Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е
жүктеу/скачать 2,62 Mb. Pdf көрінісі
|
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1)
| тәрбиелілік дәрежесін
аныктау, олардың білімі мен мінез - құлқының біздің демократиялық құқылық қоғамда қабыл - данған негізгі өлшемдерге сәйкес келетінін, не келмейтінін айқындау болып табылады. Оқушылардың тәрбиелілігінің басты өлшемі – олардың іс - әре - кеттері. Оқушылардың тәрбиелілігі күн сайын және сағат сайын тек - серіліп отырылуы тиіс. Тәрбиеленушінің кез келген қылығы, оның мінез - құлқы, үлкендермен, құрбыларымен қарым - қатынасы, оның тәрбиелілік деңгейін сипаттайды. Оқушының тәрбиелілік деңгейін дұрыс бағалау - оның өмірінің түрлі жағдайларындағы әлеуметтік қарым - қатынастартарындағы мі - нез - құлқына әділ баға беру болып табылады. Педагог оқушыларды зерттеуге кіріскенде нені зерттейтінін, не нәрсеге көңіл бөлу керектігін өзі айқын біліп алуы керек. Оқушының тұлғалық қыры неғұрлым кең және жан - жақты зерттелетін болса, со - ғұрлым оған дұрыс жол табуды қамтамасыз ету жеңіл болады. Оқушыларды зерттеудің үлгі бағдарламасы : - оқушы туралы жалпы мәлімет, аты - жөні, туған жылы, айы, күні; - жалпы даму деңгейі (жоғары, орта, төмен) ; - әлеуметтік - адамгершілік келбеті, еріктілік, еркіндік негізінде атқаратын жеке - топтық жұмысы ; - жеке басының негізгі белгілері ; Тәрбиелілік деңгейді бағалауға пайдаланылатын диагностика - ның кейбір тәжірибелік әдістерінің мазмұнын ашып көрейік (тәрбие - ленушілердің мінез - құлық қалыптары жөніндегі пікірлері, түсініктері, баға беруі, өзін қызықтыратын басқа да мәселелердің көрінісін баға - лаудың өлшемдері мен ережелері туралы түсініктері зерттелінеді). Тәжірибеде бәрінен гөрі “Адамға адамгершілік неге керек?” жә - не т.б. сұрақтар пайдалынылады. Оларға берілген жауаптар түрлі са - паларды тәрбиешіге және тәрбиеленушінің өз қасиеттерін жақсы тал - дауға және оларды санада сақтауға көмектеседі. Бағаланған пікірді айқындау үшін оқушыларға “Менің заман - дасым маған несімен өнегелі?” , “Қайырымдылық және оны мен қалай түсінемін?” т.б. тақырыптарға шығарма жаздыртуды кеңінен қолдану - ға болады Бұндай жұмыстар оқушылардың көзқарасын, күмәндәрін, толқуын және ой - пікірлерін көрсетуімен құнды. Басқа әдістердің де, соның ішінде оқушының ішкі көзқарасын анықтауға көмектесетін со - циометриялық әдістердің диагностикалық мәні зор. Диагностикалық әдістердің кешені ғана 223 оқушылардың бойында қажетті тұлғалық сапа - ларының қалыптасуы туралы түсінікті дұрыс құруға мүмкіндік береді. Оқушылардың тәрбиелілігінің негізіне Л.С.Выготскийдің бала - ның жас ерекшелігі мен жеке бас қасиеттерінің дамуы туралы негізгі ұстанымын басшылыққа алуға болады. Бұл ұстаным бойынша, оқу - шылардың тәрбиелік деңгейін анықтауда баланың әр жас кезеңіндегі орталық психологиялық жаңа құрылымының, яғни өзіндік санасының қалыптасуын ескеруді керек етеді. Оқушылардың өзара қарым - қаты - насы олардың тәрбиелік деңгейін анықтауда басты рөл атқарады деп түйіндейді. Оқушының тәрбиелік деңгейі жас ерекшелігіне, меңгерілген бі - лім, білік, іскерлік дағдыларына лайықты әлеуметтік және әдептілік - адамгершілік қарым - қатынастағы жеке басының мінез - құлық көріні - сімен анықталады. Олай болса, жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|