Сборник научных статей международной научно-практической конференции «Современные тренды педагогического образования»
жүктеу/скачать 8,65 Mb. Pdf көрінісі
|
pedagogikalyk bilim berudin zamanaui trendteri zhinak
| привязанность студентов к этническому языку
. В ходе беседы и интервью замечено, что в среде казахов полиэтнических групп степень компетентности в казахском языке респондентами преувеличена, и в большей степени носит декларативный характер. (Напомним, что студенты казахского этноса полиэтнических групп – это по преимуществу выпускники городских школ с русским и казахским языком обучения, а также представители полиэтнических семей). Другими словами, наблюдается рассогласование между реальным и проективным языковым поведением казахов в группах с русским языком обучения. Это, возможно, объясняется попыткой защитить свою самооценку в ситуации неадекватного владения высокостатусным, в настоящее время, казахским (родным для них) языком. Аналогичная тенденция наблюдается у студентов русского этноса, полиэтнических по составу учебных групп, где выражена направленность на овладение казахским (государственным) языком, мотивированное стремлением русских сохранить свой социальный статус. Эти студенты абсолютно не 493 исключают для себя вариант общения с друзьями казахского этноса на их родном языке (таблица 1). Выявленная у русских студентов полиэтнических групп направленность на изучение казахского языка – основного ретранслятора культуры казахов, стимулирует процесс их приобщения к национальным ценностям и самобытности казахского этноса и возможно приводит к заимствованиям во внутренней ментальной структуре. Характерной особенностью языкового общения казахского этноса (в большей степени – казахов полиэтнических групп) являются двуязычие (родной и русский язык) в сфере не только межнациональных, но и внутринациональных контактов (таблица 1). Координативный билингвизм демонстрируют двуязычные казахи с равновысоким уровнем социального и адекватного общения. Далее мы рассмотрим, как компетентность в этническом и втором языках оказывает влияние на содержание и проявление этнической идентичности у исследуемых этнических подгрупп. Испытуемым были предложены на выбор следующие факторы, являющиеся основными определителями этнической принадлежности личности: этническая принадлежность отца или матери; принятый в семье язык, собственные пожелания; место проживания. Данные ранговой корреляции Спирмена показывают тесную связь между испытуемыми в подгруппах РП и КП (rSэмп = 0,99); КМ и КП (rSэмп = 0,7) и невыраженность корреляции в диадах КМ – РМ (rSэмп = 0,4); РМ – РП (rSэмп =–0,75). Это свидетельствует о расхождении в приоритетах этнических ценностей в самоидентификации казахов и русских моноэтнических групп и совпадений ценностей у респондентов в полиэтнических группах. Отметим также более выраженную степень совпадения критериев идентификации у казахов (моно- и полиэтнических групп) в сравнении с русской выборкой (моно- и полиэтнических групп). Так, например, выбор национальности отца в качестве главного фактора этнической принадлежности у казахов моноэтнических групп (по преимуществу сельчан) можно объяснить особым авторитетным положением отца в патриархально устроенном быте сельской местности этнорегиональной специфики Южного Казахстана. Фактор собственное пожелание значительнее выражен у студентов русских групп, что может указывать на наличие в русской культуре, ценностей ориентированных на личность, более индивидуалистичных. Фактор место проживания весомее представлен в казахской выборке и менее значим для студентов русского этноса. Считаем, что у казахов актуализирована идея родиноцентризма и ценность общности «родной земли». На основании экспериментальных данных опросника сформулированы следующие выводы: 1. Выявлена привязанность студентов к этническому языку. 2. Характерной особенностью языкового общения казахского этноса (по преимуществу казахов полиэтнических групп) является двуязычие в сфере 494 межнациональных и внутринациональных контактов. Координативный билингвизм демонстрируют двуязычные казахи с равновысоким уровнем социального и адекватного общения. 3. Наблюдается рассогласование между реальным и проективным языковым поведением русских и казахов полиэтнических групп. 4. Компетентность в этническом и втором языках оказывает влияние на содержание и проявление этнической идентичности у исследуемых этнических подгрупп. жүктеу/скачать 8,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|