Сабақтың тақырыбы: Тынымбай Нұрмағанбетов «Анасын сағынған бала». Танысу Мұғалімнің аты-жөні: Э. Асылбекова

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

2 минут

Сабақты бекіту

10 минут

Кері байланыс

3 минут

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• 
  Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
  
• 
  Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
  
• 
  Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
  
• 
  Сабақта қандай қиындықтар туындады?
  
• 
  Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
  

Бағалау парақшасы

Рефлексиялық шеңбер

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?». Әжені аңсау

( 5.Т/Ж4.);

кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау (5.Б/С2.).

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

«Бақыт» вагоны

«Сүйіспеншілік» вагоны

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

10 минут

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқулық,

10 минут

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.

Нұрдәулет Ақыш «Нағыз әже қайда?». Әжені аңсау

Түсіндіру.

Топтық, жеке жұмыс жүргізу.

Дәптермен жұмыс.

Топтық жұмысқа арналған ресурстар

2 минут

Сабақты бекіту

10 минут

Кері байланыс

3 минут

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау (Т/Ж2)

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын.Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

«Қызыл гүлім-ай» би

Тапсырманы орындаған әр балаға конфеттер беріп отырамын.

10 минут

1. Топтық жұмыс

2. Жұптық жұмыс

1. Оқиғаны талдау:

1.Оқиғаның басталуы. Ривераның рингке шығуы

2. Оқиғаның байланысуы. Дэннидің рингке көтерілуі

3. Оқиғаның дамуы. Ривера мен Дэннидің айқасы

4. Оқиғаның шиеленісуі. Дэнни төрешінің қитұрқы әрекеттері

5. Оқиғаның шарықтау шегі. Ривераның айласы

6. Оқиғаның шешімі. Ривераның жеңісі

2. БОС ОРЫНДЫ ТОЛТЫРЫҢДАР:

(кеспе қағазбен жұмыс)

1) Ривера бойынан ______________ адамгершілік қасиеттерді байқадық.

2) Шығарманың Мексика ұлы деп аталу себебі ________________.

3) Ривера бізге ____________ әсер қалдырды.

Әр топ өздеріне тиесілі бөлімді постерге түсіру арқылы мазмұндайды.

Әр оқушы өз көршісімен кеспе қағазбен жұмыс жасайды.

мәтіндер.

10 минут

Жаттығудың сипаттамасы:

2 минут

Сабақты бекіту

10 минут

Графикалық органайзер: «Балық қаңқасы» диаграммасы

Кері байланыс

3 минут

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау (Т/Ж2)

• 
  Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
  

• 
  Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
  

• 
  Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
  

Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.

Себетпен конфет әкелу. Оқушыларға себеттен конфет алуларын сұраймын. Конфеттің түрлеріне қарай 3 топқа бөлініп отырады.

3 минут

2-топ «Көк кәмпиттер»

3-топ «Қызыл кәмпиттер»

Топтарға тапсырма:

(Мәтін бөліктерін тарату)

Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөлу

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Қолдану 8 минут «Интервью» әдісі
Жалпыға арналған тапсырма:

Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.

Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.

2 минут

Оқушылардан дәптердің бетін (не таратылып берген парақты) ортасынан вертикаль сызықпен бөлу сұралады. Мәтінді оқу барысында олар:

Оқушылар кестемен жұмыс жасайды

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Оқушылар стикерлерге өз есімдерін жазып (немесе смайликтің суретін салып) тақтада салынған баспалдақтардың біріне жабыстырады. Баспалдақтар «Керемет!», «Өзіме сенімдімін!», «Жақсы», «Жаман емес», «Маған көмек керек!», «Білмеймін», «Нашар» деп аталады.

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау (Т/Ж2)

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясы

Бірнеше құттықтау қағаздарын топ құрамындағы оқушылар саны бойынша беске, алтыға жыртып, оларды араластырып, оқушыларға таратып беру керек. Оқушылар қиықтарды құрастырып бүтін сурет шығарады. Сол арқылы топтарға бөлінеді.

Оқушылар танысу үшін өздері туралы кластерлер құрастыруы керек. Олар парақтың ортасындағы шеңберге өз есімдерін жазып, одан таралатын шеңберлерге өздерінің өмірінде маңызы бар бес негізгі рөлін жазады. Мысалы: Жанұяның еркесі, адал дос т.б

1-топ:

2-топ: Зерттеушілер

3-топ: Суретшілер
«Өзі туралы кластер» тренинг, қағаздар, қалам.

10 минут

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқулық,

10 минут

Оқулықтағы тапсырмаларды орындау

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Талдау

«Ыстық орындық» орындық әдісі

(Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар оны айнала қоршай орналастырылады.

Жаттығудың сипаттамасы:

Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады.

2 минут

Сабақты бекіту

10 минут

Кері байланыс

3 минут

Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.

• 
  Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
  
• 
  Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
  
• 
  Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
  
• 
  Сабақта қандай қиындықтар туындады?
  
• 
  Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
  

Бағалау парақшасы

Рефлексиялық шеңбер

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Джек Лондон «Мексика ұлы» әңгімесі

Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау. (Т/Ж2)

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

«Бақыт» вагоны

«Сүйіспеншілік» вагоны

«Жарқын өмір» вагоны

«Қызыл гүлім-ай» би билету.

10 минут

(Әрбір топ берілген сұрақ бойынша өз позициясын жариялау керек. Бұл үшін топ ішінен спикер берілген уақыт ішінде (5 мину) басқа қатысушылар алдында сөйлеп, топ ұстанымын жеткізеді.)

Оқулық,

10 минут

Оқулықта берілген тапсырмаларды орындау.

“Түртіп алу” стратегиясы Джек Лондон (1876-1916ж.ж.) – америкалық жазушы

Шығармалары “Қасқырдың баласы” (1900) “Оның әкесінің құдайы” (1901) “Аяздың балалары” (1902) “Қар қызы” (1903) романы “Ақ азу” (1906, қазақ тілінде 1938 — 48) повесі “Жолда жүрген жолаушылар үшін” (1899, қазақ тілінде 1961) “Солтүстік жорығы” (1900, қазақ тілінде 1960) “Тыртық адам” (1900, қазақ тілінде 1960) “Өмірге құштарлық” (1900, қазақ тілінде 1951)* “Мың дюжина” (1903, қазақ тілінде 1927 — 51) “Темір өкше” (1912) “Айлы алқап” (1913) “Үлкен үйдің қожасы” (1916) “Телегей теңіз, аттаныс” шығармасын 1926 ж. “Жаңа мектеп” журналына (4,5 сандары) алғашқылардың бірі болып аударып, жариялаған — Ж.Аймауытов. Бәрінен де бізге қымбаты – Джек Лондон еңбектеріндегі биік рух. Ол мейлі адамды, мейлі итті, қасқырды жазсын, бірінші планға алдымен рухты шығарады. Осы құдіретті күш оларды кез келген уақытта кез келген тығырықтан алып та шығады. Демек Джек Лондонды әлем әдебиетінде асқақ рух пен рухы мықты адамдардың жыршысы деп бағалау тегін болмаса керек. Дидахмет Әшімханұлы

Топтық жұмысқа арналған ресурстар

2 минут

Сабақты бекіту

10 минут

Кері байланыс

3 минут

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағы ахуал

қандай болды?

Мен жоспарлаған

саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды