Технологический подход в образовании

знаний своим рабочим характером. Это, по существу, обыч%
ный текущий контроль знаний, в котором используются
групповые эффекты.
Диспут.
Разновидностью учебной встречи является 
дис
пут
. Организация диспута, основанного на обсуждении и
столкновении разных мнений, — сложное и ответственное
дело. Успех диспута во многом определяется темой, заключа%
ющей в себе как минимум две разноречивые позиции.
Педагог тщательно продумывает задачи диспута, его
предполагаемое течение, возможные варианты и, главное,
выводы, к которым учащиеся должны прийти в результате
обсуждения. В ходе дискуссии он следит за соблюдением
правил ведения дискуссии:
— Я критикую идеи, а не людей.
— Моя цель не в том, чтобы «победить», а в том, чтобы
прийти к наилучшему решению.
— Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы уча%
ствовать в обсуждении.
— Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ни%
ми не согласен.
— Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к
обеим позициям.
— Я стремлюсь осмыслить и понять оба взгляда на про%
блему.
— Я изменяю свою точку зрения под воздействием фак%
тов и убедительных аргументов.
Очень велика роль ведущего на диспуте. Он обязан пре%
доставлять слово желающим, следить за соблюдением регла%
мента, регулировать очередность выступлений и, главное, за%
ботиться о том, чтобы накал встреч не спадал до конца.
Диспут не требует ни выставления отметок, ни принятия
решений. Поэтому его цель — научиться логично, доказа%
тельно отстаивать свою точку зрения, в откровенном споре
показать ученикам истинность той или иной позиции.
Нетрадиционные уроки.
К этой модели следует отнести
и многие технологии нетрадиционных уроков, в которых
происходит разделение класса на какие%либо группы.
259
22..6
6..

жүктеу/скачать 0,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: