Студенттерді бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға даярлау бағыттары



бет5/5
Дата08.02.2022
өлшемі3,06 Mb.
#122397
1   2   3   4   5
Байланысты:
8 «Болашақ мамандарды бастауыш сынып оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға даярлау бағыттары» (1)

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

  • ӘДЕБИЕТТІК ОҚУ ПӘНІНДЕ БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ОҚУ САУАТТЫЛЫҒЫН PIRLS ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУЛЕРІ АРҚЫЛЫ ДИАГНОСТИКАЛАУ
  • Тапсырмалар сипаттамасы
  • Сұрақтар типтері
  • МӘНМӘТІН
  • Құзыреттілік
  • К
  • Ө
  • П
  • т
  • А
  • Ң
  • Д
  • А
  • У
  • Д
  • ы
  • Қ
  • Ы
  • С
  • Қ
  • А
  • ж
  • А
  • У
  • А
  • П
  • Т
  • ы
  • Ө
  • З
  • І
  • Н
  • Д
  • І
  • К
  • Ө
  • З
  • І
  • Н
  • Д
  • І
  • К
  • К
  • Ө
  • П
  • Ш
  • І
  • Л
  • І
  • К
  • М
  • Е
  • К
  • Т
  • Е
  • п
  • К
  • Ә
  • С
  • І
  • Б
  • и
  • А
  • Қ
  • П
  • А
  • Р
  • А
  • Т
  • Т
  • Ы
  • І
  • З
  • Д
  • Е
  • У
  • Ө
  • З
  • І
  • Н
  • Д
  • І
  • К
  • Т
  • Ұ
  • Ж
  • Ы
  • Р
  • Ы
  • М
  • Д
  • А
  • У
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • +
  • Мониторингтік сараптама:
  • 1) оқушылардың оқу сауаттылығына бағытталған тапсырмаларды таңдау еркіндігін назарда ұстау;
  • 2) біріншіден оқу үдерісінің ағымдағы нәтижелері мен оны түзету мүмкіндіктері;
  • 3) екіншіден, оқу сауаттылығының шынайы деңгейін айқындауға мүмкіндік береді

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

  • Бастауыш сынып оқушыларының математикалық сауаттылығын ТIMSS Халықаралық зерттеулері арқылы диагностикалау
  • - байланыс орнату (тапсырманың бір түрінен екінші түріне өтуі, математикалық модельдер жасауы, есептердің шартын шешуде әртүрлі тәсілдерді қолдана білуі, тапсырма шешімін интерпретациялау);
  • - елестету (стандартты қабылдаулар мен әдістер, белгiлi алгоритмдарды қолдану; таныс өрнектермен жұмыс; қарапайым математикалық амалдарды орындау);
  • - пікір (күрделi мәселелер; ойлау және тұжырымдау; шығармашылық тәсілдер, шешу тәсілдерін өңдеу; жалпылау; дәлелдеу; математикалық икемділіктің кең спектрі)

ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫСТАР

  • Бастауыш сынып оқушыларының математикалық сауаттылығын ТIMSS Халықаралық зерттеулері арқылы диагностикалау
  • Пиктограмма
  • Рекс жайлауда қойлар мен үйректерді көреді.
  • Олардың аяқтары санағанда барлығы 28 аяқ болады.
  • Тапсырмалар сипаттамасы
  • TIMSS зерттеулеріндегі ойлау дағдыларының көрсеткіштеріндегі жаңа терминдердің «алгоритм», «Эйлер-Венн диаграммасы», «графикалық моделін құру», «диаграммалар мен пиктограммалар»
  • р/с
  • Үйректер суретін салу
  • Қой суретін салу
  • 2
  • 4
  • 4
  • 8
  • 6
  • 12
  • 8
  • 16
  • 10
  • 20
  • 12
  • 24
  • 14
  • 28
  • 16
  • 18
  • 20
  • Тапсырмалар cхемалық сызба немесе сурет салуға бағытталды, себебі ол әрқашан ойлануды жеңілдетеді
  • Ғарышкерлер
  • Ғарыш кемесінің атауы
  • Ұшу ұзақтығы
  • Тоқтар Әубәкіров
  • Союз ТМ-13
  • 7 тәул. 22 сағ
  • Талғат Мұсабаев
  • 1-ұшу:Союз ТМ-19
  • 2-ұшу:Союз ТМ-27
  • 3-ұшу:Союз ТМ-32 (ұшу) және Союз ТМ-31(қону)
  • 125 тәул. 22 сағ
  • 207 тәул. 12 сағ
  • 7 тәул. 22 сағ
  • Айдын Айымбетов
  • Союз ТМА-18М
  • 9 тәул. 20 сағ

