Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
Общечеловеческие ценности:
ответственность за свои поступки
8.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта;
Г8.2.5.1 – участвовать в диалоге по общественно значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения;
П8.4.3.1 – представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график
Ожидаемый результат
Все учащиеся смогут:
передавать события, соблюдая последовательность
Большинство учащихся будут уметь:
создавать тексты на основе представленного материала; различать главную, второстепенную и детальную информацию из текстов; формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов
Некоторые учащиеся смогут:
формулировать проблемные вопросы по тексту, интерпретировать предположения, отвечать на разные типы вопросов;
находить в тексте художественно-изобразительные средства
Языковая цель
Учащиеся могут:
строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: волк, волчúца, волчóнок, волчáта, лощúна – алқап, волчáта – бөлтіріктер, қасқырдың күшіктері, волчáтник – охотник за волками, зáросли – ну, қопа, оскáлив пасть – аранын ақситып, месть – кек, өш.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: Что мы знаем о волках?
Предыдущее обучение
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
План
Планируемые
сроки
Планируемые действия
Ресурсы
0–2 мин
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
Учебник
Начало урока
Актуализация знаний. Человек – вершина природы, но природа – ее подножье. Уничтожая природу, человек неизбежно уничтожаетсебя. (Р. Р о ж д е с т в е н с к и й)
Прочитайте название произведения. Можете ли вы предположить, о ком будет говориться в нем? О чём это произведение? Проверьте свои предположения, прочитав его. (Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.
Изучение нового материала. К После того как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать в группах.
Работа в группах. Деление на группы.
Учебник
Компьютер. Интерактивная доска
Учебник Слайд
1
2
Упр. 1. Какие ассоциации вызывает слово волк? Как вы относитесь к волкам? Составьте кластер.
Упр. 2. Прочитайте пословицы и поговорки. Какая роль отводится волку в устном народном творчестве? Вспомните еще известные вам пословицы, поговорки, сказки об этом сером хищнике. Объясните их
смысл.
Прочитайте казахские пословицы и поговорки.
Объясните их смысл
Игра «Узнай личность». Детенышам волчицы
посвящено стихотворение
нарусском языке. В какой ситуации их используют?
Как вы думаете, почему с волком в основном связывают разрушительное, вызывающее страх,
тревогу? Почему же слава у этих зверей недобрая?
известного казахского поэта. Он был геологом, исследователем земных недр. По признанию Леонида Мартынова, этот поэт, «творящий
на русском языке, целиком остается поэтом
казахским». Угадайте, о ком идет речь.
Середина урока
IV. Освоение изученного материала.
Учебник
(https://www.youtube.com /watch?v=w_8H 769AYV0).
Заполните таблицу. Запишите в первую колонку то, что известно вам о поэте. Во второй колонке запишите вопросы, на которые вы хотели бы получить ответ. К концу занятия заполните третий столбик.
Упр. 3. Послушайте видеозапись стихотворения
«Волчата» (чтение стихотворения О. Сулейменовым).
Упр. 4. Ответьте на вопросы.
Какая картина предстала перед человеком в густой лощине? Кто виноват в смерти волчицы? Как относится автор к волчатам? Как
вы понимаете выражение вливалась жажда мести? Как вы думаете, волчата будут мстить, когда подрастут? Кому и как будут мстить? Почему волчатник не тронул волчат?
Какова главная мысль стихотворения? В каких строках выражена главная мысль стихотворения?
Почему поэт назвал стихотворение «Волчата»? Придумайте другое название к нему. Какое впечатление произвело
на вас стихотворение? Какое настроение оно вызывает? Какую проблему поднимает автор? Какие произведения казахских и русских писателей или поэтов взаимоотношениях человекаи животныхвы читали?
Упр. 5. Какие художественно- выразительные средства использовал автор в стихотворении «Волчата»? Выпишите их из текста.
Упр. 6. Выпишите из текста стихотворения предложения с деепричастными оборотами. Какую роль они играют в раскрытии
авторского замысла?
«Ассоциативный куст». Спишите заголовок прочитанного стихотворения и запишите вокруг него все
возможные ассоциации, обозначая стрелками
смысловые связи с понятиями.
Упр. 7. На какие части можно условно разделить стихотворение? Объясните? Используя схемы,
определите части стихотворения и раскройте их. О чем в них говорится?
