Технологии уровневой дифференциации Подход к ребёнку и характер воспитательных взаи модействий: все виды.
Направление модернизации: на основе методического и
дидактического реконструирования материала.
Категория объектов: массовая.
Целевые ориентации Обучение каждого на уровне его возможностей и спо%
собностей.
Приспособление (адаптация) обучения к уровню и
особенностям развития различных групп учащихся.
Особенности дифференциации по уровню Дифференциация по уровню умственного развития не
получает в современной педагогике однозначной оценки; в
ней имеются наряду с положительными и некоторые отрица%
тельные аспекты.
Уровневая дифференциация 182
Глава 2.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ...
Положительные аспекты Отрицательные аспекты Исключаются неоправданные и
нецелесообразные для общества
уравниловка и усреднение детей
Деление детей по уровню разви%
тия негуманно
У учителя появляется возмож%
ность помогать слабому, уделять
внимание сильному
Высвечивается социально%эконо%
мическое неравенство
Отсутствие в классе отстающих
снимает необходимость в сниже%
нии общего уровня преподавания
Слабые лишаются возможности
тянуться за более сильными, полу%
чать от них помощь, соревновать%
ся с ними
Появляется возможность более
эффективно работать с трудными
учащимися, плохо адаптирующи%
мися к общественным нормам
Перевод в слабые группы воспри%
нимается детьми как унижение их
достоинства
Реализуется желание сильных
учащихся быстрее и глубже про%
двигаться в образовании
Несовершенство диагностики при%
водит порой к тому, что в разряд
слабых переводятся неординарные
дети
