воинский долг представляет собой единство правового и нравственного требований общества

Отношение к общественному долгу является характеристикой не только личности, но и духовных сил общества в целом.

Сегодня, когда наша страна переживает кризис и в духовной, и в нравственной сфере, далеко не все правильно осознают свой долг. В погоне за наживой и удовольствиями некоторые граждане думают только о себе. Человеческую порядочность и долг они понимают своеобразно – с точки зрения приоритета своих эгоистических представлений. Это ведет к росту правонарушений в нашем обществе и моральным перекосам в общественном сознании. Часть граждан своей главной жизненной целью избирают деньги и личное благополучие. Некоторые из них делают все, чтобы уклониться от исполнения своего воинского долга.

Ведущий:

Опять друг в друга мы стреляем.

Опять уходят на войну мальчишки наши.

Ведущий учитель: Андрей Арефкин был учеником нашей школы, он не единственный в России, кто погиб казалось бы в мирное время. Почтим память нашего бывшего ученика и всех погибших минутой молчания.

МИНУТА МОЛЧАНИЯ.

Ребята продолжают гибнуть и сегодня, и что самое страшное не в результате военных действий.

Показываются СЛАЙДЫ – 3-Я ЧАСТЬ ( материал по дедовщине), комментирует учитель..

Значит армия по-прежнему разная, в ней есть и такие черты, которые характеризуют ее не лучшим образом.

Мы предлагаем залу обсудить вопросы:

Что же ждет наших юношей в армии и почему некоторые из них не хотят служить? 

Что нужно сделать, чтобы армия оставалась разной, но позитива в ней было бы больше? 

Как вы относитесь к нововведению правительства уменьшить срок службы до 1 года и снизить количество отсрочек. Поясните свою точку зрения. 

А вы хотели бы служить в нашей армии? После высказываний проводится срез путем поднятой руки, кто хотел бы служить. 

По первому вопросу воз вращаемся к проектам, которые готовят оптимисты и пессимисты.

Защита проектов. Время на защиту – 3-5 минут, на обсуждение – 5-7 минут.

Напоминаем экспертам, что они должны внимательно выслушивать группы, чтобы учесть их мнение при составлении своего проекта, также они могут что-то уточнять, задавать вопросы, вопросы задают также гости присутствующие в зале.

В это время продолжается беседа с залом. Задаются вопросы присутствующим:

1. Какой точки зрения придерживаетесь вы, оптимистичной или пессимистичной?

Почему?

2. Как относятся другие к высказанным аргументам? Высказываются те, кто поддерживает данную точку зрения и те, кто ее готов опровергнуть.

В конце защиты каждой группы, проводится голосование, кто придерживается данной точки зрения. Ведущий делает общий вывод, позиции какого проекта по числу сторонников лидируют.

Ведущий учитель: подводит итог защиты проекта и дается задание группе экспертов подготовить проект «Армия будущего», учитывая мнения зала и групп.

По второму вопросу высказываются группы и зал.

Ведущий учитель: Правительство учло ситуацию и пытается решить проблемы:

1. Введена альтернативная служба (слайд с диаграммой).

2. С 2008 года срок службы сокращен.

Что дали нам эти нововведения? Как вы к ним относитесь? Высказываются группы и зал.

Так значит армия опять же разная:кто – то может служить с оружием в руках, кто – то может избрать альтернативную службу. По диаграмме мы видим, что альтернативную службу выбирают мало. Почему? (мнения зала).

Как хотели бы служить вы?

А есть такие, кто не хотел бы служить?

Так что же нужно сделать, чтобы армия перестала быть принуждением, а превратилась бы в почетную обязанность?

Слово предоставляется группе экспертов(время на защиту 3-5 минут).

По окончательной оценке проекта, после обсуждения слово предоставляется присутствующим гостям.

Затем, задается вопрос залу:

- В такой армии, какую нам нарисовали эксперты, кто хотел бы служить? (вновь проводится голосование). Подводятся итоги голосования.