Система критериального оценивания учебных достижений учащихся



бет15/32
Дата17.10.2022
өлшемі0,95 Mb.
#153451
түріМетодическое пособие
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   32
Байланысты:
жоба орысша

2 Анализ методов формирования у учащихся умения воспроизводить и применять предметные знания в сравнении с умениями применять методологические знания и интеллектуальные умения

В настоящее время согласно Национальному плану действий по формированию функциональной грамотности школьников [16] в качестве результатов образовательного процесса должны стать семь ключевых компетенций, носящих надпредметный, универсальный характер и характеризующих обучающихся как целостных личностей с правильно сформированными мировоззрением, жизненной позицией, траекторией индивидуального развития.


Личностная компетенция проявляется в способности к самопознанию, развитию необходимых современному человеку личностных качеств; в осознании своей роли в обществе и постижении предназначения; в умении принимать правильные решения в сложившейся ситуации; в стремлении к самообразованию, самореализации и саморазвитию.
Гражданская компетенция проявляется в сформированности активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств; в готовности к служению Родине и защите ее интересов; в умении давать оценку происходящим социальным событиям, принимать решения в разнообразных жизненных ситуациях с учетом интересов государства, уважения к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана.
Управленческая компетенция означает умение принимать решения в различных жизненных ситуациях; использование знаний в практической деятельности, творческой переработке полученной информации.
Информационная компетенция проявляется в умении самостоятельно искать, анализировать, обрабатывать, классифицировать, синтезировать, преобразовывать, использовать, сохранять и передавать информацию, использовать ее в учебной деятельности.
Технологическая компетенция отражается в умении применять современные информационно-коммуникационные технологии в проектировании исследований в рамках учебной и научно-исследовательской деятельности.
Коммуникативная компетенция проявляется в способности к устной, письменной продуктивной коммуникации на казахском, русском и английском (иностранном) языках и отражается в результатах, определяемых по уровням среднего образования.
Социальная компетенция проявляется в способности к социальному взаимодействию и отражается в результатах, определяемых по уровням среднего образования.
В проекте ГОСО 12-летней школы обозначены требования к уровню подготовки обучающихся по семи ключевым компетенциям на уровне начального, основного среднего и общего среднего образования. При этом предусмотрена преемственность между уровнями образования в 12-летней школе.
Нерешенной методической проблемой является оценивание достижений учащихся по ключевым компетенциям, определяющих функциональную грамотность учащихся. Противоречие возникает из-за того, что учительство не подготовлено к оцениванию результатов по видам компетенции, а жизнь требует от школы целостного формирования личности (учета когнитвного, деятельностного и аксиологического аспектов ее формирования), так как до сих пор основной упор делался на знаниевую парадигму образования.
Освоение учебных достижений на уроках определяется через критерии оценивания, описанные по предметам.
Средством оценивания достижений учащихся по ключевым компетенциям, определяющим функциональную грамотность школьника, следует признать портфолио учащихся.

Таблица 35 - Результаты сформированности личностной компетенции





А) на уровне начального образования:



Параметры компетентности

Методы оценки и самооценки

1

способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем

ответ на анкетные вопросы и проставление баллов по инструкции за свои ответы; выполнение контрольных заданий в рамках изучаемых предметов, проставление баллов за ответы по инструкции и анализ полученых результатов; участие в собеседовании и выявление собственных достижений

2

умение определять цели и задачи своих действий, предполагать их результаты

решение ситуативных задач и анализ ответов на основе готового правильного ответа, оценка своего умения

3

умение находить, предлагать, принимать способы решения возникших задач в пределах окружающего мира

решение ситуативных задач при собеседовании с педагогом и выявление правильности/неправильности предложенных способов

4

умение оценивать свои действия и их результаты

критический анализ своих действий, результатов своих действий

5

проявление желания познавать неизведанное

определение круга вопросов в рамках изучаемой темы

6

умение различать положительные и отрицательные качества человека

оценка действий человека в ситуациях (на примерах отрывков из художественных текстов )

7

стремление развивать свои положительные личностные качества

выявление своих положительных качеств и постановка задач на самосовершенствование

8

проявление чувства собственного
достоинства



проигрывание ролей в ситуациях с соблюдением правил этикета и обоснование своих действий

9

умение создать эмоционально положительный микроклимат в социальном окружении

предложение способов выхода из конфликтной ситуации и их обоснование

10

владение логическим мышлением, соответствующим возрастным особенностям

решение логических задач и сравнение с эталонами ответов

11

видение себя как полноправного члена общества, способного выполнять разные социальные роли соответственно возрасту

ответы на анкетные вопросы и сравнение с ожидаемыми правильными ответами

12

владение правилами сохранения собственной безопасности

просмотр/прочтение типовых эпизодов из жизни сверстников и оценка их действий и сравнение с верными действиями в таких ситуациях

13

понимание здорового образа жизни

оценка жизненных ситуаций и собственные выводы

14

стремление к творческим видам работы

выполнение рефератов по изучаемым темам и выявление недостатков и способов их устранения, участие в конкурсах исследовательских работ

15

активное участие в физическом саморазвитии

учет посещения спортивных секций, самостоятельного занятия спортом в домашних условиях (зарядка, занятия на тренажере)

16

проявление интереса к видам искусства и исследованию конкретного объекта

определение интересов в области искусства, анализ осведомленности о мировых шедеврах искусства, планирование расширения знаний об искусстве, учет посещения музеев и других культурных мест



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   32




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет