1
|
Коучинг кезеңдері
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Уақыты
|
Сұрақтар
|
Күтілетін нәтиже
|
1
|
Ұйымдастыру
|
«Сіз білмейсіз менде....» тренингінде бір-біріне жіпті лақтыру арқылы өрмекшінің торын құрайды.
|
5 мин
|
Сіздердің жеке бастарыңызда немемсе шығармашылықтарыңызда қандай жаңалықтар болып жатыр?
|
Сіз білмейсіз менде... жаттығуы арқылы мұғалімдер өздерінің жаңалығын айтып әріптестерімен бөліседі.
|
|
Топқа бөлу
|
Әуен тыңдау арқылы
«Сыр сұлуы», «Теріскей», «Дүнген қыз», «Өмір өзен»
|
2 мин
|
Әр топ өздерінің топтарының атын
қояды.
|
Топқа бөлудің әдістерін үйренеді.
|
2
|
Ойсергек жаттығуы
|
Есімнен сөйлем құрау.
|
2 мин
|
Мысалы: Асқарбек есімді жігіт мынадай сөйлем құрастыруы мүмкін.
Ақсақал сірескен қабағын ашып, риза болып еміреніп кетті.
|
Бұл жерде әр топ өздерінің топтарына қойған атының әр әріпінен басталатын сөзден сөйлем құрастырады.
|
3
|
Сын тұрғысынан ойлаудың әдіс-тәсілдерімен таныстыру.
|
Слайд қолдану
Түсіндіру жұмыстары (жеке тоқталу)
|
5 мин
|
Оқушының пәнге деген қызығушылығын қалай оятасыз?
Сабағыңызда қандай әдіс-тәсілдер қолданасыз?
«Сын тұрғысынан ойлау» туралы не білесіздер?
Блум таксономиясы туралы не білесіздер?
Сын тұрғысынан ойлаудың қандай тәсілдері сіздерге таныс?
|
Сын тұрғысынан ойлаудың әдістерін біледі.
|
4
|
«Ойқозғау»
|
«Көксерек» фильмінен үзінді көрсету
|
7 мин
|
М.Әуезовтың «Көксерек» повесі бойынша ашық, жабық сұрақтар құрастырыңыздар.
|
Ашық, жабық сұрақтарды құрастыруды үйренеді.
|
5
|
Сергіту сәті
«Мимика» тренингі
|
Көңіл-күйлерің қалай?
1 Көңілді болғанда не істейміз?- Қол шапалақтаймыз.
2 Ренжігенде-бұртияды, қабақ түседі.
3 Қорыққанда-көздерін жұмады.
4 Қуанғанда, көңілденгенде- күледі.
5 Таң қалғанда-көздері шарасынан шығады.
Мимика-беттің қимылдары арқылы өз сезіміңізді, ойларыңызды, көңіл-күйіңізді көрсету өнері. Сөзге қарағанда бет әлпет, көзқарас адамдарға көп әсер етеді.
|
2 мин
|
Көңіл-күйлеріңіз қалай?
|
Денелері сергіп, шаршағандары басылады.
|
6
|
Топқа бөлу
|
Карта сыртына жапсырылған смайликтер арқылы
|
2 мин
|
Топ құрамын неге өзгертті деп ойлайсыздар?
Кейбір қатсыушылар топ құрамын өзгертіп, басқа топқа барғаннан кейін ашылып, өз деңгейлерін көрсете алады, соған байланысты топ құрамын өзгертіп отыру тиімді.
|
Топқа бөлудің әдістерін үйренеді.
|
7
|
Блум таксономиясы туралы түсінік беру
|
Слайд көрсету арқылы түсіндіру (6 бөлімін) Үлгі ретінде қағаз тарату, сол бойынша Блумның 6 кезеңдеріне сабақ жоспарын құру
|
8 мин
|
Блум таксономиясының 6 деңгейлі кезеңінің маңызы. Сабақ жоспарын құру кезінде Блум таксономиясының тиімділігі? Желтоқсан оқиғасы бойынша құрылған тапсырмаларды қалай орналастырар едіңіздер?
Білу
Желтоқсан оқиғасы дегеніміз не?
Неліктен «Желтоқсан» оқиғасы деп аталады?
Желтоқсан оқиғасы қайда болды?
Түсіну
Желтоқсан оқиғасы неше күнге ұласты?
Желтоқсан оқиғасына негізінен кімдер қатысты?
Желтоқсан оқиғасында қанша адам жараланды, қаншасы сотталды?
Желтоқсан оқиғасы қалай аяқталды?
Желтоқсан оқиғасына қатысқан Қ.Рысқұлбековке неліктен «Халық Қаһарманы» атағы берілді?
Қолдану
Егер «Желтоқсан оқиғасы» болмағанда тәуелсіз Қазақстанның бүгінгі келбетін қалай елестетер едің?
Оқиғаны «қантөгіс» емес керісінше бейбіт жолмен шешуге бола ма?
Егер сен үкімет басындағы лауазымды басшы болғанда бұл оқиғаға қалай қарар едің?
Талдау
Оқиғаның басталуының себебі не?
Оқиғаны бөлімдерге бөл
Жинақтау
Жастардың іс-әрекеті дұрыс болды ма?
Үкімет жастарға қандай әрекет қолданғаны дұрыс еді?
Бағалау
Осы оқиғаға ұқсас тарихта қандай көтерілістер болды?
Бұрынғы күрес пен осы заманғы күрестің айырмашылығы не?
|
Блум таксономиясы туралы мағлұмат алады. Блум таксономиясындағы аталған барлық деңгейлер сын тұрғысынан ойлау үшін қажет екенін ұғынады. Блум таксономиясының 6 кезеңдері бойынша сабақ жоспарын тиімді құра білуге үйренеді.
|
8
|
Жеке жұмыс
«Ойсергек» жаттығу
|
Мен дельфинмен ашық теңізде жүзіп келе жатырмын....
|
2 мин
|
Әрі қарай өздерінің ойларын жалғастырады
|
Жазба жұмысы арқылы шығармашылық қабілеті дамиды.
|
9
|
Бағалау
|
Ортада талқылау.
Әр топ бір-біріне баға беру
( екі жұлдыз, бір тілек)
|
5 мин
|
Сіздерге бүгінгі коучинг түсінікті болдыма?
|
Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету әдістерімен танысады. Блум таксономиясымен сабақ жоспарын құруды үйренеді.
|
10
|
Қорытынды нәтиже
|
Сауалнама
|
5 мин
|
Коучингтің жүргізілген күні Коучингтің тақырыбы Менің есімім Менің коучинг барысында түйген Бәрінен де маған мына жаттығу ұнады Маған ұнамағаны Келесі коучингте тағы не туралы білгіңіз келеді ұсыныс: Коучингті жүргізуші сізге ұнады ма? Коучингті жүргізушінің орнында мен болсам
Қолы
Менің коучингім аяқталуға жақын қалды. Мен сіздердің барлығыңызға қатысқандарыңыз үшін ризамын.
|
Мұғалімдерден алынған сауалнамаға диагностика жүргізу арқылы коучинг сабағының сәтті өткен кезеңдері және коучингтің сәтсіз өткен кезеңдері анықталады.
|
