Сердечность, доброта-это…

Потребность.

Склонность.

Мотив.

Стресс.

E)Интерес.

Переживаемое человеком внутреннее чувство нужды в чем-либо - это:

Потребность.

Инстинкт.

Желание.

Чувство.

E)Мотив.

Общность, добровольно объединенная на основе интересов и дружбы - это:

Референтная группа.

Диффузная группа.

Неформальная группа.

Номинальная группа.

E)Лабораторная группа.

Свойство восприятия, когда воспринимаемые человеком предметы имеют для него определенный жизненный смысл:

Осмысленность восприятия.

Избирательность восприятия.

Предметность восприятия.

Целостность восприятия.

E) Константность восприятия.

Мышление, непосредственно включенное в деятельность:

Наглядно-действенное мышление.

Отвлеченное мышление.

Дедукция.

Образное мышление.

E)Индукция.

Чувства, связанные с познавательной деятельностью, называются:

Интеллектуальными

Моральными

Практическими

Стрессовыми

E)Эстетическими

Типом темперамента является:

Флегматичный.

Либертофильный.

Дигнитофильный.

Генофильный.

Эгофильный.

Свойством эмоций не является:

Идентификация.

«Маятникообразный» характер эмоций.

Повышение или понижение активности.

Физиологические изменения.

E)Порог эмоциональности.

Ж.Пиаже отделяет при изучении структуры интеллекта

Функции и содержание

Устойчивость образований

Неоднородность развития

Вертикальный и горизонтальный декаляж

E)Стадии

Направленность личности - это:

Совокупность устойчивых мотивов и потребностей, опосредующих цели личности.

Потребность.

Развитие, воспитание.

Состояние готовности к деятельности.

E)Мотив.

Дефицитарные потребности это:

Биологические потребности.

Потребность в свободе.

Потребность в становлении собственной личности.

Потребность самоактуализации.

E)Потребность духовных ценностей.

Выполняемая индивидом социальная функция, способ его поведения в системе межличностных отношений называется:

Ролью.

Выбором.

Статусом.

Положением.

Позиция.

Относительная независимость параметров фигуры от изменения её фона это:

Константность

Предметность

Осмысленность

Иллюзия

Целостность

Какой из видов памяти развивается онтогенетически ранее:

Эмоциональная.

Оперативная.

Образная.

Словесно-логическая.

Двигательная.

Использование специальных приемов улучшения запоминания называется:

Мнемотехникой.

Ассоциацией.

Эйдетизмом.

Сензитивностью.

Реминисценцией.

Какая из нижеперечисленных не является стадией развития интеллекта в генетической теории Ж.Пиаже:

Стадия учебной деятельности

Стадия формально-логических операций

Сенсомоторная

Стадия конкретных операций

Дооперационная

Речь, обычно сопровождающая игру дошкольника и обращенная, как правило, к самому себе:

Эгоцентрическая речь

Аффективная речь

Внешняя речь

Внутренняя речь

Спонтанная речь

Видами пассивного воображения являются:

Фантазии и грёзы.

Преднамеренное и непреднамеренное.

Мечта.

Оригинальное и неоригинальное.

Творческое и воссоздающее.

Внимание, включающее волевую регуляцию, называется:

Интеллектуальным.

Чувственным.

Непроизвольным.

Произвольным.

Природным.

Волевое усилие это:

Форма эмоционального стресса, мобилизующего внутренние ресурсы человека

Результат воспитания

Результат самовоспитания

Форма мышления человека

Форма активности человека

Назовите понятие, которое не является типом темперамента:

Лептосоматик.

Меланхолик.

Сангвиник.

Холерик.

Флегматик.

Неуправляемый тип акцентуации характера заключается в:

Импульсивности, конфликтности, нетерпимости к возражениям

Творческой активности

Стремлении управлять ситуацией

Неумении преодолевать трудности

В бурной двигательной активности

Дж. Уотсон является основателем:

Бихевиоризма

Гештальтпсихологии

Ассоциативной психологии

Психоанализа

Гуманистической психологии

Автор теории функциональных систем:

П.К. Анохин.

А.Р. Лурия.

И.П. Павлов.

И.М. Сеченов.

Е.Н. Соколова.

Речь, представляющая развернутое высказывание, предполагающая длительный путь по переводу смысла в значение это:

Монологическая речь

Диалогическая речь

Спонтанная речь

Аффективная речь

Внешняя речь

Каждый психический процесс связан:

С работой всей нервной системы

С работой конкретных отделов нервной системы

С работой периферической нервной системы

С работой парасимпатического отдела нервной системы

С работой симпатического отдела нервной системы

Уподобление себя другим - это:

Идентификация.

Рефлексия.

Сублимация.

Стерсотипизация.

Предрассудок.

Не является механизмом социальной перцепции:

Стереотипизация.

Сублимация.

Рефлексия.

Отождествление.

Идентификация.

Свойство восприятия, когда человек воспринимает окружающую действительность как воздействие конкретных ее предметов

Предметность восприятия.

Избирательность восприятия.

Константность восприятия.

Целостность восприятия.

Мысленность восприятия.

"Комплекс неполноценности" - этот термин, который был введен в психологию:

А.Адлером.

З.Фрейдом.

К.Г.Юнгом.

К.Хорни.

Э.Эриксоном

Состояние напряжения, возникающее под влиянием сильных воздействий называется:

Аффектом.

Эмоцией.

Стрессом.

Чувством.

Настроением.

Флегматик проявляется как:

сильный, уравновешенный, инертный.

сильный, уравновешенный, подвижный.

слабый тип.

сильный, неуравновешенный тип.

смешанный тип.

Природные способности это:

Биологически обусловленные и связанные с врожденными задатками

Способности к общению, взаимодействию с людьми

Способности к объективной оценке событий

Способности к восприятию

Способности к адаптации

Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:

Экспериментом.

Контент-анализом.

Наблюдением.

Анализом продуктов деятельности.

Беседой.

Высшая форма направленности личности - это:

Убеждение.

Мотив.

Влечение.

Интерес.

Желание.

Термин «защитные механизмы» был введён в психологию:

З.Фрейдом

И.П Павловым

К.Г.Юнгом

А.Адлером

Ф.Мюллером и Э.Геккслем

Общественно-санкционированные способы реализации социальной функции личности называется:

Социальной ролью.

Групповой позицией.

Социальной позицией.

Групповым статусом

Групповым положением.

Рецепторы экстероцептивных ощущений находятся:

На поверхности тела.

Во внутренних органах и тканях.

На сетчатке глаза.

В костно-мышечной системе.

В мышцах и связках.

Память, которая основана на повторении материала без его осмысления, называется:

Механической

Произвольной

Наглядно-образной

Долговременной

Эмоциональной

Активность, избирательность, опосредованность деятельностью - характерные признаки памяти:

Человека.

Высших животных.

Машины.

Животных.

Человека и машины.

Эгоцентричность детского мышления проявляется в:

В неспособности видеть мир не со своей точки зрения.

Наивности.

Инфантильности.

Малой продуктивности.

Фантазировании.

Функция речи, заключающаяся в обозначении тех или иных предметов, явлений, действий и т. д.:

Семантическая.

Эмоционально - выразительная.

Коммуникативная.

Перцептивная.

Информационная.

Сновидение это:

Пассивный вид воображения

Вид активного воображения

Результат сознательной деятельности

Разновидность галлюцинаций

Сознательное отражение действительности

Степень сосредоточенности сознания на объекте - это такой показатель внимания, как:

Концентрация.

Переключение.

Объем.

Распределение.

Избирательность.

Форма психического отражения, проявляющаяся в способности к выбору действий, связанных с преодолением внешних или внутренних препятствий:

Воля.

Мышление.

Аффект.

Контроль.

Отношение.

Характер это сочетание:

Индивидуального и типического

Бессознательного и деятельности

Сознания и поведения

Индивидуального и надындивидуального

Сознания и бессознательного

Сущность демонстративного типа акцентуации характера заключается в:

Аномальной способности к вытеснению

Способности к замещению

Способности к регрессии

Способности к агрессии

Способности к рационализации

Основоположник первой научной психологической лаборатории в России:

Бехтерев

Выготский

Ланге

Ломоносов

Ушинский

Термин "психология" в научный оборот ввел:

X. Вольф.

Р. Декарт.

Аристотель.

З.Фрейд.

Г.Лейбниц.

Афазией называется:

Нарушение речи

Расстройство интеллекта

Нарушение мышления

Расстройство памяти

Нарушение внимания

Система отрицательных эмоциональных переживаний, сопровождаемых соответствующими негативными психологическими симптомами: (низкая самооценка, заниженный уровень притязаний, повышенная тревожность и мотив избегания неудачи):

комплекс неполноценности

межличностный конфликт

кризис развития

комплекс оживления

защитный механизм

Процесс, направленный на достижение цели, называется:

Действием.

Умением.

Задачей.

Мотивом.

Операцией.

Связанные с удовлетворением определенных потребностей, побуждения к деятельности являются:

Мотивы.

Желания.

Убеждения.

Влечение

Интересы.

К основным свойствам восприятия, как психического процесса относятся:

Предметность, целостность, константность

Долговременность, кратковременность, оперативность.

Устойчивость, распределение и переключение.

Перцептивность, иллюзорность, контактность.

Интенсивность, продолжительность, устойчивость

Процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся
обобщением и опосредованным отражением действительности, называется:

Мышление

воображение

ощущение

восприятие

внимание

Вид творческого воображения, связанного с осознанием желаемого будущего, называется:

мечтой.

рефлексом.

фантазией.

сновидением.

грезами.

Формально-динамическую сторону повеления характеризует(ют):

Темперамент.

Умения.

Характер.

Направленность.

Способности.

Назовите природные предпосылки способностей:

Задатки

Данных нет, так вес зависит от сферы воспитания.

Тип ВНД

Генотип

Наследственность

Понятие "Комплекс неполноценности" впервые ввел:

Адлер.

К. Роджерс.

А. Бандура.

К. Юнг.

3. Фрейд.

Генетические закрепленные формы поведения и психического отражения:

Инстинкты.

Операции.

Навыки.

Привычки.

Рефлексы.

Личность - это:

Субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности.

Совокупность индивидуально-типологических особенностей человека.

Совокупность стержневых прижизненно формируемых динамичных свойств человека.

Совокупность социальных ролей и установок человека.

Носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида.

Социальные нормы:

Носят конвенциальный (согласованный, возникающий в процессе общественного развития) характер.

Диктуются государством.

Передаются по наследству.

Возникают стихийно.

Носят врожденный характер.

Зависимость восприятия от прошлого опыта человека и от особенностей его личности называется:

Апперцепцией.

Перцепцией.

Эвристикой.

Сенсибельностью.

Инсайтом.

Вид памяти, включающий процессы запоминания информации, необходимой только для достижения цели данного действия, называется:

Оперативной

Двигательной

Эмоциональной

Музыкальной

Механической

При извлечении информации из памяти всегда легче:

Распознать элемент информации в предложенном содержании.

Упрощать решение проблемы.

Вспомнить какой - то отдельно взятый элемент

Построить новый образ.

Ответить на прямые вопросы.

О каком виде мышления говорится: мышление совершается в понятиях:

Словесно-логическое.

Наглядно-действенное.

Практическое.

Интуитивное.

Наглядно-логическое.

Процесс передачи информации, использующий средства языка в психологии это:

общение

речь

мышление

понимание

восприятие

Основные свойства внимания:

Устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем.

Непроизвольность и отвлекаемость.

Произвольность и концентрированность, рассеянность и отвлекаемость.

Отвлекаемость и переключаемость.

Объем и рассеянность.

Устойчивые эмоциональные переживания, окрашивающие собой поведение и деятельность человека на длительное время, называются:

Настроением.

Чувством.

Стрессом.

Страстью.

Аффектом.

Риск это:

Деятельность в условиях неопределённости для субъекта, её результат и наличие предположений о возможных благоприятных и неблагоприятных последствиях.

Последовательные мужественные поступки

Деятельность, в ситуациях, представляющих наибольший интерес для личности, которая приносит этой личности удовлетворение материальных потребностей.

Деятельность в военных условиях

Деятельность в экстремальных условиях

К какой группе психических явлений относится характер?

Свойства личности.

Психические процессы.

Физиологические процессы.

Эмоционально-волевые процессы.

Психические состояния.

Свойства характера определяют следующие показатели личности:

Направленность интересов человека и формы его реакции

Деятельность

Уровень торможения

Двигательную активность

Уровень возбуждения

Что является предметом изучения для бихевиористов?

Поведение.

Сознание.

Интеллект.

Установка.

Бессознательное.

Закономерности ВНД, лежащие в основе уравновешения организма со средой открыл:

И.Павлов.

И.Сеченов.

В.Бехтсрев.

С.Рубинштейн.

А.Леонтьев.

В онтогенетическом развитии ребёнка речь формируется в процессе:

Общения

Слухового восприятия речи

Игры

Обучения

Наблюдения за речью

Индивид, занимающий определенное место в обществе, выполняющий конкретную общественно полезную деятельность:

Человек как личность.

Человек как субъект

Человек как индивидуальность

Человек как индивид.

Человек как универсум.

Наиболее высокоразвитая группа, ценности которой совпадают с общесоциальными ценностями, называется:

Коллективом.

Малой группой.

Большой группой.

Предприятием.

Организацией.

Группа, где межличностные отношения опосредствуются общественно ценным и личностно-значимым характером деятельности - это:

коллектив

группа ассоциация

группа корпорация

кооперация

референтная группа

Пороги ощущений. Это:

Дифференциальный, верхний, нижний.

Интенсивность ощущений.

Зрительные.

Относительный.

Слуховые.

Какие из ниже перечисленных понятий не относится к операциям мышления:

представление

анализ

сравнение

синтез

Е)абстрагирование

Вид воображения, направленный на создание новых общественно-значимых образов:

Творческое

Активное.

Непроизвольное

Антиципирующее

Воссоздающее.

Динамику психической жизни определяет:

Темперамент.

Направленность.

Способности.

Воспитание.

Эмоциональность.

Высокий уровень развития способностей обеспечивающий потребность в творчестве и высокопродуктивной деятельности:

Талант.

Задатки.

Склонность.

Специальные интересы.

Одаренность.

Зона ближайшего развития:

То, что делает возможным выполнение действий с помощью взрослых.

Функциональное место, которое человек может занимать по отношению к др. людям

Новый тип знаний, новые способы их получения

Актуальная зона развития

Руководство собственным поведением, направленное на преодоление
непосредственного побуждения ради чего - то другого

Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира:

Сознание.

Суждение.

Понятие.

Мышление.

Психика.

Неповторимое состояние свойств и качеств человека, своеобразие и отличие от других людей:

Индивидуальность.

Индивид.

Субъект.

Универсум.

Личность.

Основной источник активности личности, регулирующая и направляющая сила в поведении и деятельности:

Мотивы.

Интересы.

Потребности.

Инстинкты.

Влечение.

Отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей:

Восприятие.

Память.

Ощущения.

Мышление.

Воображение.

В поле сознания находятся следы:

Кратковременной памяти.

Двигательной памяти.

Промежуточной памяти.

Всех видов памяти.

Долговременной памяти.

Тип зрительной памяти, долго сохраняющий яркий образ со всеми деталями воспринятого:

Эйдетическая

Наглядно-образная

Эмоциональная

Механическая

Феноменальная

Одна из основных мыслительных операций, состоящая в том, что субъект, вычленяя какие-либо признаки изучаемого объекта, отвлекает от остальных:

Абстракция.

Синтез.

Сравнение.

Обобщение.

Анализ.

Вербальная коммуникация использует:

Речь

Пантомиму

Мимику

Контакт глаз

Жесты

Объем, распределение, концентрация, устойчивость, переключаемость являются свойствами:

Внимания.

Ощущений.

Восприятия.

Памяти.

Мышления.

Устойчивое переживание каких-либо эмоций, называется:

Настроением.

Собственно эмоцией.

Аффектом.

Чувством.

Эмпатией.

Воля это:

Сознательная организация и саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, направленная на достижение поставленных целей и преодоление трудностей.

Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении.

Такая психологическая особенность человека, от которой зависит успешность приобретения знаний, умений, навыков и материальное благополучие данной личности.

Природно-обусловленная совокупность динамических проявлений психики

Высший психический процесс, способствующий выживанию человека.

Неврастеническая акцентуация характера подростка заключается в:

Преобладании дурного самочувствия, раздражительности, повышенной утомляемости и мнительности

Решительности поступков, изменчивости настроения, которые связаны с определенным липом мышления

Творческом подходе к жизни.

Определённом типе мышления

Доминировании второй сигнальной системы

Совокупность устойчивых свойств индивида, в котором выражаются способы его поведения и способы эмоционального реагирования:

Характер.

Способности.

Темперамент.

Направленность.

Мотивация.

Выявление и описание индивидуальных различий людей, их предпосылки и процесс формирования осуществляет:

Дифференциальная психология.

Педагогическая психология.

Генетическая психология.

Возрастная психология.

Общая психология.

Кто из психологов является родоначальником психоанализа?

З.Фрейд.

Н.Ах.

А.Маслоу.

К.Роджерс.

Дж.Уотсон.

Безречевое общение посредством жестов, мимики, пантомимики:

Невербальные средства общения

Барьер общения

Общественное мнение

Дипломатия

Вербальное общение

Внутренние устойчивые силы, которые связаны с осознанными, осмысленными и прочувствованными потребностями личности, побуждающие ее к определенной деятельности:

Мотивы.

Интересы.

Цели.

Установки.

Потребности.

Функция общения, которая обеспечивает обмен информации, называется:

Коммуникативной.

Интерактивной.

Деструктивной.

Социальной.

Перцептивной.

Восприятие пространства это:

Восприятие формы, величины и взаимного расположения объектов, их рельефа, удаленности и направления, в котором они находятся.

Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражителя других органов чувств, с которым он находится в тесном контакте

Опосредованное отражение действительности

Способность перцептивной системы компенсировать все изменения объекта

Изменение чувствительности органов чувств под влиянием действия раздражителя.

Мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части:

Анализ.

Обобщение.

Сравнение.

Абстрагирование.

Синтез.

Бессвязная и отрывочная речь - это:

Спонтанная речь.

Внешняя речь.

Аффективная речь.

Внутренняя речь.

Монологическая речь.

Психический процесс создания нового в форме образа, представления им идеи:

Воображение.

Представление.

Память.

Мышление.

Восприятие.

В чем заключается суть внимания?

Направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах.

Это условие выполнения любой деятельности.

Проявление духовной силы.

Врожденная особенность психической деятельности человека в определенных ситуациях.

Структура деятельности человека.

Состояние сильного эмоционального расстройства, перевозбуждения и перенапряжения:

Стресс.

Страсть.

Аффект.

Фрустрация.

Увлечение.

Первая экспериментальная психологическая лаборатория была открыта в:

1879 г.

1889 г.

1900 г.

1899 г.

1897 г.

Представление о том, что психическое присуще только носителям нервной системы, развивается в рамках:

нейропсихизма

биопсихизма

зоопсихизма

антропопсихизма

панпсихизма

Критерии развития личности по Л.И.Божович:

Иерархия мотивов и способность к сознательному руководству собственного поведения

Идентичность и профессиональное самоопределение личности в психологической деятельности

Степень развития той или иной психической функции

Потребность в самопознании и способность к рефлексии

Соподчинение мотивов и самооценка

Автор термина «безусловное позитивное внимание»:

К.Роджерс

З.Фрейд

А.Адлер

Э.Фромм

Э.Эриксон

Деятельность определяется как:

Регулируемая сознанием активность

Высший уровень психического отражения

Совокупность умственных способностей.

Врождённая форма поведения

Приобретенная реакция организма

Обусловленность восприятия прошлым опытом, называется:

Апперцепцией.

Избирательностью.

Константностью.

Рецепцией.

Целостностью.

Автором ассоциативной теории памяти является:

Аристотель.

Торндайк.

Декарт.

Спиноза.

Павлов.

Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:

Г.Эббингауз

В.Келер

А.Бэдели

П.Пиаже

Д.Норманн

Репродуктивный вид мышления является:

Воспроизводящим.

Творческим.

Интуитивным.

Практическим.

Теоретическим.

Что не является функцией речи:

Рефлексивная

Побудительная

Эмоционально - выразительная

Сигнификативная

Коммуникативная

Воля - регулирование человеком своего поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Это регулирование:

Сознательное.

Неосознанное.

Подсознательное.

Интуитивное.

Непроизвольное.

По И.П.Павлову, сильный, неуравновешенный и подвижный тип нервной системы характерен для:

Холериков.

Флегматиков.

Сангвиников.

Смешанных типов.

Меланхоликов.

Аккуратность, бережливость - это:

Черты, характеризующие отношение личности к вещам.

Черты, проявляющиеся в деятельности.

Черты, проявляющиеся по отношению к другим.

Система отношений человека к самому себе.

Черты, проявляющиеся в общении.

Такие черты личности, как скромность и самокритичность, эгоизм, характеризуют отношение личности:

К себе.

К деятельности.

К людям.

К общественной и личной ответственности.

К вещам.

Основоположником структуралистического направления в психологии, рассматривающего ощущения, чувства и сенсомоторные реакции как структурные элементы сознания, является:

В.Вундт.

А.Адлер.

З.Фрейд.

Р.Декарт.

Д.Уотсон.

Как называется метод преднамеренного систематического и целенаправленного восприятия психических явлений?

Наблюдение.

Тесты.

Анкетирование.

Эксперимент.

Беседа.

Анатомо-физиологической основной развития способностей являются:

Задатки.

Тип ВНД.

Тип темперамента.

Психологические особенности.

Микростроение головного мозга.

Процесс, направляющие деятельность человека:

Мотивация

Реакция

Эмоции

Установка

Направленность

Познавательную деятельность человека организует:

Учение

Игра

Общение

Труд

Поведение

Свойство восприятия состоящее в том, что всякий объект, а тем более пространственная предметная ситуация воспринимается как устойчивое системное целое, даже если некоторые части этого целого в данный момент не могут быть наблюдаемы:

Целостность.

Образность.

Непрерывность.

Ригидность.

Константность.

Внезапное, неожиданное для самого человека нахождение решения какой-либо проблемы, озарение, догадка:

инсайт

имитация

интроверсия

импринтинг

интериоризация

Диалогическая речь это:

Речь, в которой проявляют активность все участники

Выступление, обращенное к публике

Речь, обращенная к самому себе

Речь, в которой проявляет активность только один участник

Речь, реализуемая в форме доступной для восприятия

Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:

Воображением.

Ощущением.

Памятью.

Восприятием.

Вниманием.

Состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте:

Внимание.

Воображение.

Восприятие.

Мышление.

Представление.

Чувства, связанные с переживанием человека, его отношением к другим людям, называются:

Моральными

Интеллектуальными

Аффективными

Эстетическими

Практическими

Представления об экстраверсии/интроверсии были разработаны:

К.Юнгом.

З.Фрейдом.

К.Роджерсом.

А.Адлером.

М.Мидом.

Психологическим механизмом самосознания выступает:

Рефлексия.

Эмпатия.

Атрибуция.

Проекция.

Идентификация.

Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием:

личность

индивидуальность

темперамент

мотивация

задатки

Постижение эмоционального состояния, проникновение в переживание другого человека - это:

эмпатия

аутентичность

рефлексия

понимание

принятие

Изучение симпатий-антипатий, предпочтительности является основой метода:

Социометрии.

Сплоченности коллектива.

Исследования мотивационного ядра межличностного выбора.

Типа лидерства.

Референтометрии.

Качество ощущений это:

Основная особенность данного ощущения, отличающая его от других видов ощущений.

Сенсибилизация

Инерция ощущений

Длительность ощущений, которая зависит от внутреннего и внешнего воздействия на рецепторы

Синестезия

Какой психолог, изучая законы «чистой» памяти придумал искусственные слова:

Эббингауз.

Скиннер.

Торндайк.

В.П.Смирнов.

Б.В.Зсйгарник.

Явление, запоминающееся в том, что из расположенного в ряд заучиваемого материала элементы находящиеся в начале и в конце запоминаются быстрее:

Эффект края.

Эффект незавершенности.

Эффект ореола.

Эффект вечеринки.

Эффект бумеранга.

Форма мышления, в которой отражаются общие и притом существенные свойства предметов и явлений, обозначенных словом или словосочетанием:

Понятие.

Суждение.

Умозаключение.

Абстракция.

Дедукция.

Вид речи, высказывания которой обусловлены высказываниями собеседника:

Диалогическая речь

Письменная речь

Спонтанная речь

Монологическая речь

Эгоцентрическая речь.

Волевые действия, предполагающие осознание цели, предварительное представление всех операций, их очередность, называется:

Произвольные.

Волевое усилие.

Уверенность в силах.

Простые волевые действия.

Непроизвольные.

Гипертемический темперамент характеризуется:

Жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью, скачком мыслей

Стремлением к справедливости, которая выражена в его бурной активности

Умением быстро решать серьёзные проблемы в жизни

Серьёзной этической позицией

Низкой самооценкой

Автор первых описаний человеческих типов характера, это:

Феофраст

А.Кротонский

Аристотель

Сократ

И.Кант

Умение по собственной инициативе ставить цели и находить пути их решения характеризует человека как:

Самостоятельного.

Настойчивого.

Практичного.

Целеустремлённого.

Решительного.

Понятие "зона ближайшего развития" введено:

Л.С. Выготским.

3. Фрейдом.

А.Н. Леонтьевым.

Ж.Пиаже.

Дж. Брунером.

Общность, в которой нет сплоченности и совместной деятельности, называется:

Диффузной группой

Номинальной группой

Неформальной группой

Референтной группой

Лабораторной группой

Высшая степень проявления творческих способностей личности в определённой сфере жизнедеятельности называется:

Гениальностью.

Оригинальностью.

Интуицией.

Достижениями.

Задатками.

Взаимодействие и взаимопонимание людей разного рода в группах изучает:

социальная психология

психофизиология

дифференциальная психология

генетическая психология

патопсихология

Врожденные формы реагирования, направленные на удовлетворение биологических потребностей основанные на безусловных рефлексах:

Инстинкт.

Навык

Мотив.

Инсайт.

Импритинг

Понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним называется:

Идентификацией.

Эмпатией.

Стереотипизацией.

Симпатией.

Рефлексией.

К основным видам деятельности относятся:

Игра, учение, труд.

Речь, общение, говорение.

Говорение, движение, учение.

Познание, мышление, труд.

