1.2. Педагогикалық үдеріс - әлеуметтік жүйе. И.П.Подласыйдың
пікірінше, педагогикалық үдеріс
-
әлеуметтік тәжірибе адамның сапасының
қалыптасуына айналатындай өзара іштей байла
-
нысқан әлеуметтік жүйе
ретінде «педагог
-
оқушылар»
-
мұғалім іс
-
әре
-
кетінің объектісі ретінде
қарастырылады. Оның барлық құрамала
-
рының бір мақсатқа бағынатынын
айқындайтын тұтастық, ортақтық, бірлік
–
педагогикалық үдерістің басты
сипаттары.
Педагогикалық үдерістің белгілері мен сапа-қасиеттері. Ға
-
лымдар
тұтас педагогикалық үдерістің бірқатар қасиеттерін былайша сипаттайды:
1) педагогикалық үдеріс әлеуметтік жүйе, оның өмір сүруі, қыз
-
мет
істеуі оған қатысушылардың өзара іс
-
әрекеттерінің алмасуымен
анықталады;
2) ынтымақтастық (тек қана ұстаздармен ғана емес, оқушылар бір
-
бірімен де) оқушы үшін әр түрлі іс
-
әрекеттәсілдерін тезірек меңгерудің, яғни
педагогикалық үдерістегі іс
-
әрекет субъектісінің қалыптасуының шарттарын
бейнелейді;
3) «ұстаздар
-
оқушылар» жүйесінің біртұтастығы педагогикалық
үдеріс ішіндегі әртүрлі деңгейдегі жүйелердің өзара әрекеттесуі бары
-
сындағы мақсат пен нәтижелердің бірлігімен анықталады;
4) педагогикалық үдерістің негізгі интегративтік қасиетін әр
-
түрлі
тетіктердің бірлігі деп қарап, ондағы өзара байланысқан жүйе
-
лердің
оқушылар тұлғасының қалыптасуына әсері іс
-
әрекет субъек
-
тілерінің
(ұстаздар мен оқушылардың) қайта құру белсенділігімен сипатталады.
1.3. Білім беру парадигмасы және субъект-субъектілі қаты- нас. Білім берудің жаңа парадигмасының пайда болуы әлемдік
білім
кеңістігіне енудегі өркениетті дамудың маңызды жақтарының бірі бо
-
лып
табылады. Тұтас педагогикалық үдерістің қызметі бүгінгі күні бі
-
лім беру
парадигмасына сай ұйымдастырылуды талап етеді. Сондық
-
тан білім беру
парадигмасының нақты мәнін зерделеу қажет. Ғылыми зерттеулерде
«парадигма» ұғымына әртүрлі анықтамалар береді.
Білім беру және педагогика сөздігінде