жұпты әңгіме
Инсерт әдісіі
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
|
18.
|
Шығарма: Бұғауға бағынбаған жырлар(Д.Бабатайұлы, Ш.Қанайұлы, М.Мөңкеұлы шығармашылығы)
|
1
|
Көркем шығармадағы негізгі ойды автор көзқарасы мен замана шындығы тұрғысынан талдау.
|
Көркем бейнелі сөздерді қолданып, өз көзқарасын білдіре алады.
|
«Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Шығарма: Бұғауға бағынбаған жырлар(Д.Бабатайұлы, Ш.Қанайұлы, М.Мөңкеұлы шығармашылығы)
|
1
|
Көркем шығармадағы негізгі ойды автор көзқарасы мен замана шындығы тұрғысынан талдау.
|
Көркем бейнелі сөздерді қолданып, өз көзқарасын білдіре алады.
|
«Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
|
Сыныптан тыс оқу
|
1
|
Көркем шығармадағы негізгі ойды автор көзқарасы мен замана шындығы тұрғысынан талдау.
|
Көркем бейнелі сөздерді қолданып, өз көзқарасын білдіре алады.
|
«Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.
Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.
|
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
ІІ тоқсан
|
ІХ
|
Мұрат Мөңкеұлы (1843-1906)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Өмірі, өлеңдеріндегі замана жайының суреттелуі. «Үш қиян» толғау-дастаны. «Қарасай-Қази» жыры
|
1
|
Мұрат өлеңдеріндегі замана жайын түсіну.
|
Ел, жер тағдыры туралы ой қорыта алады.
|
Миға шабуыл
Практикалық жұмыс
Ыстық орындық
Эссе
Кубизм
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
20.
|
Мұрат –айтыстың шебері, үлкен эпик ақын
|
1
|
Айтыс түрлерін, кімдермен айтысқанын білу.
|
«Түре айтыс» пен «сүре айтысты»ажырата алады, мысалдар келтіреді.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
Х Шоқан Уәлиханов (1835-1865) 3
|
21.
|
Өмірі мен шығармашылығы «Ыстықкөл күнделігі»
|
1
|
Өмірі ен шығармашылығы туралы түсіну.
|
Жағрапия ғылымына қосқан үлесін біледі.
|
Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Ассосaция
Кім алғыр
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.
|
Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
22.
|
Шоқан –қазақ халқының тұңғыш ғалымы.«Жоңғария очерктері»
|
1
|
Демократтық, гуманистік ой-пікірлерін түсіну.
|
«Жоңғария очерктері»
|
. Жигсо ІІ әдісі «Миға шабуыл» сұрақ-жауап әдісі, БҮҮ кестесі,
Венн диграммасы
РАФТ
|
Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,
|
Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.
|
Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.
|
Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар
|