Тапсырма құрастыруда:

  • 01
  • 02
  • 03
  • 04
  • еркіндік
  • тәуекелге баруға
    • қателесуге
  • дәлелдер табуға мүмкіндік жасау

ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ЗЕРТТЕУ ТАПСЫРМАЛАРЫ

  • Халықаралық бағалау - білім алушылардың құзыреттілігін бағалау деңгейі
  • Н
  • Ә
  • Т
  • И
  • Ж
  • Е
  • С
  • І
  • Н
  • Д
  • е
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6

Сыни ойлау – ашық қоғам негізі

  • Болашақ педагог мамандарды даярлауда студенттердің функционалдық сауаттылығын қалыптастырудың тиімді жолдары қалай? Қандай кедергі қиындықтар туындауда? Оң нәтижеге жету үшін қандай құралдар мен әдіс-тәсілдерді қолдануға болады?
  • Біріншіден, 1) оқу сауаттылығында жаттанды қағидаларды қайталап айта берумен шектелуі, өз ойын еркін жеткізе алмауы; 2) өз алдына жоғары дәрежелі сұрақтар қоя алмауы, шешімін табуда қажетті мәселені анықтай алмауы; 3) тақырыптың түйінді мәселесіне қатысты салыстыру, талдау арқылы дәлелдеу дағдыларының; 4) Интернет желісіндегі дайын материалдарды көшіріп бере салу, яғни қажетті оқу ақпаратын қабылдау, мағыналау, қайта өңдеу, интрепретациялай алу дағдыларының қалыптаспағандығы елеулі қиындықтар туғызатын анық.
  • - Студенттердің функционалдық сауаттылығын қалыптастыруда зерттеушілік бағытта постерлер галереясы, тәжірибе алаңы, жоба қорғау, «Startup- Project” сынды креативті жобаларын молайту;
  • - Ақпаратық -аналитикалық орталықпен студенттерді араластыра отырып, бірлескен жұмыстарды көбейту;
  • - Интерактивті тапсырмаларды құрастыруда әдістемелік нұсқаулықтар дайындау қажеттілігі;
  • - Тәжірибе алмасу арқылы деректер базасы жинақталу керек
  • Өмір өзгерістен тұрады. Бірақ, өзгерісті қолдайтын, өзіңмен бірге ой қозғайтын ортаң болса ғана, өзгеріс сәтті шығады. 

ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР

  • 1 Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасы /Қазақстан Республикасы Президентінің 2019 жылғы 27 желтоқсандағы №988 қаулысы. http://adilet.zan.kz/kaz/docs/P1900000988
  • 2. Қазақстан Республикасы Үкіметінің 13 мамыр 2016 ж. №292 қаулысымен бекітілген Жоғары Білім Берудің Мемлекеттік Жалпыға міндетті Стандарты.
  • 3. Pisa-2015 халықаралық зерттеуге дайындықты әдістемелік және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету. Әдістемелік жинақ. Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы. Астана.2015.
  • 4. PIRLS бастауыш мектеп оқушыларының мəтінді оқу жəне түсіну сапасын бағалау. Әдістемелік құрал. Ұлттық білім беру статистикасы жəне бағалау орталығы. Астана.2013.
  • 5. Основные результаты международного исследования образовательных достижений 15-летних обучающихся PISA-2012. А.Култуманова и др. – Астана: НЦОСО, 2013. – 283 с.
  • Интернет
  • 1. www.cpm.kz.
  • 2.https://powerpointbase.com
  • 3. https://drive.google.com/file/d/1KsRnxFnMwSkj5Od1Wk-syyIgnIKlPoI2/view?usp=sharing
  • 4. https://youtu.be/4Z3ggIc9BwY
  • 5. http://youtube.stepfor.top/wondershar...


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет