Сборник тестовых заданий по педагогике учебное пособие

39. СОКРАТ ПРЕДЛОЖИЛ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ, ОСНОВАННЫЙ НА

1. 
   использовании наглядных примеров
   
2. 
   упорядочении достигнутого знания
   
3. 
   сообщении ученику готовых знаний
   
4. 
   возбуждении у собеседника интереса к обсуждаемой проблеме
   
5. 
   беседе учителя с учеником
   

40. НОРМАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – ЭТО (один верный ответ)

1. 
   педагогические концепции
   
2. 
   дидактические теории
   
3. 
   дидактические принципы
   
4. 
   закономерности обучения
   

41. ТАКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, КАК ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ, РЕПРОДУКТИВНЫЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, ПРОБЛЕМНОГО ИЗЛОЖЕНИЯ, ЭВРИСТИЧЕСКИЙ, ВЫДЕЛЯЮТСЯ ПО ОСНОВАНИЮ (один верный ответ)

1. 
   характер познавательной деятельности учащихся
   
2. 
   функции обучения
   
3. 
   логика передачи и восприятия информации
   
4. 
   источники знаний
   

1. 
   количество учащихся
   
2. 
   совокупность технологий обучения
   
3. 
   особенность учебного материала
   
4. 
   место проведения занятий
   
5. 
   продолжительность учебных занятий
   

43. ДЛЯ УРОКА ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ХАРАКТЕРНЫ ТАКИЕ ЭТАПЫ, КАК

1. 
   формирование навыков
   
2. 
   обобщение и систематизация знаний
   
3. 
   восприятие и осознание нового материала
   
4. 
   проверка ранее усвоенных знаний
   
5. 
   формирование учебных умений
   

44. ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ КАК ВНЕШНЕ РЕЧЕВЫХ, А ТАКЖЕ ВЫПОЛНЕНИЕ ДЕЙСТВИЙ В УМЕ – ПРИЗНАКИ ТЕОРИИ (один верный ответ)

1. 
   содержательных обобщений
   
2. 
   проблемного обучения
   
3. 
   поэтапного формирования умственных действий
   
4. 
   оптимизации учебного процесса
   

46. ПО ГЛАВНОЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ ВЫДЕЛЯЮТ УРОКИ

47. К ДОСТОИНСТВАМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ОТНОСИТСЯ (один верный ответ)

1. 
   взаимодействие в образовательном процессе
   
2. 
   учет индивидуальных способностей, потребностей учащихся
   
3. 
   постоянный контроль
   
4. 
   репродуктивный характер усвоения знаний
   

48. ПРИМЕРАМИ МОДУЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ ЯВЛЯЮТСЯ

1. 
   реконструирование преподавания предметов естественно-научного цикла в среднем звене
   
2. 
   внедрение в начальной школе системы развивающего обучения Л. В. Занкова
   
3. 
   создание адаптивной модели школы
   
4. 
   изменение статуса школы
   
5. 
   внедрение преподавания основ экономики в старшем звене
   

49. ПРОТИВОРЕЧИЕ МЕЖДУ ВЫДВИГАЕМЫМИ ХОДОМ ОБУЧЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИМИ ЗАДАЧАМИ И НАЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ЯВЛЯЕТСЯ (один верный ответ)

1. 
   педагогической проблемой
   
2. 
   движущей силой процесса обучения
   
3. 
   условием развития познавательной активности учащихся
   
4. 
   сущностью процесса обучения
   

50. В РОЛИ СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕГО ФАКТОРА, А НЕ ЭЛЕМЕНТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕ­МЫ ВЫСТУПАЕТ (один верный ответ)

1. 
   педагогическое взаимодействие
   
2. 
   педагогическая задача
   
3. 
   цель образования
   
4. 
   педагогический процесс