Создание благоприятного психологического климата.
Аутотренинг «Я сегодня на уроке»
Целеполагание «Фотографии объектов»
Выводится ряд фотографий, с помощью которых определяется цель урока
Актуализация материала прошлого урока. (Опрос устный)
Прием «Цепочка вопросов» (учащиеся задают друг другу вопросы по теме прошлого урока)
Оценивание – взаимооценка.
Учитель контролирует корректность вопросов и полноту ответов.
Деление на группы.
Группы формирует учитель.
При делении учитывается умение работать с разными источниками информации.
Дифференциация:более сильные учащиеся проводят параллель с историей
Вместе с учителем формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты.
Задание для ФО. Форма работы: Задание: Каждому учащемуся необходимо изучить информацию своего источника и определить, какое влияние оказало функционирование объектов военно-промышленного комплекса на территории Казахстана. Обсудить в группе. Определить наиболее правильную формулировку ответа. Записать ответ на стикерах и разместить их на постер (на доске).
Дескрипторы:
-на основании изученного раздаточного материала индивидуально определяют влияние объектов ВПК на разные сферы развития государства;
-обсудив в группе, формулируют общие идеи и записывают их на стикерах;
-размещают стикеры на постере.
Коллективное обсуждение результатов работы. Вопросы для обсуждения: -Какие последствия мы смогли определить, работая с раздаточным материалом?
-На какие группы можно разделить все выделенные последствия в зависимости от того, на какие сферы оказали влияние созданные объекты ВПК?
(рассматриваются предложения учащихся, выбирается наиболее приемлемый вариант и оформляется классификация на постере, распределяя стикеры в колонки по соответствующим группам)
-С какими источниками информации вы работали?
-Какой из источников был наиболее информативным? Почему?
Учитель контролирует работу в группах, организует обсуждение результатов.
Оценивание: Взаимооценка в группе (лист оценивания)
Прием «Двухчастный дневник» на отрывок из произведения Роллана Сейсенбаева «День, когда рухнул мир». (Формирование личного отношения к событиям)
Инструкция: Прочтите текст в левой колонке таблицы дневника. Подчеркните фразы, которые вызвали у вас эмоции, ассоциации, впечатления. Запишите их в правой колонке таблицы.
Проблемный вопрос:
29 августа 1991 года решением правительства Казахской ССР. Большую роль в этом сыграло созданное Олжасом Сулейменовым антиядерное движение «Невада-Семипалатинск». Как вы думаете, это было верное решение? Обоснуйте свою позицию.
Прием «За и против».
Оценивание: самооценка (лист самооценки)
Прием «Приращение знаний и достижение целей»
Завершить предложения «Я не знал….. Теперь я знаю….» (в листе самооценки)
Прием «10 баллов»
Оценить по 10-бальной шкале работу на уроке с позиции: «Я», «МЫ», «Дело» (прикрепить стикер со своим именем на линии рапределения баллов на доске)
Рекомендуемое домашнее задание (по желанию учащихся)
1)написать письмо Олжасу Сулейменову от имени современников
2)Сделать презентацию «СИЯП»
3)Мини-эссе: «Чтобыло бы , если бы СИЯП не закрыли ?
