ПРЕДИСЛОВИЕ
Система
русского языка, которая
представляет собой комплекс
взаимосвязанных элементов, определенное целое, состоящее из взаимо-
обусловленных частей, является важнейшим основанием при обучении
русскому языку. Конкретизируя
системный подход к языку,
нельзя
пройти мимо тезиса «язык есть система подсистем». Применение этого
тезиса в учебной практике связано с выделением таких подсистем язы-
ка, как фонетическая, лексическая, словообразовательная, морфологиче-
ская и синтаксическая. Каждая из этих подсистем имеет свою основную
единицу (или единицы): фонему, слово, морфему, словоформу, словосо-
четание и предложение. Определяя композицию сборника и отбор мате-
риала для его основных частей, составители имели в виду прежде всего
названные подсистемы (языковые уровни).
Авторы предлагают для многоаспектного
анализа образцовые
тексты русской художественной литературы, что побуждает студента
оценить богатство и красоту его родного языка.
Оригинальность сборника состоит в том, что многие упражнения
содержат в задании варианты ответов. Это позволяет координировать
практический тренинг, предлагаемый в данном пособии, с теми теста-
ми, которые впоследствии будут даны студентам на семестровых экза-
менах и в других видах аттестации. Достоинство таких (альтернатив-
ных) заданий заключается в том, что в большинстве случаев в отве-
тах-вариантах повторяются необходимые для студентов теоретические
сведения по соответствующему разделу русского языка. В процессе ана-
лиза языкового материала желательно, чтобы студенты объясняли, по-
чему они считают каждый из ответов (кроме одного) неприемлемым.
Это будет воспроизведением вслух цепочки рассуждений, хода мыслей
при выполнении упражнений выборочным способом.
3
Сборник подготовлен коллективом кафедры современного рус-
ского языка Рязанского государственного
университета имени
С.А. Есенина.
Достарыңызбен бөлісу: 
