«Тәжірибе бекеті» дененің көлемін табу, дененің тығыздығын анықтау.
Тәжірибе жасау арқылы оқушылар алдымен зерттеу жұмысын жасап жеке жұмыстанады, содан соң жұптасып жұмыс жасайды. Соңында топта жұмыс жасап, бір жақсы жұмысты қорғайды.
1. Зерттеу жүргізе отырып, дененің көлемін өлше (кестеге түсір)
2. Дененің массасын анықта (кестеге түсір)
3.Тығыздығын анықта.
4.Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін анықтап, топтар талқыла.
4.Қорытындыла ( алынған нәтиже, кездескен қиындылықтар туралы жаз, қателікті бағала, салыстыр)
Есепте де жауабыңды көршіңмен салыстыр (дәптерге орындалады). БББ кестесін оқушыларға таратып беремін, бұл тәсілді пайдаланғанда оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау, ақпаратпен жұмыс жасау, есептер шешу дағдыларын қалыптастырамын.
1. 2 кг судың көлемі қанша болады?
2. Темірдің тығыздығы 7800 кг/м3. 2 м3 темірдің массасын тап. 2 см3 –кі ше?
3. Суретке қарап, сұйықтықтың тығыздығын анықта
4. Массасы 461,5 г металл кесегінің көлемі 65 см3. Бұл қандай металл?
Тығыздық кестесімен жұмыс
5.Кестеге қарап жауап бер:1 м 3 күмістің массасы 1 м 3 қорғасынның массасынан қаншаға кіші?
6.Терезе әйнегінің ұзындығы 2 м, биіктігі 2,5 м ал қалыңдығы 0,6 см .Әйнектің массасын тап.
7. Алынған нәтижелерді кестедегі тұрақты мәндерімен салыстыр.
Оқушылар скаляр және векторлық шамаларды бағандарға бөліп жұмыс дәптеріне жазады.
Оқушылар берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі, бұл бүкіл топтық талқылауға ұласады.
|
Дескриптор.
1. Дененің көлемін анықтайды.
2. Дененің массасын анықтайды.
3.Тығыздықтың формуласын біледі, есептей отырып дененің тығыздығын анықтайды.
4. Әр түрлі сұйықтардың тығыздығын анықтаудың әдістерін айта алады.
Жалпы бал -2
Дескриптор
1. Тығыздықтың формуласын түрлендіріп, дененің көлемін анықтай алады.
2. Өлшем бірліктерді ХБЖ-ге келтіре алады
3. Тығызыдық кестесемін жұмыс жасап, салыстырмалар жасай алады.
Жалпы балл-3
|
Тақта, дәптер
Слайдтар
|
Сабақтың соңы.
8 мин
«Өзіңізді тексеріңіз» әдісі
Рефлексия
5-мин
Бағалау
Үй тапсырмасы
|
Сабақты қорытындылау мақсатында «Өзіңізді тексеріңіз» әдісін қолдану.
Бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба?
Тапсырмалар.
Скалярлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәніболатын физикалық шама.
Векторлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.
Скалярлық шама — бұл екі сипаттамасы, яғни кеңістіктегі бағыты және сан мәні (модулі) болатын физикалық шама.
Векторлық шама — бұл бір ғана сипаттамасы, яғни сан мәні болатын физикалық шама.
Векторлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.
Векторларға қосу және азайту амалдары қолданылмайды.
Скалярлық физикалық шамалардың үстіне нұсқама қойылады.
Кері байланыс
«Табыс баспалдағы» әдісі: кәдімгі баспалдақтың суреті, баспалдақтың
1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН
2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,
3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН
Әр тапсырманың бағалау критериилері бойынша 10 баллдық жүйемен бағалау
|
Оқушылар бұл мәлімет «ШЫНДЫҚ» па немесе «ЖАЛҒАН» ба деген сұрақтарға жауап жазады
|
Дескриптор
-Берілген тұжырымдардың арасынан дұрыс тұжырымдарды таба алады.
-Скалярлық шамаларға сипаттама бере алады.
-Векторлық шамаларға сипаттама бере алады.
Жалпы балл-3
Жалпы тапсырмалар бойынша 10 балл
|
Дәптер
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Оқушыларға өткен білімдерін еске түсіру арқылы сұрақ қойып, жаңа тақырып мазмұнын ашуға көмек беремін. мүмкіндік беремін. Жұппен, топпен жұмыс жасау арқылы, оқушыларға бір – біріне көмектесу арқылы, түсінбей тұрған өткелден бірлесіп өту, бауырмалдық , ынтымақтастыққа баулыймын.
|
Векторлық және скалярлық шамаларды оқушылырдың ажыратуына қарай
|
Физика кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі еске салынады.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
