INSERT-түртіп алу әдісін қолданады.
Ой-толғау
Қалпына келтіру стратегиясы: көп нүктенің орнына тиісті сөзді қойып берілген мәтінді «қалпына келтіру» . Бағалау: қате жоқ- «5», 1-2 қате- «4», 3-4 қате –«3», 5 қате-«2»
Шағын мәтін. Орыс тілінен қазақ тіліне аудару (мәтінге ат қою)
Жамал Канлыбаева, первая женщина-казашка — доктор технических наук, член-корреспондент НАН РК и вторая в СССР женщина-горняк, прожила до обидного мало — всего 50 лет. Выдающийся исследователь в области горного дела, она стала первым в мире ученым, который изучал закономерности сдвижения горных пород с помощью радиоактивных изотопов.
Оқушылар жаңа тақырып бойынша деңгейлік тапсырмалар орындайды.
III-деңгей
Мәтіннен тәуелденген негізгі және туынды зат есімдерін теріп жазыңдар.
Жалқы есімді сөздерін теріп жазыңдар.
II-деңгей
Сан есімдерді жазып алып, мағыналық түрлерін анықтаңыздар.
Тест тапсырмалардың сұрақтарын құрастырыңдар.
Қаныш Сәтбаев туралы презентация тамашалайды.
Грамматикалық тапсырмалар: Салалас құрмалас сөйлемді қайталау.
I-деңгей
Кенші ғалымның ғылыми жетістіктері туралы эссе жазу.
Тест тапсырмасын орындау.
Ж.Қаңлыбаева қай жерде туған, анықтаңыз.
А) Қызылордада
В) