Развитие современного общества обусловлено особым подходом к
организации дошкольного образования. Ранее дети дошкольного возраста
с ограниченными возможностями здоровья могли посещать только
специализированные дошкольные учреждения и группы, которых было не
много, а очередь расписывалась на месяцы вперед. Сейчас такие дети
активно включаются в группы обычных детских садов. И если, педагог
получив на свое попечение «особого» ребенка пытается создать для него
«особые» условия то нарушается принцип равных прав для других детей.
Чтобы сохранить равные права для всех, нам надо научиться работать,
учитывая разнообразие и особых образовательных потребностей и
индивидуальных возможностей. Т.е., педагог, работающий с детьми с ООП
должен иметь более высокий уровень профессиональной компетентности,
основу которой составляет личностно-профессиональное развитие.
Понятие «компетентный» (сл. Ожегова), определяется как
«авторитетный в какой-либо области». Компетентный применительно к
профессиональной деятельности – способность использовать знания,
умения и практический опыт для успешного труда. Если же говорить о
компетентности воспитателя, работающего с детьми с ООП, то это, на мой
взгляд, единство признаков: готовность к педагогической деятельности в
работе с «особыми» детьми, развитое педагогическое мышление, комплекс
способностей и личностных качеств педагога.
Что подразумевает под собой слово
Достарыңызбен бөлісу: 
