Семинар-практикум Қарастырылатын сұрақтар: Тәрбие жұмысының жүргізілу барысын тексеру,бақылау нәтижесі

Сынып жетекшілер әдістемелік бірлестік отырысы

семинар-практикум

1.Тәрбие жұмысының жүргізілу барысын тексеру,бақылау нәтижесі

2.Сынып жетекшінің тәрбие жұмысын жүргізу барысындағы құжаттары

3.Тәрбие жұмысына анализ жасау (кеңес)

4. І жарты жылдық бойынша сабақты босатқан,сабаққа кешіккен оқушылар бойынша рейтинг.

5. Өзін-өзі тануға апарар жол онкүндігін өткізу (акция)

6. Сынып аралық рейтингті тапсыру мерзімі

Тәрбие жұмысына талдау жасау

Сынып ұжымында тәрбие жұмысын жоспарлау және ұйымдастыру,анализ жасауда ескеретін жағдайлар:

Жеке оқушылармен,ата-аналармен жұмыс,пән мұғалімдерімен байланыс(дау-дамайдың болмауы,пәндер бойынша бағаларының уақытында, біліміне сай қойылуы), сыныптағы міндеттерінің орындалу деңгейі, психологиялық микроклимат,қолайлы жағдайдың жасалуы, тәрбие жоспарының тәрбиенің басым бағыттарын бойынша іске асырылу,ұйымдастырылу деңгейі:

• 
  жеке дара қабілеттерінің дамуы
  

Тәрбие жұмысының анализі жалпы мектеп мақсатына сәйкес сыныптың тәрбие жұмысына қойылған мақсат,міндеттерді іске асырылуда атқарылған шаралар мен әрекеттерден бастаймыз. Нақты міндетті жүзеге асыру үшін не жасалды,бірлескен шығармашылық әрекет, сайыс,байқау, экскурсия,әңгімелесу, кездесу,танымжорық,яғни барлық бірлескен әрекеттер, шаралар қамтылады.Бұған ата-аналармен жұмыс т.б қосылады.Тәрбие жұмысының негізгі көрсеткіштерін анықтауға бағытталған әдістерді қолдану қажет, оқушылармен адамгершілік қарым-қатынастың орнауы,сынып өміріне оқушылардың белсенді араласуы, өзара қарым-қатынастың дұрыс қалыптасуы, психологиялық қызмет жұмысының зерттеулерні,нәтижені тәрбиені іске асыруда дұрыс әрі тиімді қолдана білу.Сыныпта атқарылған жұмыстың жоғары не төмен нәтижесін, жақсы не теріс жағын, осы нәтижеге жеткізген себептерін анықтау ,кемшіліктер мен қиындықтарды анықтапоны шешу жолдарын белгілеу.

Анализ жасауда тәрбие жұмысы туралы дұрыс,сапалы әрі қажетті ақпараттың болуы керек.Сондықтан ақпарат жинақтау анализ жасаудың негізгі бөлігі деуге болады..
*Сынып жетекші мен оқушының арасындағы серіктестік деңгейі. (сынып жетекшіге деген сенім, сынып жетекшінің оқушылар арасындағы қарым-қатынас,жағдай,мәселелер туралы хабардар болуы,кірісуі,сынып белсенділерінің қалыптасуы және олармен сынып жетекшінің қарым-қатынасы,әрекеті, оқу және тәрбие процесінің кикілжіңсіз өтуі,өзара шығармашылық пен белсенділіктің болуы және оның дамуына әсер ету);

• оқушылардың отбасымен қарым-қатынас деңгейі ,ата-аналардың сыныптағы тәрбие жұмысының жүргізілуіне қатысуы;

•келеңсіз жағдайлардың,зиянды әдеттердің алдын алуға бағытталған жұмыс нәтижесі;

• әрбір оқушының мектепте,сыныпта қорғалуы және өзін жайлы сезінудеңгейі;

Әрбір сынып жетекшінің тәжірибесінде оқушыны зерттеудің түрлі әдіс-тәсілдері бар: Педагогикалық,психологиялық,әлеуметтік. Кез-келген мақсат,міндеттерді іске асыруда сынып жетекші сол бағыт бойынша оқушының деігейін,көзқарасын,танымын зерттеп,байқап,деңгейін анықтап алғаны жөн. Мысалы: мәдени орындардағы тәртіп мәдениеттілігін тақырыбында тәрбие сағатын өткізбес бұрын,жалпы оқушы үшін тәртіп деген не, оны ұстанудағы әсер етен факторлар, мәдениетті дамыту түсінігі қаншалықты қалыптасқанын анықтап алу, бұл бағытта жұмыс жүргізген тиімді әдістер нәтиже беретінін анықтап береді. Сондықтан әр сынып жетекші оқушыны,сынып ұжымын, тәрбие жұмысының қаншалықты нәтижелі жүргізілуін жан-жақты зерттеу,саралау үшін мақсатына сай түрлі әдістерді тиімді қолдана білуі қажет.Осы әдістерді жүйелі қолдану арқылы тәрбиелеуді іске асырудың әдістеріне айналуы қажет.

Тәрбие жұмысының іске асырылу нәтижесін анықтау үшін келесі форманы қолдануға болады:

Зерттелетін мәселе, зерттеу әдісі,тәсілі, мерзімі,нәтижесі