Силлабус павлодар қ. Ф. 4-126 бекітемін академиялық мәселелер
жүктеу/скачать 52,25 Kb.
|
изм. силлабус Новые подходы в преподавании и обучении
- Бұл бет үшін навигация:
- Пән бойынша тапсырмаларды орындау мен тапсыру кестесі 7 семестр
- Ұсынылатын әдебиет тізімі: Негізгі әдебиет
- Курстың саясаты
- Р1+Р2 Қ= ------------ *0,3+Е*0,4 2
- Сәттілік тілейміз!
| 15 тақырып. Тізбектелген сабақтар топтамасын орта мерзімдік жоспарлау Мұғалімдердің сабақты бірлесе жоспарлау әдістемесін меңгеруі нәтижесінде оқыту мен оқуда жаңа тәсілдерді қолдану дағдылары мен білімдерін дамыту. Тізбектелген сабақтар топтамасын дайындау. Сабақ конспекті негізінде презентация жасау. Бақылау түрі: конспект. Әдебиеттер: [1,2,3].
Пән бойынша тапсырмаларды орындау мен тапсыру кестесі 7 семестр
Ұсынылатын әдебиет тізімі: Негізгі әдебиет: 1. Қазақстан Республикасы Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы №1118 Жарлығымен бекітілген Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2011–2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы. 2. Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасының негізінде әзірленген педагог кадрларды даярлайтын жоғары оқу орындарының бітіруші курс студенттеріне қосымша кәсіби білім беру бағдарламасы. Астана. НЗМ. 2018. 3. Студентке арналған нұсқаулық. Астана. НЗМ. 2018. 4. Студенттерге таратылып берілетін материалдар. 1-4 апта. Астана. НЗМ. 2018. Қосымша әдебиет: 5. Barber, М., Mourshed, М. & McKinsey., (2007). Report «Consistently high performance: Lessons from the world’s top performing school systems». [Мектепте орнықты жоғары сапалы оқытуға қалай қол жеткізуге болады]. 6. Harris, J. R., (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do. [Тәрбие туралы ойлар: неліктен балалар бұндай болады]. Free Press. 7. OECD (2000). Literacy in the information age: final report of the international adult literacy. 8. [Ақпараттық дәуірдегі сауаттылық: ересек адамдардың халықаралық сауаттылығы мәселелері бойынша қорытынды баяндама]. Paris: OECD. 9. Vygotsky, L. S., (1978). Mind in Society. [Қоғамдағы сана]. Cambridge, MA: Harvard University Press. 10. Wood, D., (1998). How Children Think and Learn. [Балалар қалай ойлайды және қалай білім алады]. (2nd ed.). Oxford: Blackwell Publishers Ltd 11. Vygotsky, L.S., (1978). Mind in Society. [Қоғамдағы сана]. (Cambridge, MA, Harvard University Press). 12. Wood, D., (1998). How Children Think and Learn. [Балалар қалай ойлайды және оқиды]. 2nd edition. Oxford: Blackwell Publishers Ltd. 13. Mercer, N., (1995). The guided construction of knowledge: talk amongst teachers and learners. 14. [Жетекшілікпен білім алу: мұғалімдер мен оқушылар арасындағы әңгіме]. Clevedon: Multilingual Matters. 15. Alexander, R.J., (2008). Towards Dialogic Teaching. Rethinking classroom talk. [Диалогтік оқыту жолында: сыныпта талқылаудағы жаңа тәсілдер]. 4th edition, York, Dialogos. 16. Flavell, J.H., (1976). Metacognitive aspects of problem solving. [Проблемаларды шешудің метатанымдық аспектілері]. Пән бойынша тапсырмаларды орындау және тапсыру кестесі Курстың саясаты СӨЖ мерзімі сабақ кестесіне сәйкес өзгеріп отыруы мүмкін. Егер Сіз барлық сабақтарға кешікпей қатысып отырсаңыз, барлық сабақтарға дайындалып жүрсеңіз, барлық тапсырмаларды мерзімінде және сапалы орындасаңыз, онда бақылау шараларының күнтізбелік жоспарында көрсетілген ең жоғарғы ұпайда жинайсыз. Бақылау шараларының жоспарын, сабақтағы тәртіпті бұзушылық және сабаққа кешігушілік жазаланатын болады. Оқу үрдісіне қатысу дегеніміз - сабақтарға қатысу, топтық жұмысқа және талқылауларға дайын, белсенді болу. Сіздің тәжірибешілік сабақтарға дайындығыңыз сауалдар қою арқылы, үй тапсырмаларын тексеру, топтың жұмысқа қатысуыңызбен тексеріледі. Сабақтарға ескертусіз және кешігусіз қатыссаңыз Сіз 2 ұпай аласыз. Егер Сіз сабаққа дайындалмасаңыз, онда тек қатысқандығыңыз үшін ғана бағаланасыз.Сабақ өткеннен кейінгі дайындық бағаланбайды. СӨЖ мерзімінен кеш орындалуы (сабаққа дайындықтан басқасы) ұпайдағы төмендеуіне әкеп соғады: 1 аптада кешігу - 1/3; аптадан артық кешігу - 2 есе. Тәртіп бұзушылық үшін және сабақтың әр түріне кешугі, қатысқандығы үшін ұпай 2-ден, 0,5-ке дейін төмендеуі мүмкін. Сабақтан шығарылып жібергені үшін қатысқаны үшін қойылатын ұпай және сабаққа дайындығы үшін қойылатын ұпай «0»-ге тең болады. Әр семестрде пәндердің бөлімдеріне сәйкес өткен тақырыптар бойынша тест түрінде екі аралық бақылау қарастырылған. Егер Сіз бақылау сабағын себеппен босатқан болсаңыз, жеке тапсырма бойынша және оқытушының кеңесімен тапсыру мүмкіндігі ұсынылады. Семестр ішінде екі рет ағымдағы үлгерімнің қорытынды ұпайы анықталады. 50-ден төмен ұпай қанағаттанарлықсызға сәйкес. Егер сіз аралық бақылауға қатыспасаңыз, онда сіздің рейтингіңіз анықталмайды, яғни ол «0»-ге тең болады. Р1+Р2 Қ= ------------ *0,3+Е*0,4 2 100 балдық шкала бойынша, 1-2 жинаған рейтинг қорытындысы және емтихан анықталады. Р1, Р2,Е - бұл әрине балл. 0,3; 0,3 және 0,4 - сәйкестендіріліп таразыланған бөлігі, институттың Ғылыми кеңесінің бекітімі бойынша. Егер сіз емтиханда қанағатсыздандырылғандықтан (кемі 50 балл), онда сіздің пәндік бойынша алған қорытынды рейтинг анықтамайды, ал ведамостке «қанағатсыздандырарлық» деген баға енеді. Сәттілік тілейміз! жүктеу/скачать 52,25 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||