Сабақтың тақырыбы: Сөйлеу мәдениеті. 5-8 жаттығулар. Сабақтың мақсаты

84-жаттығу.

Өлеңді мәнерлеп оқып, тәуелдеулі зат есімдерді табу.

85-жаттығу.

Сөлемдерді көшіріп жазып, қарамен жазылған сөздерді сөз құрамына талдау.Олардың қай септікте екенін айт.

86-жаттығу.

Бұл жатығуларды жаңа сабақты түсіндіру мақсатында да пайдалануға болады.Зат есімнің жай түрі мен тәуелдеулі түрінің септелуін салыстырып оқу

87-жаттығу. Берілген сөздерді барыс септігіне қойып жазу
V .Сабақты қорыту.

VІ.Үйге тапсырма:88- жаттығу.Ереже жаттау.

Күні: 05. 02. 16

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Сабақтың тақырыбы: Қайталау
Сабақтың мақсаты: 
Білімділігі: Жылдамдық, уақыт, қашықтыққа берілген есептер жайлы білімдерін тиянақтап

пысықтау. Бір бағыттағы қозғалысқа арналған есептерді шығару дағдыларын

қалыптастыру.
Дамытушылығы:Оқушылардың ой - өрісін, ойлау қабілетін, математикалық тілін дамыту,

пәнге деген қызығушылығын арттыру.

тапқырлыққа, салауатты өмір салтын ұстануға тәрбиелеу

ізденіс әдісі, жазба жұмысы, өзіндік жұмыс,

2. №1 тапсырма. Суретті пайдаланып сұрақтарға жауап беру. Дәлелдеу.

. №2 тапсырма

Ш: (55+65) х3+89=449км

№4тапсырма.

№7. Сәйкес келетін санды тап:

сөздік қорын, мазмұнын жүйелеп жеткізу қабілеттерін дамыту.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

Ал,балалар, алғашқы сабағымызды көңілді тілектерден бастайық. Бір-бірімізге қарап

хормен бүгінгі күнге тілек тілейміз.

Қуанамын мен де, Қуанасың сен де Қуанайық ,достарым, Арайлап атқан күнге.

ІІ Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:

1.Мазмұнын сұрау.Дала мен шөлді жердің егіншілігі мен мал шаруашылығы.

2. Дәптерлерін тексеріп, оқыту.

3. Білімді тексеру кезеңі:

-Қуаң дала,шөл шөлейт жерлерде бау-бақша қалай өсіріледі?Малды адамдар қандай өнімдері үшін өсіреді?Күріш қалай дастарханға келеді?Еділбай қойы мен арқар-меринос қойының айырмашылығы қандай?

1. 
   Кіріспе:
   

2. 
   Жаңа сабақты түсіндіру.
   

Шөлейт пен шөлдегі өзен аңғарында ,кішігірім көл жағалауында ну тоғайлар өседі. Шағын тоғайлар ылғалы бар сайларда кездеседі. Тоғайда жидек көп. Өзен аңғарларында шабындықтар жайқалады. Тоғайда терек,тораңғы, бұталардан шеңгел, ұшқат өседі. Жануарлары да ағашты ,бұталы жердің тіршілік жағдайына бейімделген. Көпшілігінің түсі ағаш діңіне ұқсас қызғылт,қоңыр, сұр немесе жапырақ тәрізді теңбіл,жасылдау болады.Сілеусін, борша тышқан, тиін—жануарлары, тоқылдақ,көкқарға, шымшық, жапалақ—орман қамқоршылары.Тоғай жануарлары бартоғай бұғысы, елік,қасқыр,түлкі. Қалың тоғайларда қырғауыл, мысықторғай, жамансары кездеседі.

Оқулықпен жұмыс. Дауыстап тізбектей оқыту.

Орман мен тоғай өсімдіктері мен жануарлары адамдар үшін қаншалықты қажет деп ойлайсыңдар?Өз ойларын әңгімелету.

-Орман мен тоғайдың айырмасы қандай?

- Тоғайда әсіресе не көп өседі?

-Орман-тоғай жануарлары неге алуан түрлі болатынын айт.

жасауға үйрету;

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Бүгін сендермен ағаш кесінділерінен әр түрлі заттар жасаймыз.

Ыдыс қойғыш түрлері, машина, тікұшақ т.б.Ол үшін ағаш кесінділері мен желімді пайдаланамыз.

1.Оқулықтағы суреттермен жұмыс

.2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

4.Техника қауіпсіздігін сақтау.
ІV.Бекіту кезеңі.

Оқушыларға өз беттерінше жұмыс істету,қадағалау.

Ағаш кесінділерінен тағы қандай заттар жасауға болады?

Қалай ойлайсыңдар, суреттегі бұйымдар қандай тәсілмен құрастырылған?

Желіммен бекітілген бе, әлде шегемен қағылған ба?

Оқушылардың еңбегін салыстыра отырып, бағалау.

білімдерін бақылау; берілген шаманыңбұрыштарын сызу және тіктөртбұрыштың

периметрі мен ауданын табу.

Дамытушылығы: қозғалысқа берілген есептерді шығара алу; әрбір шаманың өтілген

бірліктері арасындағы қатынас туралы білімін тексеру;

.

Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, талдау, іздендіру.

Сабақтың түрі: бақылау-бағалау сабағы.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: «Алақан» жаттығуы.

• 
  Көршілеріңе бұрылып, алақандарыңды біріктіріп, жүректеріңнің жылуын беріңдер.
  

1. 
   Есепті шығар.
   

2 311 · 23 1 234 · 56

63 336 : 87 45 820 : 79

3. Теңдеуді шеш.

12 000 + х · 50 = 37 500

(96 887 + 3 607) : 3 · 21 – 965

Тіктөртбұрыштың ауданы 20см² , ені 4см екені белгілі.Периметрін тап.

1. 
   Есепті шығар.
   

2. 
   Есептеулерді орында.
   

288. 
     1 · 32 4 321 · 65
     

(у – 30 985) : 15 = 12 000 – 9 731

( 100 000 + 500) : 25· 2 – 160 · 25

жасауға үйрету;

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Бүгін сендермен ағаш кесінділерінен әр түрлі заттар жасаймыз.