Активность, движение, действие

К основным свойствам образов восприятия относятся:

Константность.

Сенсорная депривация.

Апперцепция.

Обнаружение.

Восприятие движения.

При решении проблемы этап ориентировки важен тем, что:

Результатом его является создание гипотезы.

Это первый этап в процессе решения.

Мало продуктивный.

Может занимать длительное время.

Мало контролируемый.

Сколько психологических типов темперамента в теории Гиппократа:

4.

8.

5.

7.

2.

Черта характера, проявляющаяся в стремлении к удовлетворению только личных потребностей?

Эгоизм,

Решительность.

Эмпатия.

Честолюбие.

Альтруизм.

Изучение влияния наследственных механизмов психики на поведение человека является предметом:

Генетической психологии

Психодиагностики

Общей психологии

Психотерапии

Социальной психологии

Внутренняя установка человека на понимание и объяснение своего поведения или поведения других людей:

Локус контроля.

Раппорт.

Эффект Зейгарник

Интроспекция.

Инверсия.

Что представляет собой эмпатия?

Способность сочувствовать и сопереживать.

Способность решать мысленные задачи.

Способность правильно выражать свои мысли.

Способность выполнять активные действия.

Способность к физическому развитию.

Какие из следующих раздражителей находятся ниже Вашего сенсорного порога:

Запах крупинки соли.

Материалы лекции, которая Вас не интересует.

Ослепительно яркая лампочка.

Низкие ноты бас гитары.

Тиканье часов.

К основным процессам памяти, как формы психического отражения относятся:

Запоминание, сохранение, воспроизведение.

Припоминание, воспоминание, воспроизведение.

Заучивание, сохранение, вспоминание.

Заучивание, припоминание, узнавание.

Заучивание, узнавание, воспоминание.

Вид памяти, при котором сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком чувства, называется:

Эмоциональной

Эйдетической

Наглядно-образной

Оперативной

Феноменальной

Умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, проверяя выдвигаемые положения и выводы:

Критичность ума.

Гибкость ума.

быстрота ума.

Широта ума.

Торопливость.

Отражение действительности опосредованным путем с помощью знаков Воображение

Мышление

Память

Речь

Восприятие

знаков

Речь, обращенная к самому себе, называется:

Внутренней

Эмоционально-выразительной

Диалогической

Указательной

Устной

Создание образов таких предметов и явлений, которые раньше не воспринимались человеком - это:

Воображение.

Ощущение.

Восприятие.

Мышление.

Память.

Автор термина «Принцип доминанты»

А.А.Ухтомский

Н.Ф.Добрынин

Е.Н.Соколов

И.В.Страхов

И.П.Павлов

Особый класс психических явлений, проявляющийся в форме непосредственного переживания субъектом смысла этих явлений:

Эмоции.

Дистресс.

Стресс.

Настроение.

Аффект.

К волевым качествам не относятся:

Принципиальность.

Целеустремленность.

Самостоятельность.

Настойчивость.

Сознательность.

Тип акцентуации характера (по А.Е. Личко), который демонстрирует бездумное, некритическое, а часто конъюнктурное подчинение любым авторитетам, большинству в группе:

Конформный тип.

Истероидный тип.

Демонстративный тип.

Лабильный тип.

Сенситивный тип.

Кто из психологов основал первую в мире экспериментально-психологическую лабораторию:

В.Вундт.

Дж.Уотсон.

В.Келер.

Ф.Скиннер.

М.Вертхаймср.

Автор принципа единства сознания и деятельности:

С.Л.Рубипштейн

А.Н.Леонтьев

Л.С.Выготский

А.Р.Лурия

Д.Б.Эльконин

Что является природными предпосылками развития способностей?

Задатки.

Интересы.

Условные рефлексы.

Навыки.

Умения.

В каком веке психология оформилась в самостоятельную науку?

B XIX в.

В XVII в.

В XVIII в.

В XX в.

В XVI в.

Вербальная коммуникация - это процесс общения с помощью:

языка

мимики

сигналов

жестов

позы

Мы воспринимаем мир постоянным и неизменным. Благодаря какому
свойству восприятия:

константности

целостности

осознанности

предметности

категорналыюсти

Хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, в том числе музыкальных и речевых помогает:

Слуховая.

Зрительная,

Эмоциональная.

Осязательная.

Обонятельная.

Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:

Синтез.

Анализ.

Систематизация.

Классификация.

Обобщение.

Функция речи, посредством которой человек способен побуждать людей к действию:

Функция воздействия.

Функция сообщения.

Функция распределения.

Функция выражения.

Функция обозначения.

В структуру волевого акта не входит

мечтание.

Волевое усилие.

Решение проблем.

Борьба мотивов.

постановка цели

Совокупность устойчивых особенностей человека как личности - это:

Характер

Мышление

Эмоции

Чувства

Воля

184 Метод срезов заключается в следующем:

Организация исследования одних и тех же испытуемых в течение нескольких лет

Стандартизованное испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс, личность в целом.

Организация исследования одних и тех же испытуемых только один раз

Измерение возрастных изменений человека

Измерение изменений в поведении

Функцией психики является:

Регуляция поведения

Энергирующая

Анализ действительности.

Активирующая

Отражение действительности.

Какая из данных особенностей, характеризующих человека как личность, названа ошибочно?

Нейродинамические свойства.

Активность.

Индивидуальность.

Саморегуляция.

Самосознание.

Какой тип теории личности рассматривает человека как часть и продукт общества?

Социологический.

Практический.

Гуманистический.

Биологический.

Природный.

К малым группам не относится вид:

Социальный слой.

Ассоциация.

Корпорация.

Кооперация.

Коллектив.

Основанием классификации внимания на зрительное и слуховое выступает:

Ведущий анализатор.

Форма существования материи.

Содержание материала.

Предмет отражения.

Характер связи с практикой.

Произвольное и непроизвольное воспроизведение информации об окружающем мире это:

Память.

Воспроизведение.

Ощущение.

Внимание

Эмоции

Наглядно-образное мышление ярко проявляется в:

Младшем школьном возрасте

Подростковом возрасте

Ранней юности

Раннем детстве

Дошкольном возрасте

Вид речи с наиболее полно выраженными грамматическими связями:

Письменная речь

Монологическая речь

Эгоцентрическая речь.

Спонтанная речь

Диалогическая речь

Воображение - это, исключи лишнее:

Анализ и синтез.

Мысленный отход за пределы непосредственно воспринимаемого.

«Оживление» того, что было раньше.

Процесс, порождаемый трудовой деятельностью.

Дедукция и индукция

Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей называется вниманием:

Непроизвольным.

Слуховым.

Послепроизвольным.

Произвольным.

Зрительным.

