Схема описания инновационного педагогического опыта
Күнделікті дәстүрлі сабақтар. Сто технологиясы сабақтары
жүктеу/скачать 112 Kb.
|
Сакен Мұратов баяндама
Күнделікті дәстүрлі сабақтар. Сто технологиясы сабақтарыОқушының іс-әрекеті. Мұғалімдердің әдістері. Тақырыпты түсіндіреді. Оқушының іс –әрекеті. Мазмұнын айтып береді Топқа бөліп ой қозғайды. Кейіпкерлер туралы айтып береді. Ұжыммен жұмыс жасайды. Кейіпкерге мінездеме береді. Тақырыпқа қызықтырып бағыттайды. Мәтіннің идеясын анықтайды. Мәтінмен өздері танысады. Оқулық бойынша мұғалімнің Мәтіндегі ең құнды нәрсені анықтауды ұсынады. түсіндіргенімен байланыстырып айтады. Әр түрлі әдістері арқылы мәтінді зерттейді.
мысалдар арқылы түсіндіреді. Жеке кейіпкерлерді талдайды,өздері олардың . Мәтіндегі негізгі сөздерді тауып, орнына қойып,қарайды, салыстырады. айтып береді, дәптерлеріне жазады Мәтіннің тілдік ерекшелігі туралы сұрақ қояды. Тақырыпқа шығарма жазуды тапсырады. Әр турлі әдістер арқылы шығарманың негізгі Шығарма жазады. мазмұнын анықтайды. Сабақты қорыту сұрақтары Өз ойларын жазуды ұсынады. Ойларын қорытып, жалпы қойылады . оны қағаз бетіне түсіреді. Жауап береді. Ойларын қорытуға бағыттайды. Өз тұжырымдамасын жасайды. 2 сызба. Осы кезеңдердің ұтымды өткізілуі мынандай нәтиже береді: Слайд5. Осы оқу мен жазу арқылы сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының жүзге тарта стартегиясы бар екені белгілі, демек сол әдіс – тәсілдерді жақсылап игеріп, ішінен қажеттілерін таңдау арқылы әр сабақтың мақсат-міндеттерін тиімді де оңтайлы жолмен жүзеге асыруға мүмкіндік мол. Шығыс даналығы “Мәселе нені үйретуде емес қалай үйретуде” демей ме? Сондықтан мақсат пен мазмұн мемлекеттік бағдарламаларда айқын беріліп отырған қазіргі жағдайда бұл стартегиялардың маңызы зор. Сабақта оқушыға білім дайын күйінде беріле салмау керек. Мұғалім шеберлігі арқылы баланың білімді игеруге қызығушылығын ояту қажет. Ал ол сұрақ әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы баланың алдына жан-жақты мақсат қойып, іске асыруына жол көрсетеді. Мен өз сабақтарымда, көбінесе қазақ тілі пәнінде стратегияларды оқу бағдарламасына сәйкес бірізді жүйелі түрде қолданып келдім. Сабақта қолданып жүрген әдістерім мынадай: І – қызығушылықты ояту фазасында ой қозғау (шақыру). ІІ – мағынаны ажыратуда түртіп алу жүйесі, 5 жолды өлең. ІІІ ой толғаныс фазасында Венн диаграммасы, еркін жазу т.б. стратегиялар арқылы баланың дамуына, оның бойындағы жеке қабілеттердің ашылуына, шығармашылықпен ізденуіне жол саламыз. СТО бағдарламасына қатысудың нәтижесінде сабақта жеткен нәтижелерім: 1. Сабағымда сабақтың жаңа құрылымы пайда болды. Сабақтың жоспары: 1. Психологиялық дайындық. 2. Ой ашар. 3. Үй тапсырмасын тексеру. 4. Жаңа сабақ. І. Қызығушылықты ояту. а) Ой қозғау. ә) Өзіндік жұмыс. б) Түртіп алу ─ + ? v (INSERT) ІІ. Мағынаны тану сатысы. 1. Топпен жұмыс. 2. Бес жолды өлең. ІІІ. Ой толғаныс сатысы. 1. Венн диаграммасы. 2. Бағалау. 3. Үйге тапсырма. Соның ішінде толғануды тиімді етуге лайықталған “Венн кестесі”, “Бес жолды өлең”, “Көрнекілік арқылы баяндау”, “Семантикалық карта” сияқты стратегиялар әр сабақтың ерекшелігіне, ауыр жеңілдігіне қарай лайықтала қолданылады. Мәселен: “Венн кестесі” арқылы өз ойынан қорытып сөз шығару, екі затты салыстырып айырмашылығы, ұқсастығы туралы сөз ойлап табу оқушы үшін үлкен ойды қажет етеді. Бұл стратегиялардың қай-қайсысы болмасын оқушының ізденісін,қызығушылығын дамытады.Пәнге деген өзгеше көзқарас қалыптасады.Әр сабақты оқушымен санаса отырып, жүйелі жүргізуде сын тұрғысынан ойлау бағдарламасының стратегиялық бағыттары ұстаздарға үлкен қолғабыс тигізеді. Осы стратегияларды қолданудың тиімділігінің дәлелі ретінде оқушылардың жұмыстарын ұсынамын: 1. «Сын есімнен өткенді қайталау» тақырыбында СТО технологиясына негізделген сынақ сабақ өтті. “Көрнекілік арқылы баяндау” стартегиясы бойынша оқушылардың топтық жұмысы: (оқушылар екі топқа бөлініп, оларға Махамбеттің суретіне қарап отырып,екітопқа екі түрлі тапсырма беріледі. Оқушылар шығарған шумақ өлеңдерін,жазған мәтіндерін мәнерлеп оқып, арасынан сын есімдерді белгілейді). жүктеу/скачать 112 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|