Ыдыс қойғыш түрлері, машина, тікұшақ т.б.Ол үшін ағаш кесінділері мен желімді пайдаланамыз.

1.Оқулықтағы суреттермен жұмыс

.2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

4.Техника қауіпсіздігін сақтау.

ІV.Бекіту кезеңі.

Оқушыларға өз беттерінше жұмыс істету,қадағалау.

Ағаш кесінділерінен тағы қандай заттар жасауға болады?

Қалай ойлайсыңдар, суреттегі бұйымдар қандай тәсілмен құрастырылған?

Желіммен бекітілген бе, әлде шегемен қағылған ба?

Оқушылардың еңбегін салыстыра отырып, бағалау.

түсініп оқуға, әңгімелей білуге үйрету; әңгіменің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай

жасау.

Дамытушылы: Өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып

сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Сабаққа әзірлігін тексеру.

Сабағымыз басталды, балаларға пайдалы. Бәрін ұғып алыңдар, санауға зер салыңдар

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

"Үлек" мәтіні бойынша білімдерін тексеру

Үлек деген не?

2. Үй тапсырмасын пысықтау:

Егер сенкөрінбейтін адам болсаң не істер едің?

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

ІІІ. Жаңа сабақ:

1.Қабыш Жиркеновтің Есім сабақ оқуды қалай үйренді? атты әңгімесін түсініп оқып көрелік, мүмкін осы сұрақтарға жауап таба алармыз?!

2.Оқулықпен жұмыс.

Түсініп, жалғастырып тізбектей оқу.

1.Мәтін не жайында?

Мәтінге сүйеніп, оған сипаттама бер.

2. Мына жоспарды мәтін мазмұнына сәйкестендіру.

1) Есімнің мұғалім болып "ойнауы".

2) Ақсақ Темір туралы аңыз.

3) Есімнің кітабын қолтықтап Әліпбай мұғалімге келуі.

Ү. Қорытындылау.

Бүгін не жайлы өттік?

Әңгіменің ең соңғы сөйлемінен қандай қорытынды айтуға болады?

ҮІ. Үйге тапсырма:

Түсініп оқу, осыған ұқсас оқиға болса ата-әжелеріңнен сұрап біліп кел.

сөздік қорын, мазмұнын жүйелеп жеткізу қабілеттерін дамыту.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

Ал,балалар, алғашқы сабағымызды көңілді тілектерден бастайық. Бір-бірімізге қарап

хормен бүгінгі күнге тілек тілейміз.

Қуанамын мен де, Қуанасың сен де Қуанайық ,достарым, Арайлап атқан күнге.

ІІ Үй тапсырмасын тексеру кезеңі:

1.Мазмұнын сұрау.Дала мен шөлді жердің егіншілігі мен мал шаруашылығы.

2. Дәптерлерін тексеріп, оқыту.

3. Білімді тексеру кезеңі:

-Қуаң дала,шөл шөлейт жерлерде бау-бақша қалай өсіріледі?Малды адамдар қандай өнімдері үшін өсіреді?Күріш қалай дастарханға келеді?Еділбай қойы мен арқар-меринос қойының айырмашылығы қандай?

1. 
   Кіріспе:
   

2. 
   Жаңа сабақты түсіндіру.
   

Шөлейт пен шөлдегі өзен аңғарында ,кішігірім көл жағалауында ну тоғайлар өседі. Шағын тоғайлар ылғалы бар сайларда кездеседі. Тоғайда жидек көп. Өзен аңғарларында шабындықтар жайқалады. Тоғайда терек,тораңғы, бұталардан шеңгел, ұшқат өседі. Жануарлары да ағашты ,бұталы жердің тіршілік жағдайына бейімделген. Көпшілігінің түсі ағаш діңіне ұқсас қызғылт,қоңыр, сұр немесе жапырақ тәрізді теңбіл,жасылдау болады.Сілеусін, борша тышқан, тиін—жануарлары, тоқылдақ,көкқарға, шымшық, жапалақ—орман қамқоршылары.Тоғай жануарлары бартоғай бұғысы, елік,қасқыр,түлкі. Қалың тоғайларда қырғауыл, мысықторғай, жамансары кездеседі.

Оқулықпен жұмыс. Дауыстап тізбектей оқыту.

Орман мен тоғай өсімдіктері мен жануарлары адамдар үшін қаншалықты қажет деп ойлайсыңдар?Өз ойларын әңгімелету.

-Орман мен тоғайдың айырмасы қандай?

- Тоғайда әсіресе не көп өседі?

-Орман-тоғай жануарлары неге алуан түрлі болатынын айт.

білімдерін бақылау; берілген шаманыңбұрыштарын сызу және тіктөртбұрыштың

периметрі мен ауданын табу.

Дамытушылығы: қозғалысқа берілген есептерді шығара алу; әрбір шаманың өтілген

бірліктері арасындағы қатынас туралы білімін тексеру;

.

Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, талдау, іздендіру.

Сабақтың түрі: бақылау-бағалау сабағы.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі: «Алақан» жаттығуы.

• 
  Көршілеріңе бұрылып, алақандарыңды біріктіріп, жүректеріңнің жылуын беріңдер.
  

2. 
   Есепті шығар.
   

2 311 · 23 1 234 · 56

63 336 : 87 45 820 : 79

3. Теңдеуді шеш.

12 000 + х · 50 = 37 500

(96 887 + 3 607) : 3 · 21 – 965

Тіктөртбұрыштың ауданы 20см² , ені 4см екені белгілі.Периметрін тап.

3. 
   Есепті шығар.
   

4. 
   Есептеулерді орында.
   

288. 
     1 · 32 4 321 · 65
     

(у – 30 985) : 15 = 12 000 – 9 731

( 100 000 + 500) : 25· 2 – 160 · 25

ерекшеліктерді меңгерту.

үйрету

жасауға, ойын жинақтауғамашықтандыру.

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

1.88-жаттығудың орындалуын тексеру,бағалау

2. Ережелерді сұрау арқылы білімдерін бағалау
ІІІ. Жаңа сабақ.

1. Көркем жазу. Лл Лл Лл Лл Лл

2. Тәуелденген сөздерді септеу.

1- топ ІІ - топ ІІІ - топ

жерім жерің жері
2. Оқулықпен жұмыс.

