Школа: ш-л им. С. Саттарова
1 2
Байланысты:Сулейменов.Волчата. План урока. 8 класс
|
Почему люди преследуют волков? |
Можете ли вы сказать что- то в защиту этих зверей? | ||||||
|
Упр. 8. Выпишите слова, характеризующие человека и волка. Дополните диаграмму Венна. | |||||||
|
Физкультурная минутка Закрепление изученного материала. Развитие речи Обратите внимание на эпиграф к уроку. О чем предупреждает Р. Рождественский? Имеет ли права человек, считающий себя единственным властелином природы, распоряжаться жизнью «меньших братьев», которые тоже хотят жить? Знаете ли вы? Чтение текста об интересных фактах из жизни волков. Литературный диктант по теме: О. Сулейменов «Волчата». «Волчата» написаны в … . Жанр произведения «Волчата» –… . Волчатам не узнать, кем убита их мать, потому что … Вместо молока волчата пили … . Человек в данном произведении является … . В стихотворении затрагивается тема … . Пропущенное слово «Она лежала в зарослях … Откинув лапы и оскалив пасть». | |||||||
|
Конец урока |
Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Соединяя жизнь людей и природы, Сулейменов выражает свою главную мысль: «Человек должен быть разумным в своих отношениях с природой, понимать её, любить и охранять». Взяв за основу эту мысль, подготовьте сообщение, используя РАФТ. Эссе от имени волчат. Эссе от имени людей. Статья в местную газету. Критерии оценивания письменных работ: соблюдает структуру текста рассуждения; раскрывает тему; использует однородные члены предложения, вопросительные, восклицательные, побудительные предложения; демонстрирует хороший уровень грамотности. |
| |||||
|
|
Рефлексия. Ответьте на вопросы и запишите их. Что мне дал сегодняшний урок? Над чем стоит поразмышлять в дальнейшем? |
| ||
|
Дополнительная информация | ||||
|
Дифференциация Как вы планируете поддерживать учащихся |
Оценивание Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся |
Межпредметные связи Соблюдение СанПиН ИКТ-компетентность Связи с ценностями | ||
|
– Учащимся можно |
Наблюдение учителя в |
Физкультурная минутка. | ||
|
предложить тексты для |
ходе реализации приема |
Мы проверили осанку | ||
|
чтения разного уровня |
«Одна минута». |
И свели лопатки. | ||
|
сложности. |
Взаимооценивание по |
Мы походим на носках, | ||
|
– Учащимся, которые |
стратегии «2 звезды и 1 |
Мы идём на пятках. | ||
|
работают в высоком |
пожелание». |
| ||
|
темпе, можно |
После выполнения |
| ||
|
предложить |
дифференцированного |
| ||
|
дополнительные |
задания по вариантам |
| ||
|
задания. |
(чтение и анализ текста) |
| ||
|
|
учитель оценивает |
| ||
|
|
выполненные работы на |
| ||
|
|
основе дескрипторов. |
| ||
жүктеу/скачать 34,95 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
1 2