Сабақтың тақырыбы: «Тапқыр болсаң, тауып көр»

1-сынып оқушылары ойын баласы болғандықтан, сабақтың басым бөлігі ойын түрінде өтіледі. Ойын баланың ойлау қабілетін, қызығушылығын арттырады. Математика сабағында қайталау сабағында мынадай ойын түрлерін пайдалануға болады.

1.Ұйымдастыру кезеңі (1,5 мин).

2. Математикалық диктант (2 мин).

3. «Ұшқыр ойдан ұтымды жауап».

4. Ойлан, тап.

5. Ой толғау.

6. Ой қозғау.

7. Қорытынды.

• 
  Балалар, бүгінгі сабағымыз ерекше сабақ. Себебі, бүгінгі сабаққа көп
  

1-топ. «Алғырлар».

2-топ. «Ойшылдар».

3-топ. «Талаптылар».

Білім теңізінде жарысып көрелік. Дәптерімізді ашып, бүгінгі күнді жазайық.

Көркем жазу минуты 5 жазамыз.

Математикалық диктант.

1. 
   Бір қолыңда неше саусақ.
   
2. 
   Біп аптада неше күн бар?
   
3. 
   7 мен 9-дың арасында қандай сан?
   
4. 
   Қазақ алфавитінде қанша әріп бар?
   
5. 
   1-қосылғыш, 7-екніші қосылғыш 2 қосындысының мәні неше?
   
6. 
   1 жылда неше ай бар?
   
7. 
   Азайғыш 8, азайтқыш 3 айырманың мәні?
   
8. 
   10-ның үлкен алдында қандай сан?
   
9. 
   Ең үлкен 1 таңбалы сан?
   
10. 
    Ең кіші 1 таңбалы сан?
    

Үш топтың оқушыларына 1,2,3,4,5 сандарын беремін. Осы сандарды пайдаланып, тігінен де, көлденеңінен де қосқанда шығатындай етіп орналастыр.

Қорытындысын шығарамыз. Жылдам тапқан топқа жұлдызша беремін.

3-кезең. Ойлан, тап. Оқулықпен жұмыс. Кітабымыздың бетін ашайық, суретке қарап есеп құрастырайық. Қорапта 4 қарындаш, столда 2 қарындаш. Барлығы неше қарындаш?

Мұғалім: Есеп не туралы?

Оқушы: Қарындаш туралы.

Мұғалім: Есептің шарты бойынша не белгілі?

Оқушы: Қорапта қарындаш, столда 2 қарындаш жатқаны белгілі.

Мұғалім: Есепте нені сұайды?

Оқушы: барлығы неше болғанын сұрайды.

Жақсы, барлығын табу үшін қандай амал қолданамыз?

-Барлығы деген ұғым тұрғандықтан қосу амалын пайдаланамын№

-Есептің шешуін айта ғой.

- 4+2=6

Тақтаға жазып көрелік.

С – 2қ

Сонымен, есеп шығу үшін алдымен біз несін білуіміз керек?

Есеп шарты, сұрағы, шешуі, жауабы.

Сергіту сәті (1 мин).

Тақтаға 3 топтан кезек-кезек шығып есеп шығарады.

Балалар, біз қандай геомтериялық фигуралармен таныстық. Ендеше тақтаға қарайық. Мына фигуралардан неше үшбұрыш, неше төртбұрыш көріп отырсындар?

• 
  7 үшбұрыш, 4 төртбұрыш.
  
• 
  Өте жақсы, енді 1-топтағы оқушылар ұзындығы 3 см болатын кесінді сызады. 2-топ 3 см-ден 1 см кем болатындай етіп, кесінді сызады. 3-топ 3 см-ден 1 см артық кесінді сызады.
  

Балалар, мына тақтадағы берілген сандарды таңдау арқылы сұраққа жауап беріп көрелік.

20

10

5




5

10

20

Сол жақтағы 20-6 санының құрамы. Ортадағы 10-6 бәтеңкені неше адам киеді. Оң жақтағы 5-9-бен 6-ның қайсысы артық.

Оң жақтағы 4 үшбұрыш деп қандай фигураны айтамыз?

Ортадағы 10 – 10 санының құрамы.

Сол жақтағы 10 азайту амалының компоненттерін айт.

Сол жақтағы 10 – 10-ның 5-тен нешеуі кем?

Ортадағы 5-10-нан бастап кему ретімен сана.

Оң жақтағы 20- қосу амалының компоненттері ата.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

Ж А Р А Й С Ы Ң !

Оқушылардың білім теңізінде көрсеткен, дәлелденген білімдерін бағалайық. (Тақтаға тағы бірнеше оқушы шығады).

Алады оны нашар бала.

«2» дегенім нашар баға,

Алады оны жаман бала.

Ерлан, сен нашарлама,

«3» дегенім орта ғана,

Сапасы да орта ғана.

«4» дегенім» жақсы баға,

Алады оны жақсы бала.

«5» тек үздік баға

Оқимыз тек үздік қана!

Өте жақсы, ендеше білім теңізіне «Математика» еліне саяхатымызды аяқтайық. (Судың сылдыры, кеменің жүзуі үнтаспадан естіледі.).