Сабақтың тақырыбы:
|
Су ресурстарының маңызы
|
|
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары
|
7.3.3.2 Су ресурстарының маңыздылығын түсінеді, су ресурстарын игеру мен үнемдеуді саралап өз ойларын жеткізеді.
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар орындай алады: Су ресурстары жайлы мәліметтерді анықтайды
|
Оқушылардың көпшілігі орындай алады: Су ресурстарының маңыздылығын анықтап, талқылайды
|
Кейбір оқушылар орындай алады: Алған білімдерін өмірде қолданады
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар орындай алады: мәтінді оқиды, су ресурстарының маңыздылығын мысалдармен көрсетеді,тақырыпқа байланысты өз ойларын білдіреді.
|
Түйінді сөздер мен сөз тіркестері
Ресурс- қор
Гидросфера-жердің су қабығы
Грунт-еспе сулар
|
Сыныптағы диалог (жазылым үшін) сай келеді
Жазылуы-resource Айтылуы-ресаурес
|
Талқылауға арналған сұрақтар:
Адамның іс-әрекетінен суға қолайлы және қолайсыз әсерін анықтаңдар.
|
Осыған дейінгі меңгерген білім
|
Гидросфера және оның құрамдас бөліктерін білді
|
ЖОСПАР
|
Жоспарланған кезең
|
Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)
|
Ресурстар
|
Басы
|
Топтастыру: көл, жер асты сулары, термалды сулар, таулы мұздықтар
Зейінді шоғырландыру:
Дескриптор:
Гидросфераның құрамдас бөліктерін атаңдар
Су айналымы моделінің конструкциясын жасаңдар. Ол қалай пайда болады?
Судың минерал екендігіне дәлел келтіріңдер
Критерий бойынша бағалау
|
Гидросфераның құрамдас бөліктері жазылған парақша
АКТ, презентация
|
Ортасы
|
Жаңа сабақтың мақсаты мен критерийлерге құрылған дескрипторларды таныстыру (әрбір деңгейлік тапсырма бойынша)
Тапсырма 1 Тақырыптың мазмұнын анықтау ЖИГСО әдісі
Мақсаты: Су ресурстарының пайдасы мен зиянын анықтау
дескрипторы (білу, түсіну)
Тапсырма 2 Көлдің жануарлар әлемі Мақсаты: табиғатты қорғау
дескрипторы (білу, түсіну,қолдану)
Тапсырма 3 Термалды сулар
Мақсаты: Қазақстандағы су ресурстарын анықтау дескрипторы (білу, түсіну, қолдану, талдау)
Сергіту сәті:
Тапсырма 4 Мұздықтардың табиғатқа тигізетін әсері
Мақсаты: тұщы су қорларын білу дескрипторы (білу, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау)
Үйге тапсырма: Адам іс әрекетінің су ресурстарына әсері
А, «Су ресурсы» ұғымын қалай түсінесің? .
В, Адамның суға қолайлы және қолайсыз әсер етуін анықтаңдар.
С Жер бетіндегі сулар мен термальды сулардың басты айырмашылығы неде?
|
Оқу жоспары әдістемелігі ОМЖ
Оқулық, жұмыс дәптері
Қалыптастырушы бағалау нұсқаулығы, АКТ
Сергіту топтамалары
Сұрақтар топтамасы
|
Аяқталуы
|
Кері байланыс: «Білемін, Білдім, Білгім келеді» әдісі
|
БББ кестесі, стикерлер мен ручка
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
|
Саралау – көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай орындайсыз?
|
Бағалау – оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтардағы байланыс (тәрбие элементі)
|
Дифференциалды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы арқылы іске асады
|
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланды
|
Тарих, биология, математика, ғылыммен (материалдарды зерттеу) пәндермен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, интерактивті тақтаны 20 – 25 минуттан артық қолдануға болмайды. Практикалық жұмыс барысында техникалық қауіпсіздік ережесі сақталады.
|
Рефлексия: сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? Мен жоспарлаған саралау шаралары сәтті болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
|
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың арасынан сіздің сабағыңызға сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