89-жаттығу.

Жұмбақты көшіріп жазып, барыс септіктегі сөздерді табу және оларды өзара салыстыру

Берілген сөздерді септеу.

Өлеңді жатқа жазып, тәуелденіп барып септелген зат есімдерді табу және қай септікте тұрғанын айту.

Өтірік өлеңді қалпына келтіру

Сызбаны ппайдаланып зат есімді тіркес жасау

адамға қатысты айтылатынын ұғындыру;

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

1.88-жаттығудың орындалуын тексеру,бағалау

2. Ережелерді сұрау арқылы білімдерін бағалау
ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Көркем жазу. Мм Мм Мм Мм

2. Тәуелденген сөздерді септеу.

1- топ ІІ - топ ІІІ - топ

үйім үйімнің үйі
3.Оқулықпен жұмыс.

98-жаттығу.

Өлеңді мәнерлеп оқып, жіктелген зат есімдерді табу

99-жаттығу.

Көп нүктенің орнына тиісті жіктік жалғауын қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу

100-жаттығу.

Берілген жіктік жалғауларына сәйкес келетін зат есімдерді табу .

101-жаттығу.

Берілген зат есімдерді жіктеу ерекшелігіне қарай топтап жазу .

102-жаттығу.

Сызбаға қарап, дәрігер сөзне жалғанған жалғау түрлерін ажырату, жіктік

жалғаулары мен септік жалғауларын салыстырып, олардың бір-бірінен өзгешелігін дәлелдеу (1

жазуға үйрету;

2) Сауаттылығын арттыру, ойлау қабілетін дамыту.

3) көрнекілікке сүйене отырып түсіндіріп, еске түсіру.
ІІІ.Жаңа сабақ:

1. Кіріспе.

Мұғалім қыс табиғаты жайлы әңгімелеп береді.

2. Сұрақ-жауап түрінде оұушыларға әңгімелету.

Шығарма «Қыстың соңғы айы» тақырыбында оқушылар өздерінің алған білімдерін қорытындылау мақсатында өз ойларын осы шығарма арқылы баяндайды.

Шығарма дәптерлерін жинап, сұрақ қою арқылы жаңа сабақты қорытындылау.

Ойтолғау: «Қыстың соңғы айы».

тапсырма орындау қабілетін дамыту;

Мен сендерге сәттілік тілеймін. Сендер жақсы жұмыс істейді деп ойлаймын.

1. 
   Кестеге тақтадағы сандарды жазу (класс, дәреже, разряд ұғымдарын) қайталау. Сұрақ: Қандай класстар болады? 1-дәреже дегеніміз ол қандай сан?
   

2. 
   Ауызша есепте: 4800:60 4800 : 80  900 ● 20  30 ●40  60 ● 20   2400 : 60
   

2. 
   № 1 184-бет. 5-тің 457 – көбейтіндісінің мәнін табамыз. Яғни 5 ● 457 = 2285
   

2285: 457=5 Бірінші толымсыз бөлінгіш үш таңбалы сан бола алмайды яғни 228<457, сондықтан 4 төрт таңбалы сан 2285- ті 457-ге бөлеміз, ол үшін 2285:100=22 шығады, 22-ні 4-ке бөлеміз, 5 шығады. Бөліндінің мінінің байқау цифры 5.

4. 
   Өз беттерімен жұмыс істейді. Есепте:
   

3720: 465=8    2552:319=8    2944:736=4    5562:927 =6

№ 4 Қалдықпен бөлуді орында:

3781:465 =         2698:319=    2987:736=       5693:927 =

5. 
   № 5 Есепті шығар:
   

Парта-5

1 үстел-? Тг

1 парта ?

Үстелдерге-? Тг

Парталарға-? Тг

Шешуі: 5+6=11     33000:11=3000  3000 ●5=15000           3000●6=18000

Жауабы: 1 үстел- 3000 тг, 1 парта-3000 тг, үстелдерге-15000 тг төледі, ал парталарға-18000 тг төледі.

6. 
   Тікбұрыштың периметрін өрнек түрінде жаз:
   

Ұзындығы-х см артық.

Р-?

Р=4 см + 4 см + х см + 4 см + 4 см + х см

Жарыс ұйымдастыру № 7  1,2,3-қатар.

№ 8 (1)  Есепте:

VІ. Сабақты қорыту:

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

1.101,102-жаттығудың орындалуын тексеру,бағалау

2. Ережелерді сұрау арқылы білімдерін бағалау.

ІІІ. Жаңа сабақ.
1. Көркем жазу. Мм Мм Мм Мм

2. Зат есімдерді жіктеу.

1- топ ІІ - топ ІІІ - топ

торғайдос көл
3.Оқулықпен жұмыс.

103-жаттығу.

Сөйлемдерді оқып, етістіктерді табу және олардың қай жақта айтылғанын табу

104-жаттығу.

Жаңылтпашты жатқа жазып, етістіктерді табу және жіктік жалғалауларының астын сызу

Сергіту сәті.
105-жаттығу.

Берілген жіктік жалғаулы сөздерді қатыстырып сөйлем құрау

106-жаттығу.

Әр бағандағы етістіктерді жіктік жалғауларын салыстырып, қорытынды жасау

107-сабақ.

Мәтінді оқып, етістіктерді табу. Мәтінге ат қою

бетінше ойлау қабілетін дамыту.

есептеуге, ұлттық үрдістерге тәрбиелеу.

1. Психологиялық дайындық жасау.

(27+3)*30+40 – 938 = 2

420 : 2+100 : 5+245 – 473 = 2

Бүгінгі жаңа сабақты өзім түсіндіремін.

62 33852 546 62*546

×

546 33852:546

Өрнекті оқу

№ 3 тапсырма

2 топ кезектесіп шығарады.

8096 : 352 = 2336423 : 639 = 57 7552 : 236 = 32

29172 : 748 = 39

№ 5 тапсырма. Өз бетімен жұмыс.

жеңіл м – 80км/сағ – 2 сағ. ? 4 есе кем

S - ?

(80 * 2) : 4 = 40, 160+40 = 200

Жауабы: S – 200 км.

Сергітусәті.

№ 6 тапсырма. Жекеоқушығаорындату.

2 күнде – 80 жейдес. Ш: (24000+14400) : 80 = 480

1 к – 24000 тг. 24000 : 480 = 50 (ж)

2 к – 14400 тг. 14400 : 480 = 30 (ж)

Әр күнде - ? жейде с. Ж: 1 к – 50 жейде, 2 к – 30 жейде.

№ 7 Топпен жұмыс.

13 т 160 кг : 70*3 = 564 кг 32 т 376 кг – 76 – 101кг = 325 кг

23 кг 534 г : 82*2 = 574 г 2002 кг + 18 кг 48 г : 64 = 2002 кг 282 г

№ 8

Ені – 4 м қажет 24*300 = 7200г = 7кг 200г

1м² - 300г Ж : 7кг 200г сыр қажет.

Ойын «Кім шапшақ?»

1. 13915 : 23 = 605 3696 : 12 = 308

17238 : 34 = 507 7605: 15 = 507

2. 26880 : 32 = 840 706*319 = 225214

36540 : 87 = 420 82*405 = 33210

Шығармашылық тапсырманы орындату.

IV. Қорытынды.

V. Бағалау.

VI. Үйгетапсырма № 9 тапсырма ( 40 бет).

Күні: 12. 02. 16

Пәні: Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Гүлдер. Тұманбай Молдағалиев.

Мақсаты:

Білімділігі:Оқушыны Тұманбай Молдағалиевтың «Гүлдер» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқуға үйрету,өлеңнің көркемдік ерекшелігі мен тәрбиелік мәнін ашу;

Дамытушылығы:өлең мәтіні арқылы сөздік қорын байытуға, өз ойын қорытындылай алу қабілетін дамыту.

Тәрбиелігі: әсемдікке, адамгершілікке баулу.

Түрі: аралас сабақ.

Типі: жаңа білімді үйрету сабағы.

Көрнекілігі: суреттер, кесте.

Әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, ой қорытындысын жасау, ойын әдісі.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа әзірлік.

Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді, Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

Мақсат қою кезеңі:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық..

ІІ. Жаңа сабақ:

Кіріспе.1.Тұманбай Молдағалиев – қазақтың белгілі ақыны. Ол табиғат сұлулығын суреттеудің аса шебері. Сондай өлеңдердің бірі – «Гүлдер». Өлеңде ақын өз сезімін қалай жеткізгенін байқаңдар.

2. Оқушыларды 3 топқа бөлу. Топқа бөлу үшін мұғалім балаларға гүлдің суретін таратып береді. Қызғалдақтар бір топқа, Түймедақтар екінші топқа, Раушангүлдер үшінші топқа топтасып отырады.

1 топ.Тапқырлар

2 топ.Ойшылдар

3 топтӨнерпаздар

Топ атын анықтап алғаннан кейін әр топқа әр түрлі тапсырма беріледі.

ІІ тапсырма:

1 топ – «Тапқырлар» тобы гүл күлтелеріне гүлге қатысты сипаттау сөздерін тауып жазады.

2 топ – «Ойшылдар» тобы өлең ішінен қайталанып тұрған сөзді тауып, ақын не үшін бұл тәсілді қолданғанын анықтауы керек.

3 топ – «Ойшылдар» тобы гүлдің суретін салып, бір шумақ өлең шығарады.

Өлеңжолдарының орны ауысып кеткен екі өлең беріледі. Оқушыға сол өлең жолдарын мағынасына, ұйқасына қарап, қайта жазып шығу тапсырылады. Мұндай тапсырмалар оқушыны байқағыштыққа, сөздің мән-мағынасын, ұйқасу жолдарын түсінуге үйретеді.

Гүлдер, гүлдер не түрлі

Бастады той думанын жазық дала,

Құлпырды да жетілді

Күркіреп жатыр тулап сай мен сала.

Барлық дала өртеніп

Малшылыр өрісінен қозы терсе,

Бара жатқан секілді.

Мәз боп жүр соны тасып бір топ бала.

Тапсырма: ұйқассөздерді пайдаланып, гүл туралы бір шумақ өлең құрастыру.

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

1.107,109 – жаттығулардың орындалуын тексеру.

2. Ережелерді сұрау арқылы білімдерін бағалау.
ІІІ. Жаңа сабақ.

1. Көркем жазу. Нн Нн Нн Нн

2. Ой қозғау.

Зат есімдерді жіктеу.

1- топ ІІ - топ ІІІ - топ

торғайдос көл

3. Дәптермен жұмыс

1- жаттығу.

Берілген ребусты шешу. Осы жаттығуда етістік туралы оқушылардың білетіндері еске түсіріледі:

2-жаттығу.

Етістік туралы не білеміз?

Етістік нені білдіретін сөз табы?ол қандай сұрақтарға жауап береді ? б) Етістіктің қандай түрлері бар? в) Дара және күрделі етістік деген не? г) Негізгі етістік деп қандай етістікті айтады?Мысал келтір д) Туынды етістік деген не?Мысал келтір.т.б

3-жаттығу.

Мәтінді түсініп оқып, етістіктерді табу.

4- жаттығу. Жұмбақты жатқа жазып, етістіктердің дара немесе күрделі екенін ажырату.

5-жаттығу.

Туынды етістіктерді теріп жазу, неліктен туынды етістік болатынын дәлелдеу,сөйлем құрау

5- жаттығу арқылы іске асырылады

баласы үшін пайдасын ұғындыру.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

1.Орман пайдасы ,оны қорғау тақырыбының мазмұнын сұрау,дәптерлерін аралап тексеру, оқыту.

-Орманды ,тоғайды қорғамасақ қандай күйге ұшырайды?

- Орман-тоғайдың адам үшін қандай маңызы бар? -«Қызыл кітап»деген не?

- Қазақстан жерінде қанша қорық бар?

-Қорықтарды ұйымдастырудың қандай маңызы бар ?

- Қандай мамандар орманның пайдасы үшін өз пікірін ортаға салды?

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарлары.

Су туралы, ондағы өсімдіктер мен жануарлар туралы не білесіңдер?Өздерінің көргендері туралы әңгімелету.

Дауыстап тізбектей оқу.

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарларының қандай пайдасы бар екенін 4 оқушыдан топтасып,әр топ өсімдік немесе жануар түрінің бірін алып ,сол туралы не білетіндерін жазып ,қорғайды.(Бірін-бірі қайталамуы тиіс)

-Су қоймасының қандай түрлері болады?Су жағалауында,су ішінде өсетін өсімдіктер туралы не білдік?Тіршілігі сумен байланысты жануарды ата. Суда қандай жәндіктер тіршілік етеді?

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарларын оқу,мазмұны.

Дәптерге өз жеріңдегі су қоймасы туралы жазу.

ІХ. Бағалау

Күні: 12. 02.16. ж.

Пәні: Еңбекке баулу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Ұлттық киімдер. Тымақ тігу.

Мақсаты:

Білімділігі: Қазақ халқының ұлттық киімдерімен таныстыру. Ерлерге арналған бас киім үлгісінің бір түрі – тымақ тігуді үйрету.

Дамытушылығы:Есте сақтау қабілеттерін арттыру,еңбекке икемділігін дамыту.

Тәрбиелігі:Салт-дәстүрді құрметтеуге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: аралас сабақ

Сабақтың типі: жаңа білімді үйрету сабағы.

Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, көрнекілік

Көрнекілігі: ұлттық киімдер.

Қажетті материалдар мен құралдар: қатты қағаз, бір түсті мата, жасанды тері, қайшы, ине, жіп,

сызғыш, қарындаш, бор.

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Халқымыздың ұлттық киім түрлері өте көп. Олар өзінің көз тартарлық әсемдігімен, ою-өрнегімен,сәнділігімен осы күнге дейін жоғары бағаланып, қадір-қасиетін жоймай келеді. Ер адамдар мен әйелдердің бас киімдері сәнділігімен ерекшеленеді. Ерлерге арналған бас киім үлгісінің бір түрі – тымақ. Тымақты суық күндерде киетіндіктен, оны құндыз, суыр, түлкі, қасқыр және қозы, құлын, лақ елтірісінен тігеді. Тымақтың басқа ерлер бас киімінен ерекшелігі – ол төбе, маңдай, екі құлағы және артқы етегінен тұрады.Тымақтың төбесі үшкіл, төрт немесе алты бұраш болып келеді. Тымақтың іші терімен, сырты дүрия, пүліш, барқытпен тысталады. Сергіту сәті

IІІ.Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі.

1.Оқулықпен жұмыс.Іштей, тізбектей оқыту.

2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

Жұмыстың орындалу реті:

1.Тымақтың негізгі бөлігінің төбесіне биіктігі 15см, ені 9см өлшемде қатырма қағаздан қалып үлгі дайындап алып, оны матаның бетіне түйреп, айналасын бормен сызып, төрт мата бөлігін қиып аламыз.

2. Тымақтың маңдайын жасау үшін биіктігі 4см, ені 9см болатын қалып үлгіні пайдаланып, матадан бір бөлік қиып аламыз.

3. Тымақтың құлағы мен артқы етегін пішу үшін ұзындығы 27см, биіктігі 8см, етегі доғалдау келген қалып үлгіні мата бетіне қоямыз да, бормен жан-жағын сызып, қиямыз.

4.Дайын болған тымақ төбесінің бөліктерін теріс бетінен бір-біріне біріктіріп, көктеп тігеміз.

5.Тымақтың етегі мен маңдайын төбесіне жалғап тігеміз. Жасанды теріден маңдайын әшекейлеп, көркемдеуге болады. Ал бауын таспадан дайындап, екі жақ құлағына тігеміз.

Қазақ халқының ұлттық киімдері несімен ерекшеленеді? Тымақ қандай бөліктерден тұрады? Тымақ тігу үшін қандай аң немесе мал терісі пайдаланылады? Тымақтың сырты қандай матамен тысталады?

үйрету.

шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін,

шығармашылық ойлауын дамыту.

Тәрбиелігі: әсемдікке, адамгершілікке баулу.

Түрі: аралас сабақ.

Типі: жаңа білімді үйрету сабағы.

Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, іздену.

Көрнекілігі: суреттер, кесте.
Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Қайталау дегеніміз не?

2. Өлеңді мәнерлеп оқу. гүл туралы не айтасың?

3. Ақын гүлді неге теңейді? (көрік берген далаға; өртенген секілді;отқа ұқсап; ...)

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

ІІІ. Жаңа сабақ:

Қасым Аманжолов – Отан, туған жер, өскен ел тақырыбына көптеген өлеңдер жазған дарынды ақындардың бірі. Оның төмендегі «Көктем» атты лирикалық өлеңі автордың адам кейпінде көктемді суреттегенімен танысамыз.

2. Көктем мезгіліндегі табиғат (өзен, тау, дала, ағаш) өзгерістеріне қарап, мына жолдар бойынша өлең құрастырып жаз.

Өзен жатар ... (арқырап)

Айдын жатыр ... (жарқырап)

Көкте бұлттар ... (күркіреп)

Жауды жаңбыр ... (сіркіреп)

2. Өлеңдегі асау өзен, айдын көл, асқар тау, жас ағаш, т.б. өзіңе қажетті сөздерді пайдаланып, көктем туралы шағын әңгіме құрастырып жаз.

сызғыш, қарындаш, бор.

а) мұғалімнің түсіндірмесі.

Сәукеле алтын, күміс, меруерт, маржанмен әшекейленіп, зер, жібек жіппен кестеленеді. Төбесіне үкі тағылып, жерге дейін төгілген ақ желек жабылады. Ертеде бір сәукеленің бағасы жүз жылқыға барабар болған.
Сергіту сәті

IІІ.Жаңа материалды меңгергенін тексеру кезеңі.

1.Оқулықпен жұмыс.Іштей, тізбектей оқыту.

2.Сұрақ-жауап

3.Практикалық жұмыс.

Жұмыстың орындалу реті:

1.Сәукеленің конус тәрізді екенін ескеріп, оның биіктігі мен диаметрін анықтаймыз. Биіктігін 20 см, диаметрін 46 см деп алып, қатты қағаз бетіне сәукеле пішінін түсіреміз. Қатты қағазды түсірілген сызық бойынша қиып, желімдейміз.Қатты қағаздан жасап алған конусымыз сәукеленің негізі болады.

2.Қиып алынған сәукеленің қалып үлгісін қызыл түсті мата бетіне орналастырамыз. Жиегінен тігіске 1см-дей қалдырып,бормен сызамыз. Сызық бойынша матаны қиып аламыз.

3.Қиып алынған матаның теріс бетінен көктеп тігеміз. Сонан кейін оң бетіне аударып, сәукеленің қатты қағаздан жасалған негізіне кигіземіз.

4.Сәукеленің төменгі бөлігінің жиегіне биіктігі 3см мақта желімдейміз.

5.Ақ түсті тоқыма жіптен шашақ жасап,үкісі ретінде сәукеленің төбесіне қадаймыз.

Қазақ халқының ұлттық киімдері несімен ерекшеленеді? Сәукелені кімдер киеді? Тағы қандай ұлттық бас киім түрлерін білесіңдер? Сәукелені қалай өрнектеп,әшекейлейді?

бетінше ойлау қабілетін дамыту.

есептеуге, ұлттық үрдістерге тәрбиелеу.

7-мысалдың орындалуын тексеру, бағалау.

1. Психологиялық дайындық жасау.

42 : 7 =6 420 : 70 =6

420 : 7 =60 4200:70 =60

№ 1.

432*5= 2160 2160 : 5 = 4322160 :432 = 5

№ 2.

432*57= 24624 24624 : 57 = 432 24624 :432 = 57

№3.

432*536= 231552 231552 : 536 = 432 231552 :432 = 536

Сергіту сәті.

№4.

S=1400 км                         U =110км/сағ                   U= ? км/сағ                     t -7сағ.

х*7+7*110 =1400

х*7+770 =1400

х*7 = 1400-770

х*7=630

х = 630:7

№ 6. Дұрыс орындалған мысалдарды табу.

№ 7. Дұрыс орындалған мысалдарды табу.
№ 8

30 км 814м : 71*5 = 2км170м 26км 722м:62+35м = 466м

түсініп оқуға үйрету, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау.

байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту

- Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:

1. Өлеңді мәнерлеп оқу.

Қайталау дегеніміз не?

Кейіптеу дегеніміз ше?

Көктем жайлы не блесің?

Қандай өлеңдер жаттадың?

3. Мақсат қою кезеңі:

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық.

ІІІ. Жаңа сабақ:

Кіріспе: Мәриям Хакімжанованың « Көктем жыры» атты өлеңін мәнерлеп, түсініп оқу. Ақын көктемдегі қандай өзгерістерді жырлайды? Өлеңнің әрбір шумағын мұқият оқып, сөздердің ұйқасуын байқа.

ІҮ.Жаңа білімді бекіту кезеңі.

Логикалық екпін дегеніміз не?

Өлеңді мәнерлеп, екпінмен анықтап оқу.

Логикалық екпін – сөз ішінде белгілі бір буынның күшті, көтеріңкі айтылып,

айқын естілуі.

Өлеңді мәнерлеп оқуға дайындал: үзілісті, екпінді, логикалық екпінді анықтап, оқуға жаттығу.

мағлұмат беру. Жіктік жалғауларының үнемі бірдей бола бермейтінін байқату Дамытушылығы:оқушылардың өзіндік іс-әрекет дербестігін арттыру

Мен бүгін көңілді келдім. Кәне, шеңбер құрайық, өзіміздің жақсы көңіл күйімімізді бір- бірімізге берейік. Өйткені көңіл күйіміз жақсы болса қиындықтарды оңай жеңеміз ғой.

1.6 – жаттығулардың орындалуын тексеру.

2. Ережелерді сұрау арқылы білімдерін бағалау.
ІІІ. Жаңа сабақ.

1. Көркем жазу. ң ң ң ң ң ң

2.Ойқозғау.

Жаңа сабақты зат есімнің жіктелуі мен етістіктің жіктелуін салыстырудан бастауға болады:

Зат есімнің жіктелуі Етістіктің жіктелуі

Бишімін жүрмін, оқыдым

Бишісің жүрсің, оқыдың

Биші жүр,оқыды

Осы мысалдарды талдау барысында зат есімнің жіктік жалғауымен ұқсас келетін етістіктің жіктік жалғауы бар екенін және етістіктің жіктік жалғаулары бірдей болып келе бермейтінін байқайды.
3. Оқулықпен жұмыс

8-жаттығу. Өлеңдерді көшіріп жазып, етістіктердің астын сызу, олардың қай жақта айтылғанын айыру.

9-жаттығу.

Мақалды жатқа жазып, етістіктерді табу және жіктік жалғауларын салыстыру.

10-жаттығу.

Көп нүктенің орнына тиісті жіктік жалғауын қойып, сөйлемдерді көшіріп жазу.

11-жаттығу.

Берілген сөздердің жіктік жалғаулы етістік екенін дәлелдеу

12-жаттығу.

Ребусты шешіп, шешуіндегі сөзге әңгіме құрау.

баласы үшін пайдасын ұғындыру.

Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.

1.Орман пайдасы ,оны қорғау тақырыбының мазмұнын сұрау,дәптерлерін аралап тексеру, оқыту.

-Орманды ,тоғайды қорғамасақ қандай күйге ұшырайды?

- Орман-тоғайдың адам үшін қандай маңызы бар? -«Қызыл кітап»деген не?

- Қазақстан жерінде қанша қорық бар?

-Қорықтарды ұйымдастырудың қандай маңызы бар ?

- Қандай мамандар орманның пайдасы үшін өз пікірін ортаға салды?

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарлары.

Су туралы, ондағы өсімдіктер мен жануарлар туралы не білесіңдер?Өздерінің көргендері туралы әңгімелету.

Дауыстап тізбектей оқу.

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарларының қандай пайдасы бар екенін 4 оқушыдан топтасып,әр топ өсімдік немесе жануар түрінің бірін алып ,сол туралы не білетіндерін жазып ,қорғайды.(Бірін-бірі қайталамуы тиіс)

-Су қоймасының қандай түрлері болады?Су жағалауында,су ішінде өсетін өсімдіктер туралы не білдік?Тіршілігі сумен байланысты жануарды ата. Суда қандай жәндіктер тіршілік етеді?

Су қоймасы өсімдіктері мен жануарларын оқу,мазмұны.

Дәптерге өз жеріңдегі су қоймасы туралы жазу.

ІХ. Бағалау

Күні: 16. 02. 16

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Сабақтың тақырыбы: 708*347, 245676:708

Сабақтың мақсаты:

Білімділігі: Үш таңбалы санға көбейту және бөлуді меңгерту.

Дамытушылығы: алған білімдерін жаттығу кезінде қолдана білу дағдысын және өз

бетінше ойлау қабілетін дамыту.

есептеуге, ұлттық үрдістерге тәрбиелеу.

1. Психологиялық дайындық жасау.

(27+3)*30+40 – 938 = 2

420 : 2+100 : 5+245 – 473 = 2

Бүгінгі жаңа сабақты өзім түсіндіремін.

№1.

708*347=245676

245676:708=347

№3.

604*439 = 265156 502*487= 244474 306*548=167688 206*897=184782

№ 5

S - ?

(80 * 2) : 4 = 40, 160+40 = 200

Жауабы: S – 200 км.

Сергітусәті.

№ 6 тапсырма. Жекеоқушығаорындату.

2 күнде – 80 жейдес. Ш: (24000+14400) : 80 = 480

1 к – 24000 тг. 24000 : 480 = 50 (ж)

2 к – 14400 тг. 14400 : 480 = 30 (ж)

Әр күнде - ? жейде с. Ж: 1 к – 50 жейде, 2 к – 30 жейде.

№ 7 Топпен жұмыс.

13 т 160 кг : 70*3 = 564 кг 32 т 376 кг – 76 – 101кг = 325 кг

23 кг 534 г : 82*2 = 574 г 2002 кг + 18 кг 48 г : 64 = 2002 кг 282 г

№ 8

Ені – 4 м қажет 24*300 = 7200г = 7кг 200г

1м² - 300г Ж : 7кг 200г сыр қажет.

Ойын «Кім шапшақ?»

1. 13915 : 23 = 605 3696 : 12 = 308

17238 : 34 = 507 7605: 15 = 507

2. 26880 : 32 = 840 706*319 = 225214

36540 : 87 = 420 82*405 = 33210

Шығармашылық тапсырманы орындату.

IV. Қорытынды.

V. Бағалау.

VI. Үйгетапсырма № 9 тапсырма ( 40 бет).

Күні: 17. 02. 16.

Пәні: Әдебиеттік оқу

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г. Ш.
Тақырыбы: Жаралы торғай. Өтебай Тұрманжанов.

Мақсаты:

Білімділігі:Оқушыны Өтебай Тұрманжановтың «Жаралы торғай» атты өлеңін мәнерлеп,

түсініп оқуға үйрету, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау.

байланыстырыпсөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту.

Ақын көктемдегі қандай өзгерістерді жырлайды?

1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.

2.Жаңа сабаққа даярлық. Жұмбақ шешу.

Суреттер топтамасымен жұмыс.

Өтебай Тұрманжанов – қырыққа жуық кітаптың авторы. Ол балаларға арнап көптеген шығармалар жазған. Оның тақырыптары да әр түрлі. Өтебай Тұрманжановтың «Жаралы торғай» атты өлеңін мәнерлеп оқу.

Торғай не үшін ән салуға зауқы болмады?

Торғайдың қасына жақындаған кезде, ол не істеді?

Торғайға не болғанын, неліктен ұша алмай қалғанын өзің ойлап айт.

Төртінші шумақтағы теңеу сөздерді теріп жаз.

Тағы қандай теңеу қосар едің? Осы теңеу сөздерді қолданып, әңгіме құрап көр.

Бұл өлеңнің М. Хакімжанованың «Көктем жыры» өлеңінен айырмашылығы бар ма? Қайсысында сюжет бар? ( Жаралы торғай)
Ү. Қорытындылау. Автордың айтайын деген негізгі ойы қандай?


Сюжет дегеніміз өзара жалғасқан оқиғалардың тізбегі, оқиғаның тұтас желісі.

ҮІ. Үйге тапсырма: 1. Мәнерлеп, түсініп оқу.
ҮІІ. Бағалау.
Күні: 17. 02. 15

Пәні: Қазақ тілі

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Сабақтың тақырыбы:    Етістіктің жіктелуі 15-22 жаттығулар

Сабақтың  мақсаты: 

Білімділігі: Сөз таптары тақырыбынан алған білімдерін тиянақтау.   Етістіктің жекеше және

көпше жіктелуі  туралы түсінік беру .  Жаттығу жұмыстарын орындату  арқылы

білімдерін бекіту.  Сөздік қорын молайту.

Дамытушылығы:  Білім алуға қызығушылығын ояту. Шығармашылық тапсырмалар арқылы

шығармашылық ойлау қабілетін дамыту,   есте сақтау, жаттай

білу  қабілетін   жетілдіру. Оқушылардың  бір-бірін бағалауын ұйымдастыру.

Тәрбиелігі:  Туыстық қарым- қатынасты ажырата білуге,, адамгершілік қасиеттерді сақтауға

тәрбиелеу. Қоршаған ортаны, тірі табиғатты сүюге  ынталандыру.

 Сабақтың әдісі:   Дамыта отырып оқыту. (сыни тұрғыдан ойлау  стратегиясы)

Пәнаралық  байланыс: математика, дүниетану, өзін-өзінтану пәні

Сабақтың көрнекілігі: 

а) «Сыйқырлы текше»  тапсырмалары

ә) «Құндыз- бағалы аң» тақырыбындағы ғаламтор материалы

б)  Әр оқушыға арналған үлестірмелі қағаздар

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру ( өзін таныстыру, сабақтың мақсатын айту)

 1. Қызығушылығын ояту   ( текше туралы білетіндерін естеріне түсіру)

   (Математика пәнімен байланыстыру)

- Мынау қандай фигура?

-  Текше  (куб)

- Оның неше жағы бар?

 3. Өткен тақырыптардан   алған білімдерін  тексеру

 «Сыйқырлы текше»  бойынша  (баладағы бар ақпаратты алу)

 №1   (  текшенің  І жағының тапсырмасы)

 - Етістікке жіктік жалғауы жалғанып өзгеруін етістіктің жіктелуі деп атаймыз.

 №2   (текшенгің ІІ жағы)   

     13-жаттығудың  (ауызша)

 Мақсаты:

 б)  1-ші және екінші бағандағы сөйлемдерді салыстыру ( жекеше, көпше түрде жіктелетіндігін айту)

а) сөйлем мүшелеріне талдату арқылы  жай сөйлем, жалаң сөйлем екеніне көз жеткізу

№ 3    (Текшенің үшінші жағы)

  14-жаттығу     Жаңылтпашты жатқа жазу

 ( жазу каллиграфиясына көңіл бөлу,  есте сақтау қабілетін жетілдіру)    

                                           Үш егізбіз, үш егізбіз,

                                           Асты бірге ішеміз  біз.  

 Тапсырмасы:  жіктелген етістікті табу, астын сызу,   етістікті сөз құрамына талдау,   ішеміз-көпше түрде  3-жақта жіктелген,  егізбіз - 3 -ші жақта жіктелген зат есімдер   

Егіз дегеніміз не?  Үш егізді тағы қалай атауға болады? 

 ( туыстық қарым- қатынас туралы, адамгершілік туралы   мағұлматтар беру)

    « Пантамимикалық »  ойын ( оқушының зеректігін жетілдіру)

Ойынның шарты:   (әр қатардан 1 оқушы шығып бетшеге жазылған тапсырманы іштей оқып,   оны қимымен көрсетеді, қалған оқушылар қимылды  мұқият қайталап, кімнің?ненің? қимылы екенін тауып айтады.)      

 Құс  аспандап ұшты.    Бала доп ойнады.       Жүргізуші көлікті жүргізді.

 № 4   (Текшенің ІҮ жағы)

15-жаттығу  (ауызша)    

  Мақсаты: Берілген сөздерге сөйлем құрау, жіктік жалғаулы сөздердің баяндауыш қызметін атқаратындығына көз жеткізу.

                                 Тазалаймын,  үйренесің,  біледі.

 № 5    (Текшенің Ү  жағы )

17- жаттығу   Мәтінді түсініп оқу.Ат қою. Мәтін туралы білімдерін толықтыру. Етістіктерді тауып, қай жақта тұрғанын табу.

 Дүниетану пәнімен байланыстыру

 Грамматикалық талдау (Мәтіндегі  1-ші сөйлемді сөз құрамына талдау)

 Құндыз-ақылды жануар.

 Теориялық білінің маңыздылығы  (Ғаламтор материалдары)

   «Құндыз – бағалы аң»    (қоршаған орта мен табиғатты сүюге тәрбиелеу)

ІІІ. Жаңа білімді бекіту кезеңі.

    № 6      (Текшенің ҮІ жағы)      Жинақтау әдісі.   

                                   Семантикалық карта

( Бірін-бірін бағалау әдісі  арқылы жауаптарды тексеру)                              

 

ІV.Бағалау («Жүректен  жүрекке» тәсілі бойынша оқушыларды тілек жазылған текшелер беру арқылы бағалап,оқушылардың болашақтарына жақсы ғұмыр тілеу)

 Семантикалық карта

 Семантикалық карта

Тапсырманың       түрі	Даладан	Жүрдің	Оқушымын
Зат есімнің септелуі
Зат есімнің жіктелуі
Етістіктің жіктелуі

                                  

сауатты көркем жаза білуге мүмкіндік туғызу,

- Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр.

- Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін.
Мақсат қою кезеңі.

Бүгінгі сабақта біз диктант жазамыз. Диктант жазуға дайынбыз ба? Ондай болса жұмысты бастамас бұрын есімізге бірнеше ережелерді түсіріп алайық:

Сөйлемдегі сөздер қалай жазылады?

Сөйлем қандай әріптен басталады?

Сөйлем соңына қандай тыныс белгі қойылады?

ІІІ. Білімдерін тексеру: Диктант мәтінін мұғалім 2 рет дауыстап оқып, қиын сөзді тақтаға жазады.
Шөптегі шық.

Жаздыгүні болатын. Мен ерте тұрдым. Далаға шықтым. Шығыс жақтан нұр шығып келе жатыр. Күнге қарап тұрдым. Шөптегі шықты байқадым. Шөптегі шық тамшылары алмақ сияқты болып көрінді. Бұл тамшылар күнге шағылысып, бірде сары, бірде қызыл, бірде көк болып көрінеді. Мен шыққа жақын келіп қарадым. Шөптің үш бұрышты жапырақтарында шық тамшыларын көрдім.

Шық түскен жапырақты үзіп алып едім, титтей тамшы кішкентай шар сияқты домалап жерге түсті. Сондай тамшысы бар, тағы бір жапырақты үзіп алып, тамшыны жұттым. Оның дәмі жеміс суынан да тәтті сияқты болып көрінді. (83)
Тапсырма.

1. 4- сөйлемді сөз таптарына талда.

2. Бала сөзін үш жақта жекеше, көпше түрде жіктеп жаз.


ІҮ.Оқушыларды бағалау. Жазған жұмыстарына сәйкес бағалау, талдау жұмыстарын жүргізу.


Күні: 18. 02. 16

Пәні: Математика

Сыныбы: 4 «А»

Сынып жетекшісі: Шамахан Г.Ш.
Сабақтың тақырыбы: Көбецту және бөлу. 438*309 және 135342: 438.

Сабақтың мақсаты:

Білімділігі: Үш таңбалы санға көбейту және бөлуді меңгерту.

Дамытушылығы: алған білімдерін жаттығу кезінде қолдана білу дағдысын және өз

бетінше ойлау қабілетін дамыту.

есептеуге, ұлттық үрдістерге тәрбиелеу.

1. Психологиялық дайындық жасау.

64 : 8 = 8 640 : 80 = 8

640 : 8 = 80 6400 : 80 = 80

№1.

438*309=135342

№2.

135342:438= 309

№3

627*408 = 256224 758*204 = 154632

539*306=164934 945*109 = 103005

№ 4

Бөліндінің мәні	63	531	8	769
Бөлгіш	75	56	127	524
Қалдық	42			132
Бөлінгіш		29756	1025

№ 5

Ш: (60км-42км):400+(42км:420м)=145(к)

Ж: 145 күнге созылды.

№5.

Ш: (84 - 60) : 4 = 6 (м)

84:6= 14 (к)

60 : 6 = 10 (к)