“Шардара “ жалпы орта н мектебінің физика пәнінің мұғалімі Сартбаева Жанар Жұмагелдіқызы

• “Шардара “ жалпы орта н мектебінің физика пәнінің мұғалімі Сартбаева Жанар Жұмагелдіқызы

• Дамыта оқытуда топтық,
• блоктік және деңгейлік жүйелерді
• үйлестіру

• Физика пәнін дамыта оқытуда топтық, блоктық және деңгейлік жүйелерді үйлестіру, оқушылардың білім сапасын бақылау мен бағалау тәсілдерін қарастыру, үй тапсырмасын өз деңгейінде орындалуына қажет алғышарттарды белгілеу.

• Мақсаты:

Кіріспе. Жаңа оқыту технологияларының элементтерін пайдалану – оқушылардың икемділіктерін, қызығушылықтарын және қабілеттіліктерін дамытудың тиімді жолы.

• Негізгі бөлім. 1. Топтық жүйеде оқыту. Топтау әдістерінің тиімділігі.
• 2. Блоктық жүйеде оқыту. Блоктық жүйенің тиімділігі.
• 3. Деңгейлеп оқыту жүйесі. Деңгейлеп оқытудың тиімділігі.
• 4. Оқушылардың білімі мен білігін тексерудің заманауи түрі – тестілеу.
• 5. Оқушыларды бағалаудағы ерекшеліктер.
• 6. Үй тапсырмасын өз деңгейінде орындаудың алғы шарттары.

• Жоспар:

• Қорытынды. Дамыта оқыту - қазіргі заманғы оқытудың негізгі әдісі.

• Топтық жүйеде оқыту және оның тиімділігі

• Оқушыларды білім деңгейіне
• қарай араластыра бөлу

• Білім деңгейіне қарай топтау

• Жолдастық, достық қарым-қатынастың орнауы

• Өзара көмек арқылы білімдерін жетілдіру. (үйрете отырып үйрену)

• Топтық жарыстар өткізу арқылы ұйымдастыру қабілетінің артуы

• Бір сабақ барысында берілген материалды толық қамту мүмкіндігі

• Бағалау жұмысын салыстырмалы түрде жүйелі жүргізу мүмкіндігі

• Оқушылардың өз беттерімен ізденістерінің туындауы,
• оқулықпен, қосымша материалмен

• Өз білімі мен жолдастарының білімін саралай, бағалай білу мүмкіндігі

• Блоктық жүйеде оқыту және оның тиімділігі

• Бір жылдық материал көлемі

• 2 блок

• 3 блок

• 4 блок

• n блок

• 1-блокша

• 2-блокша

• n-блокша

• 1-блокша

• 2-блокша

• n-блокша

• 1-блокша

• 2-блокша

• n-блокша

• 1-блокша

• 2-блокша

• n-блокша

• 1-блокша

• 2-блокша

• n-блокша

• 1 блок

• Оқушы берілген бөлімді толық меңгереді.

• Білімге деген мұқтаждық пайда болады.

• Түсініп оқуға деген ынтасын арттырады.

• Деңгейлеп оқыту жүйесі және оның тиімділігі

• “Шығармашылық”
• Құбылысты өз бетімен талдай
• келіп, шағын шығармашылық
• тұрғыдан зерттеу жұмысын жүргізу

• “Эвристикалық” Оқушылардың меңгерген білімдерін
• тереңдету үшін танымдық ізденіс әр түрлі логикалық
• есептерді талдай, жинақтай салыстыра білу, графиктерді,
• диаграммаларды құру, формулаларды қорыту деңгейі

• “Алгоритмдік” Үйренушілік деңгейдегі білімін толықтыру,
• кері қатынастардағы амалдарды құрастыра алу,
• күрделі материалдарды жүйелеу, алған білімін басқа
• Тапсырмаларда пайдалана алу деңгейі

• “Оқытушылық” Оқушылардың жаңа тақырыптан алған білімдерін
• бекту, практикада қолдана білуге жаттықтыру.
• Мұнда заңдылықтарды, ережелерді, формулаларды
• білуі қажет етіледі.

Білімді бағалаудың заманауи әдісі – тесттің түрлері

• Ашық тапсырма немесе толықтыру тесті

• Еске түсіру тесті

• Таңдау тесті

• Балама тесті

• Салыстыруға арналған тест

• Ретіне қарай тізбелеу тесті

• Құрастырма тест

• Сөйлемдегі жетіспей тұрған сөздің,
• сөз тіркесінің, сандар мен формулалардың орнындағы
• көп нүктенің тиісті жауаппен алмастырады

• Сөз, сан, формула, бейне
• түріндегі бір ғана жауапты керек етеді

• Сөйлемнің басы беріледі де,
• соңынан бірнеше үлгілері жауап ретінде ұсынылады,
• оның ішінде дұрысы да, қатесі де бар

• Қандай да бір ұғымды растайтын
• сөйлемдерден құрастырылады

• Бір бағанада тапсырма тек сөйлеммен,
• ал екінші бағанада берілген сұрақтардан екі-үш есе көп
• жауап беріледі

• Құбылыстар, шамалар, сипаттамалардан тұрады.
• Оларды тәртіппен, яғни маңыздылық мөлшері бойынша реттеу керек.
• Берілген тізім жауаптың құралуына негіз болады

• Әр түрлі типтегі тапсырмалардан тұрады.
• Оқушылар оның жауабын берілгендердің ішінен таңдайды

• Атақ эффектісі –
• Алдыңғы сыныптағы
• бағаларының,
• мінез-құлқының әсері

• Мәнерлеу эффектісі-
• мұғалімнің сабақ беру
• тәсіліне оқушының
• икемделуі

• Деңгей
• эффектісі-
• дайындығы
• нашар
• сыныпқа
• жоғары
• баға қою
• және
• керісінше

• Ұзақтық эффектісі-
• сыныппен жұмыс жасау
• мерзімі ескеріледі

• Ваннс эффектісі- сыныпқа
• мұғалімнің алдын-ала
• икемделуі

• Қорғалақтау эффектісі
• Мұғалімнің өзі қоятын
• бағаға сенімсіздігінен
• туады.

• Қарама-қарсылық эффектісі
• Мұғалімнің қатты талап
• етуіне байланысты
• оқушының төмен жауап
• беруі

• Оқушыларды бағалау
• ерекшеліктері

Үй тапсырмасын орындауға арналған оқушы бұрышы.

• Физика оқулығы. Есептер жинағы.
• Физикаға арналған дәптерлер. (физика оқулығы бойынша жұмысшы дәптері, зертханалық, бақылау жұмысына арналған, өз бетімен жұмыс жасайтын қосымша, әр түрлі тест жұмысының дәптері)
• Ондық еселік пен бірлік үлестерді шығарып алуға арналған қосымшалар.
• Менделеев кестесі.
• Лабораториялық бұрыш төменгі сыныптан жиналады - әрбір үй физикалық аспаптарға толы, соның ішінде өткен тақырыптарға байланысты аспап үйдеде болады. Соларды жылма-жыл толықтыру стакан, айна, бұршақ, сызғыш, батареялар бәрі оқушының ой-өрісін дамытуға пайдасы зор.
• Қосымша физикалық кітаптар, журналдар.
• Физикалық кроссворд жиынтығы.
• Өз бетімен физикалық анықтама құрастыру.
• Үйдегі мәліметтермен физикалық есеп құрастыру.
• Физика бойынша үйдегі бақылау дәптерін арнау.

• Көңіл бөліп тыңдағандарыңызға,

• рахмет!