басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды

Талдау, жинақтау деңгейіндегі тапсрмаларға бағытталған сұрақ     

жоғары дǝрежелі

Танымдық үдерістерді білу, түсіну, реттеу   метатану

Танымдық, эмоционалдық жǝне психомоторлық бағыттар бойынша

оқушыларды оқыту мақсаттарының тізімін жасауға негізделген

модель      Блум таксономиясы

Тǝрбие жұмысының формасы Ж: сынып сағаты

Тǝрбие процесі нǝтижелілігінің басты белгісі     тǝрбиеленушілердің өз

жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын жǝне

ережелерін білу

Тǝрбие процесіндегі субъективті факторлар      тұрмыстық іс-ǝрекет

үйрету процесі

Тǝрбие процесінің диалектикалық қайшылығы         өзіндік алғашқы

түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі

арасында

Тǝрбие процесінің негізгі тиімді белгілері:Ж: білім, іскерлік, дағды

Тǝрбие тǝсілі     жалпы ǝдістің бөлігі, жеке дара ǝрекет, нақты іс

Тǝрбие тǝсілі: Ж: Тǝрбие ықпалдарының бірлігі

Тǝрбиелілік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі жǝне

үздіксіздік принципі    ǝрбір бөліктері мен элементтері түгел бір

тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе

Тǝрбиенің мақсаты    адамдарға құрмет сезімін дамыту

Тǝрбиенің негізгі құрамдас бөліктері   ақыл-ой, дене, адамгершілік,

экономикалық, еңбек

Тǝрбиенің объективті факторлары       тұрмыстың шарттары, қоғамдық

қатынастар

Топ бǝсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын ǝңгіме түрі    

ǝңгіме-дебат

Тұлғаның білім алуында ақыл-ой үдерістеріне мǝн беретін оқу тǝсілі    

танымдық тǝсіл   оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін

түсіну

Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына, мүмкіншіліктеріне

жете білуіне бағытталған тұтас процесс.    білім беру

Тұлғаның іс-ǝрекет, қылықтары ортамен байланысқа түскендегі сан

алуан ǝсерлерге жауап    түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген

модель       түрткі реакция

Ұзақ мерзімді жадыда тǝжірибелердің толық тізім алғашқы болып

сақталатын компанент             эпизодты

Ч. Бронсонның зерттеуіне сǝйкес мектеп жасына дейінгі балалармен

балабақшадағы балалардың танымдық дамуы туралы шешім Ж: ерікті

түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті

Іс ǝрекетті зерттеу тісіліндегі басты үдеріс? Сабақты зерттеу

Іс-ǝрекентті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші мазмұны    

міндетте алу

Іс-ǝрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталған

жады түрі       рǝсімдік

Этикалық ǝңгіме      пікірталастар