81
Введение
Одной из приоритетных задач государства в области развития
образования является обеспечение каждому ребенку равного доступа к
качественному образованию. Права детей на получение качественного
образования закреплены Конституцией РК, Законами РК «Об образовании», «О
правах ребенка» и др.
В деле обеспечения каждому качественного образования необходимо
учитывать тот факт, что в школьной популяции имеются учащиеся,
испытывающие те или иные трудности в обучении, причинами которых могут
быть социокультурные факторы или/и особенности психофизического развития
детей. Более всего трудностей в обучении наблюдается у детей с
ограниченными возможностями в развитии. В связи с чем, актуальным является
создание в школьной среде специальных образовательных условий для
названной категории учащихся, с целью удовлетворения их особых
образовательных потребностей.
К числу специальных образовательных условий в Законе РК «Об
образовании» отнесены: «специальные образовательные учебные программы и
специальные методы обучения, технические и иные средства, среда
жизнедеятельности, а также медицинские, социальные и иные услуги, без
которых невозможно освоение общеобразовательных и профессиональных
образовательных учебных программ лицами с ограниченными возможностями»
[1].
Важную роль в создании специальных условий играет психолого-
педагогическое
сопровождение
учащихся.
Психолого-педагогическое
сопровождение рассматривается как особый вид помощи (или поддержки)
ребенку в образовательно-воспитательном процессе, представляющий собой
целостную, системно организованную деятельность специалистов, в ходе
которой создаются социально-психологические и педагогические условия для
успешного обучения и развития каждого ребенка в соответствии с его
возможностям и потребностями. В зависимости от степени выраженности
трудностей в обучении поддержка ученика может иметь краткосрочный,
среднесрочный и долгосрочный характер.
Объектом
психолого-педагогического
сопровождения
является
образовательный (учебно-воспитательный) процесс. Предмет психолого-
педагогического сопровождения - ситуация развития ребенка, как система его
отношений с миром, с окружающими (взрослые, сверстники), с самим собой.
Сопровождение школьников с особыми потребностями предполагает
командный стиль работы, тесное взаимодействие различных специалистов
(психолога, логопеда, специального педагога, социального педагога), учителей
и родителей.
В настоящих методических рекомендациях раскрыты задачи, основные
принципы, организационные основы и содержание психолого-педагогического
82
сопровождения школьников с ограниченными возможностями в развитии,
включенных в общеобразовательный процесс.
При разработке методических рекомендаций были использованы
основные принципы, организационные основы и содержание психолого-
педагогического сопровождения школьников с особыми образовательными
потребностями, прошедшие апробацию в 2012-2015 г.г. в СОШ № 27 г.
Караганды.
Достарыңызбен бөлісу: |
