1-ый текст
|
2-ой текст
|
|
|
|
|
|
|
Цель текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Целевая аудитория
|
|
|
|
|
|
|
|
Жанр и жанровые особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Стиль
|
и
|
стилистические
|
|
|
|
особенности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
[4]
|
В чем сходство текстов?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
Укажите основную мысль текста №1. А) Усердие и трудолюбие писателя В) Научная идея – основа произведения
С) Идея романа «Голова профессора Доуэля» D) Причины популярности книгА.Беляева
[1]
Укажите основную мысль текста №2.
А) Обустройство, придуманное Керном
В) Впечатления Лорен от увиденного
С) Корыстные замыслы Керна
Влияние Керн на Лорен
[1]
11.Выпишите из текстов не менее 2-х примеров, служащих доказательством жанра произведений.
Текст№1
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Текст №2.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[2]
\
Письмо
12.Напишите творческую работу
(описание, повествование) объёмом
(200-230 слов), используя знания из других предметных областей (география, биология, экология, физика) по одной из тем.
Бережем и приумножаем красоту нашей планеты.
Большинство достижений науки и техники зарождаются в умах писателей-фантастов. Используйте в работе сложные предложения, одно простое предложение с тире. Соблюдайте орфографические нормы (правописание Н и НН в разных частях речи).
[10]
_______________________________
___________________________________________________
Схема выставления баллов
Слушание
№
|
|
|
Ответ
|
|
|
|
Балл
|
Дополнительная
|
вопроса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информация
|
|
1
|
D
|
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
2
|
Экологическая
|
проблема.
|
Проблема
|
1
|
|
|
|
очищения океана.
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Примерные ответы:
|
|
|
|
|
1
|
В ответе может
|
быть
|
|
Создать комплекс мероприятий, который
|
|
свой способ или
|
путь
|
|
будет
|
выполняться
|
всеми
|
странами
|
|
решения проблемы.
|
|
|
прибрежной зоны.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Усилить
|
контроль
|
за
|
промышленными
|
|
|
|
|
предприятиями,
|
загрязняющими
|
Мировой
|
|
|
|
|
океан.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Использовать цифровые
|
технологии
|
для
|
|
|
|
|
своевременного
|
|
реагирования
|
на
|
|
|
|
|
экологические катастрофы и другие.
|
|
|
|
|
4
|
Риторическое восклицание
|
|
|
|
1
|
|
|
5
|
Синтетические
|
моющие
|
средства имеют
|
1
|
Ученик аргументирует
|
|
химическую
|
прочность
|
синтетических
|
|
свой ответ, возможно,
|
|
материалов. Они не разлагаются водой,
|
|
опираясь на знания по
|
|
бактериями, солнечными лучами.
|
|
|
|
другим предметам или
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изученные тексты
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Говорение
Баллы
|
|
Раскрытие идеи
|
|
Грамотность речи
|
|
|
|
5
|
Эффективно раскрывает и объясняет
|
Точен и последователен, но допускает
|
|
сложные идеи и понятия. Выражает
|
случайные незначительные ошибки.
|
|
мнение
|
с последовательным хорошо
|
Речь грамотная, без ошибок и использует
|
|
сформулированным обоснованием.
|
речевые клише уместно. Использует
|
|
Надлежащим образом анализирует и
|
лексику научно-технической сферы.
|
|
оценивает соответствующую
|
|
|
|
|
|
информацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Точно
|
раскрывает
|
и
|
объясняет
|
Допускает
|
случайные
|
ошибки при
|
|
сложные идеи и концепты.
|
|
использовании сложного языка. Любые
|
|
Выражает мнение, в основном, с
|
незначительные ошибки в речи не
|
|
хорошо
|
|
сформулированным
|
затрудняют
|
понимания,
|
использует
|
|
обоснованием.
|
|
|
речевые клише.
|
|
|
В целом, соответствующим образом
|
Использует лексику научно-технической
|
|
анализирует
|
и
|
|
оценивает
|
сферы
|
|
|
|
соответствующую информацию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Точно
|
раскрывает
|
и
|
объясняет
|
Допускает
|
ошибки при
|
использовании
|
|
простые идеи. Выражает мнение с
|
сложного языка.В целом, ошибки не
|
|
некоторым
|
|
обоснованием.
|
затрудняют
|
понимания.
|
Затрудняется
|
|
Анализирует
|
и
|
|
оценивает
|
использовать слова научно-технической
|
|
соответствующую
|
информацию
|
сферы.
|
|
|
|
удовлетворительно.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Объясняет простые идеи;
|
|
Допускает очевидные ошибки даже при
|
|
ограниченное раскрытие идей.
|
использовании простого языка.
|
|
Выражает
|
мнение
|
с
|
небольшим
|
Отсутствуют речевые клише и научно-
|
|
количеством
|
обоснования
|
или без
|
техническая лексика.
|
|
|
него.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Выражает очень мало идей; идеи не
|
Очень часто допускает ошибки. Ошибки
|
|
объяснены или не раскрыты.
|
в
|
речи
|
полностью
|
затрудняют
|
|
Дает только основную информацию.
|
понимание.
|
|
|
|
Чаще всего информация неуместна.
|
|
|
|
|
Чтение
Достарыңызбен бөлісу: |