Непосредственное переживание личностью значимости явлений и ситуации:

эмоция

воля

потребность

мотив

деятельность

Дистимический темперамент характеризуется

Серьёзной этической позицией, пассивностью в действиях

Независимостью позиции

Стремлением к объективности

Стремлением к справедливости

Умением быстро решать серьёзные проблемы в жизни

Классификация на следующие типы акцентуации черт характера – на демонстративных, педантических, застревающих и возбудимых, принадлежит:

К.Леонгарду

И.П.Павлову

К.Г.Юнгу

П.Б.Гапнушкину

Л.С.Лазурскому

Представители данного направления признавали в качестве единственного объекта психологического изучения поведение, исключив сознание из сферы изучения:

Бихевиоризм.

Гуманистическая.

Гештальт психология.

Когнитивная психология.

Психоанализ.

Причинами коммуникативных барьеров в общении не являются:

Коммуникабельность.

Крайняя интровертировность.

Свойства характера.

Шизоидность.

Большая социальная дистанция.

Высший уровень развития у человека каких-либо способностей делающий его выдающейся личностью:

Гениальность.

Альтруизм.

Самоактуализация.

Авторитет.

Генотип.

.Один из признаков интеллектуальной неготовности ребенка к школе и проявляющийся в высоком уровне речевого развития на фоне недостаточного развития восприятия и мышления

вербализм

самосознание

понятие

эгоцентризм

фрустрация

.Единство психических характеристик субъекта обеспечивающее успешное начало обучения в школе

Психологическая готовность к школьному обучению

Вербализм

Понятие

Эгоцентризм

Фрустрация

.Безусловные рефлексы, полученные от животных предков, но бесполезные для ребенка и поэтому исчезающие

Атавистические рефлексы

Безусловные рефлексы

Комплекс оживления

Круговая реакция

Узнавание

.Бурная эмоциональная реакция младенца, возникающая на лицо матери

Комплекс оживления

Наглядно-действенное мышление

Узнавание

Рефлексы

Круговая реакция

.Цепь одинаковых, повторяющихся действий младенца

Круговая реакция (по Ж.Пиаже)

Узнавание

Аффект

Воспроизведение

Комплекс оживления

.Совокупность слов, понимаемая ребенком

Пассивный словарь

ктивный словарь

Воспроизведение

Предметное значение речи

аффективная окрашенность восприятия

.Психологическое совладение с собственным телесным сексуальным созреванием – важная задача

Подростка

Юноши

Девушки 20 лет

Дошкольника

Младшего школьника

.Субъективное чувство непрерывной самотождественности

Идентичность

Самосознание

Пубертатный кризис

Негативная идентичность

Предопределенная идентичность

.Личность, принадлежащая двум культурам

Маргинальная личность

Субмаргинальная личность

Ассоциальная личность

Реальное «я»

Идеальное «я»

.Целенаправленное ограничение себя в еде, доходящее до степени голодания, обусловленное стремлением к похудению

Нервная анорексия

Личностная рефлексия

Гармональный взрыв

Медицинское голодание

Нет правильный

.Относительно устойчивая в большей степени осознанная переживаемая как неповторимая система представлений подростка о самом себе

Я-концепция

Реальное я

Идеальное я

Динамическое я

Каузальное я

.Кризис доверия – недоверия

Первые годы жизни

2-3 лет

3-6 лет

7-12 лет

около 20 лет

.Автономия в противоположность сомнениям и стыду

2-3 года

3-6 лет

Первые годы жизни

7-12 лет

0-18 лет

.Проявление инициативности в противовес чувств вины

3-6 лет

7-12 лет

2-18 лет

Около 20 лет

30-60 лет

.Трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности

7-12 лет

12-18 лет

Около 20 лет

2-3 года

Первые годы жизни

.Личностное самоопределение в противоположность индивидуальный серости и конформизму

12-18 лет

около 20

30-60 лет

Старше 60 лет

7-12 лет

.Интимность и общительность в противовес личностной психологической изолированности

20 лет

12-18 лет

30-60 лет

Старше 60 лет

7-12 лет

.Забота о воспитании нового поколения в противоположность «погружению в себя»

30 и 60 годами

Около 20 лет

Старше 60 лет

12-18 лет

7-12 лет

.Удовлетворенность прожитой жизнью в противоположность отчаянию

Старше 60 лет

Между 30-60 годами

Около 20 лет

12-18 лет

7-12 лет

.Новорожденный:

1-10 дней

1 месяц 1 год

10 дней 1 год

правильного ответа нет

1-5 дней

.Грудной ребенок:

10 дней 1 год

до 1 месяца

до 4 месяцев

1-5 месяцев

10 дней 5 месяцев

.Раннее детство:

1-2 года

3-7 лет

до 1 года

до 3 лет

до 4 лет

.Подростковый возраст для мальчиков:

13-16 лет

12-15 лет

8-12 лет

8-11 лет

12-16 лет

. Первый период детства:

3-7 лет

1-2 года

4-5 лет

до 5 лет

до 6 лет

.Юношеский возраст для женщин:

16-20 лет

17-21 год

15-19 лет

19-20 лет

17-20 лет

.Первый период среднего возраста для мужчин

22-35

21-35

36-60

36-55

25-30

.Второй период среднего возраста для женщин:

36-55

36-60

21-35

22-35

55-75

.Пожилые люди (мужчины)

61-75

55-75

74-90

Старше 90

75-80

.Пожилые люди (женщины)

55-75

61-75

74-90

Старше 90

75-80

.Старческий возраст (для обоих поло:

74-90

55-75

61-75

Старше 90

75-80

.Долгожители:

Старше 90 лет

74-90

Старше 100 лет

75-80

80-90

.Раннее младенчество (Эриксон)

От рождения до 1 года

От рождения до 2 лет

До 5 месяцев

До 4 месяцев

До 3 лет

.Позднее младенчество (Эриксон)

1 года 3 лет

3-4 года

1 года 2 года

до 1,5 лет

5-6 месяцев

.Ранее детство (Эриксон):

3-5 лет

3-6 лет

6-7 лет

2-3 года

До 4 лет

.Среднее детство (Эриксон)

5-11 лет

6-12 лет

6-7 лет

До 10 лет

До 12 лет

.Половое созревание, отрочество, юность (Эриксон)

11-20 лет

12-18 лет

13-14 лет

15-20 лет

15-14 лет

.Ранняя взрослость (Эриксон)

20-45 лет

20-25 лет

30-45 лет

20-30 лет

40-45 лет

.Средняя взрослость (Эриксон)

40-45 до 60 лет

40-45 лет

До 50 лет

50-60 лет

Правильного ответа нет

.Поздняя взрослость (Эриксон)

свыше 60 лет

свыше 70 лет

свыше 90 лет

свыше 50 лет

свыше 100 лет

.Развитие моторики младенца 1 месяца жизни:

Поднимает подбородок

Стоит с поддержкой, ползает

Стоит без поддержки

Тянется за предметом

Д0Поднимает грудь

.Хватает рукой предметы – моторика развития младенцев –

5-6 месяцев

4 месяца

2 месяца

1 месяц

3 месяца

.Ползает, опираясь на руки и колени, ходит. Держась двумя руками – моторика развития младенцев –

10 месяцев

5-6 месяцев

8 месяцев

4 месяца

12 месяцев

.Негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, бунт, выделение «я» – кризис …

3 года

1 год

7 лет

Подростка

Переходного возраста

.Период рождения «социального я», переоценка ценностей – кризис…

7 лет

3 года

подростка

переходного возраста

среднего возраста

.Условиями развития ребенка являются наследственность и среда:

Ст. Холл

П.Я. Гальперин

Д.Б. Эльконин

В.В. Давыдов

Нет правильный

.Источник развития ребенка – внутри индивида, в его природе:

К. Бюллер

Л.С. Выготский

П.Я. Гальперин

В.В. Давыдов

А.Н.Леонтьев

.Некритичное принятие ценностей семьи, общества религиозной группы

Предопределенная идентичность

Негативная идентичность

Размывание времени

Фрустрация

Аффект

Личность, принадлежащая двум культурам

Маргинальная личность

Субмаргинальная личность

Ассоциальная личность

Реальное «я»

Идеальное «я»

..Какой метод исследования описан в примере? Для изучения индивидуальных особенностей ритмических движений детей организуется и проводится веселая игра “Танец кукол”. Дети уверенно двигаются по кругу, делают предложенные незамысловатые па. Но вот руководительница предлагает Ларисе В. выйти на середину круга и танцевать там. Девочка начинает танцевать сразу, но движения ее неуверенные, скованные.

естественный эксперимент;

тест;

лабораторное наблюдение;

беседа;

анкета.

. Выберите из отличительных особенностей процессов отражения ту, которая характеризует ощущения человека.

отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира;

отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей, образов предметов и явлений, воспринятых ранее;

отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей;

отражение действительности опосредованным путем при обязательном участии речи;

отражение общих и существенных признаков, связей и отношений предметов и явлений.

. Какие свойства характеризуют процесс восприятия?

константность, избирательность, апперцепция;

константность, распределение, предметность;

объем, осмысленность, концентрация;

обобщенность, распределение, объем;

панорамность, обобщенность, устойчивость.

. Развитие каких свойств внимания помогает актеру успешно выполнять свою работу? Деятельность актера сложна. Актер не только направляет внимание на роль, на выполнение сценических задач, но и на партнера, на суфлера.

переключение и распределение;

константность и концентрация;

умозаключение и переключение.

кратковременность и распределение;

объем и апперцепция

. Какой вид запоминания описан в примере? Ученик, рассказывая биографию Суворова, пропустил важный эпизод из жизни великого полководца. Тогда учитель сказал мальчику: ”Альпы”, - и он тут же без труда рассказал этот эпизод.

) смысловое

моторное;

послепроизвольное.

кратковремене;

механическое;

. Какие операции характеризуют процесс мышления?

абстракция, конкретизация, синтез.

обобщение, конкретизация, устойчивость;

синтез, конкретизация, суждение;

умозаключение, переключение, типизация;

сравнение, анализ, переключение;

. Какой прием воображения использован для создания описанных образов? В мифах и легендах древности описываются различные фантастические существа—кентавры, сфинксы, русалки.

агглютинация

гиперболизация;

типизация.

комбинирование;

заострение;

.Какой точки зрения на соотношение биологического и социального в личности придерживаются отечественные психологи?

формирование личности обусловлено единством биологических и социальных факторов, причем социальные играют ведущую роль;

личность определяется биологическими, наследственными факторами;

личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния;

ни биологические, ни социальные факторы не обуславливают развитие личности;

биологические и социальные факторы не связаны друг с другом.

.Какие психологические характеристики свойственны сангвинику?

экстравертированность, высокая пластичность

высокая пластичность, низкая работоспособность;

высокая работоспособность, интровертированность;;

высокая эмоциональная возбудимость, низкий темп реакций;

высокий темп реакций, интровертированность.

. Выберите верный ответ. Одним из механизмов формирования характера человека является:

идентификация;

привыкание;

разъяснение;

адаптация;

сенсибилизация.

.Л.С.Выготский указывал, что только то обучение является действенным, которое:

идет впереди развития;

не зависит от развития;

следует за развитием;

идет параллельно развитию;

значительно опережает развитие.

.Какой термин относится к концепции Д.Б.Эльконина:

ведущий тип деятельности

групповая идентичность;

либидо;

ассимиляция;

эго.

.В каких возрастных границах лежит эпоха подростничества:

от 11-12 до 17 лет;

от 10 до 14 лет;

от 11-12 до 15 лет;

от 12 до 19 лет;

от 15 до 17 лет.

.Какой вид деятельности является ведущим в младенческом возрасте:

эмоциональное общение со взрослым;

предметно-манипулятивная деятельность;

ролевая игра;

сон;

эмоциональное общение со сверстниками.

.Какова по З. Фрейду последовательность стадий психического развития ребенка:

оральная, анальная, фаллическая, латентная, генитальная;

оральная, анальная, генитальная, латентная, фаллическая;

анальная, оральная, фаллическая, генитальная, латентная;

оральная, фаллическая, латентная, анальная, генитальная;

оральная, фаллическая, анальная, генитальная, латентная.

.В каком из нижеприведенных примеров поведение младшего школьника подчиняется познавательному мотиву:

выполняя домашнее задание, в первую очередь выполняет задания повышенной сложности, предложенные учителем как дополнительные;

делает все, что вызывает одобрение учителя;

очень внимательно и с интересом работает на уроке, но не выполняет домашнего задания;

стремится получать только хорошие оценки;

стремится быть лучше других в учебе.

.В 10-11 классах школы ученики начинают проявлять повышенный интерес к психологии, прежде всего к определению своих способностей, склонностей, качеств ума и личности и т.п. С чем это связано:

с актуализацией потребности в профессиональном самоопределении;

с развитием внимания;

с потребностью в социальном одобрении;

c трудностями в установлении взаимопонимания с родителями;

с появлением первой влюбленности.

.В основе разрабатываемой отечественной возрастной и педагогической психологией концепции о соотношении обучения и развития лежит положение о:

зоне ближайшего развития школьников;

уровне актуального развития школьников;

уровне развития интеллекта школьников;

сензитивных периодах развития;

критических периодах развития.

.Ведущий тип деятельности—это такой ее тип, который:

обуславливает важнейшие изменения в психике ребенка на данном возрастном этапе;

чаще возникает у ребенка на данном возрастном этапе;

занимает большую часть времени ребенка;

предполагает сотрудничество ребенка и взрослого;

наиболее интересен ребенку.

.Основным новообразованием подросткового возраста является:

чувство взрослости.

наличие самостоятельности суждений;

развитие настойчивости;

устойчивость дружеских отношений;

смысловое запоминание;

. Беспечность -

сургенсия

десургенсия

пармия

харрия

протенсия

. Рассудительность, озабоченность -

десургенсия

пармия

тректия

премсия

харрия

. Сила «сверх-я» - это

высокая совестливость

эмоциональная устойчивость

эмоциональная неустойчивость

смелость

робость

. Слабость «cверх-я» - это

недобросовестность

добросовестность

напористость

мягкосердечность

мечтательность

. Силa «я» – это

эмоциональная устойчивость

эмоциональная неустойчивость

добросовестность

недобросовестность

мечтательность

. Слабость «я» - это

эмоциональная неустойчивость

эмоциональная устойчивость

добросовестность

недобросовестность

доверчивость

. Тректия - это

робость

смелость

мягкосердечность

суровость

подозрительность

. Премсия - это

мягкосердечность

жесткость

подозрительность

наивность

расчетливость

. Фрустрированность - это...

напряженность

расслабленность

самоуверенность

склонность к чувству вины

практичность

. Нефрустрированность - это...

расслабленность

напряженность

зависимость от группы

ригидность

самостоятельность

. Психоз, главным симптомом которого является уверенность пациента в том, что у него неизлечимая физическое заболевание

ипохондрия

депрессия

истерия

паранойья

психопатия

. Укажите объект изучения креативной психологии:

изучает наиболее общие закономерности психологических основ мышления и сознания людей, проявляющиеся в творческой активности, при разработке общей концепции людей.

разветвленная наука, многочисленные разделы которой объединены одним предметом — психикой.

постигает закономерности индивидуального и общественного в психике личности взаимодействия личности и социума, формирования и развития групп.

исследует психику в онтогенезе, т.е. ее развитие от зачатия человека до его смерти.

изучает достижение человеком вершин профессионального мастерства.

. Выберите определение понятия «креативность»:

творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей.

природная одарённость, талантливость.

процесс создания новых по замыслу культурных и материальных ценностей.

личность с определенным набором нравственных, эмоциональных и волевых качеств, а также задатков, способностей и талантов

высший уровень интеллектуального или творческого функционирования личности, который реально проявляется в выдающихся научных открытиях или философских концепциях

. Выберите особый вид мышления, который предполагает, что на один и тот же вопрос может быть множество одинаково правильных и равноправных ответов:

Дивергентное

Конвергентное

интеллектуальное

предметно-действенное мышление

наглядно-образное

. Выберите автора выражения: «Вероятно, в мире нет ничего, что так часто осуждают и так плохо понимают, как умение жить счастливо».

Сенека

Аристотель

М.Селигман

К.Маркс

З.Фрейд

. Определите концепт: «Побуждение к действию, психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий его направленность, организацию, активность и устойчивость, способность человека деятельно удовлетворять свои потребности»:

мотивация

результат

бессознательное

повод

неосознанное

. Определите совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности :

направленности

способностей

состояний

темперамента

убеждений

. Укажите автора понятия “личностный смысл”

А.Н. Леонтьев

Б.Г. Ананьев

Д.А. Леонтьев

Л.С. Выготский

А.А. Леонтьев

Укажите характеристики, которые составляют основу экзистенциального уровня структуры личности, в понимании Д. А. Леонтьева :

духовность; свобода; ответственность.

свобода; смысл жизни; отношения;

смысл жизни; ответственность; отношения.

ответственность; отношения.

отношения; духовность; свобода.

. Выберите определение «Отношения личности»:

активная, сознательная, интегральная, избирательная, основанная на опы- те связь личности с различными сторонами действительности;

система потребностей, интересов и идеалов;

индивидуально-своеобразные способы постановки и решения проблемы;

личностное образование, которое подразумевает особую позицию субъекта по отношению к миру, к окружающим людям и к себе, противоположную реактивности.

уровень притязаний

. Укажите методический подход, в котором ведущими являются понятия «потребность», «мотив», «эмоция», «значение», «личностный смысл»?

деятельностный;

ценностный;

личностный

мотивационный

психоаналитический

. Укажите науку, изучающую феноменологию, закономерности и механизмы развития человека на ступени его зрелости и особенно при достижении им наиболее высокого уровня в развитии:

акмеология;

воспитание;

персонология

гигиена;

психофизиология.

. Выберите цель теории личностных конструктов Джорджа Келли:

объяснить, каким образом люди интерпретируют и прогнозируют свой жизненный опыт;

тиражирование «эффективных моделей» поведения;

объяснить с позиции науки, почему люди ведут себя определенным образом.

г подразумевает особую позицию субъекта по отношению к миру

сознательная, основанная на опыте психологическая связь с другими

. Определите понятие экзистенциальный вакуум:

пустота, отсутствие смысла жизни, переживаемое человеком;

специфическая форма активности;

преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, на внешние события и явления;

психологическая реальность вне зависимости от того, в чем конкретно чело век видит смысл жизни.

все ответы неправильные.

.Элементарная форма мысли, которая является результатом обобщения, проведенного по совокупности признаков присущих данному классу предметов

понятие

суждение

убеждение

речь

сознание

Объективная реальность в сознании человека, который в своей деятельности идеально воспроизводит и отражает закономерные объективные связи реального мира

знание

познание

суждение

систематизация

индукция

.Обусловленный общественно-исторической практикой процесс приобретения и развития знания, его постоянное углубление, расширение и совершенствование

познание

знание

мораль

суждение

убеждение

.Укажите автора: «Тот, кто никогда не ошибался, никогда не пробовал ничего нового».

Альберт Эйнштейн

И.Ньютон, Дж. Локк, Т.Гоббс

Бернал, Д. Холтон, Р.Мертон

В.Степин, Л.Микешина

О. Коген, Г. Спенсер, И. Лакатос

. Согласно позитивной психологии, человеческое счастье не является результатом «работы генов» или «работы судьбы» — человек может жить счастливо, используя присущие ему и составляющие его качественную специфику …

сильных качеств

мотивов

опыта

связей

нет правильного ответа

.Высокая значимость личных качеств и жизненного опыта отца и матери в глазах детей и основанная на этом сила родительского влияния на их поступки и поведение

авторитет родителей

авторитет взрослых

авторитет воспитателей

влияние родителей

влияние семьи

.Целенаправленное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющий вред людям или вызывающее у них отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.д.

агрессия

симпатия

угрызение

убеждение

страх

Приспособление органа, организма, личности или группы к измененным внешним условиям

адаптация

аккомодация

апперцепция

агглютинация

нет правильный