786
Кафидов Валерий Викторович
Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте РФ, Москва, Российская Федерация
Старые проблемы в новой реальности
Процессы и явления, которые мы наблюдаем в период пандемии в на-
шей стране появились гораздо раньше. Все новые поколения молодежи
переходят в виртуальное прозападное пространство. А слабые попытки
вернуться к формированию своей российской идеологии происходят в
реальном и в традиционном медийном пространстве. Пандемия усилила
эти процессы, сократила личное общение. Произошло информационное
расслоение общества. Становится ценным и престижным понятие и со-
стояние «свобода». Но какая свобода, для чего?
С этих позиций самыми свободными от
всего оказались подростки
(им сказали, что они не заболеют, они свободны в передвижении, они
общаются в привычной для себя сетевой среде и без надоедливых пре-
старелых учителей), пожилые же люди превратились в изгоев. А не сво-
бодный человек не может вызывать уважения, только жалость и, если
оно есть, сострадание.
Авторитет родителей, учителей и преподавателей,
специалистов и ученых рухнул под напором хамства, мошенничества и
спекуляции еще в 90-е годы, в эпоху открытости и гласности. Прошло
около тридцати лет, а авторитет пожилых людей не восстановлен. Ни-
щенские пенсии, отказ от индексаций пенсий работающим пенсионерам.
При этом саму пенсию правительство воспринимает не как заработанную
возможность не работать, а как пособие по нетрудоспособности.
И вот новый удар - карантин (который никто не объявлял). Качество
жизни пожилых людей, которым по новому стандарту (78 лет) остается
жить не более 12 лет, резко ухудшилось, многие воспринимают прини-
маемые меры как унижение вместо заботы [1]. Ограничение в правах на
передвижение, работу, посещение театров. Учителям и преподавателям
вузов запретили очно работать со школьниками и студентами, хотя мож-
но было бы предпринять меры (не дистанционное образование), сокра-
щающие опасность контактов студентов и преподавателей. Жизненный
опыт, систематизированные знания педагогов 65+ пытаются заменить
с помощью студентов и молодых преподавателей. Но образование - это
обучение и воспитание, которого так не хватает в современных школах
и вузах. При сложившейся ситуации можно прогнозировать увольнение
пенсионеров, т.к. им не дают работать, выдумав формулу «65+» неза-
висимо от состояния здоровья и других возможностей. Работодатели не
захотят и в дальнейшем рисковать, применяя труд пенсионеров. А на са-
мом деле, если человек востребован и способен работать, ему не нужно
мешать, даже если не помогать. «Как
известно, любимое дело поддер-
787
живает интерес к жизни. И чем дольше человек трудится, тем дольше
живет. В этом смысле старения нет: пока мы работаем, мы духом моло-
ды» [2].
В условиях карантинных мер у молодежи и людей среднего возрас-
та в нашей стране и за рубежом возникает и укореняется негативное
отношение к пенсионерам. «Как отмечают западные аналитики, эконо-
мические последствия складываются для этих групп населения крайне
неравномерно: в то время как старики на Западе получат гарантирован-
ную
пенсию и ни в чем не нуждаются, молодежь и особенно молодые
семьи теряют работу, социальные связи и жизненные перспективы. Фак-
тически они жертвуют благополучием и качеством жизни ради группы
65+» [3].
Как отмечают отечественные исследователи, «Зачастую деклариру-
емое уважительное отношение к пожилым со стороны молодежи не пе-
реходит в действия. . . Наверное, не
будет преувеличением сказать, что в
современном российском социуме сложился достаточно негативный об-
раз старости» [4]. Не должно быть дискриминации по возрасту, и если
вводятся ограничения, то для всех одинаковые.
Молодежь, ушедшую в виртуальный мир, мы можем потерять навсе-
гда. С ней не работают ни в школе, ни в вузах. Студенты барахтаются
в огромном потоке интернет-информации. Современные преподаватели,
обладатели модных ныне PhD, не проходившие школу кафедрального
воспитания, учат оперировать готовыми моделями и алгоритмами
(преимущественно западными). За последние тридцать лет на базе идей
болонского обучения воспитаны новые поколения историков,
социологов, экономистов. Они воспитаны на западных учебниках. А
своих учителей как будто нет. А чтобы их и не было, нас заставляют
писать
книги и статьи, которые будут одобрены не у нас, а ТАМ.
Считается, что математика развивает логику и абстрактное мышле-
ние у студентов. На деле же наших будущих аналитиков и разработчиков
методик оценки всего и всех во время обучения так пичкают матема-
тикой, что они перестают самостоятельно мыслить и не могут решить
элементарные логические задачки. Обучение должно быть сбалансиро-
ванным.
У молодежи полный провал в знании истории и культуры советского
периода. Ложные стереотипы гуляют в учебниках и интернете. Даже за-
нимаясь благородной деятельностью по оказанию помощи старикам они
их не понимают, т.к. не смотрели культовых отечественных фильмов,
а только американские версии нашей жизни, не читали книг не лагер-
ной тематики. Им
не понятны и крылатые фразы, которые так любит
В.В.Путин.
788
Несмотря на всеобщие ограничения, определенной свободой стали об-
ладать мигранты. Этому способствует безудержное расширение Москвы,
намеренное уничтожение московской культуры. Представьте на минуту,
что организованные сообщества мигрантов уедут на родину или станут
требовать свои права - остановится вся транспортная и ЖКХ-инфра-
структура города. Никаких мер по замене мигрантов в этих сферах не
предпринимается.
Хотелось бы, чтобы перечисленные проблемы нашего общества вос-
принимались не как критика, а призыв к действиям, не так уж и слож-
ным.
Достарыңызбен бөлісу: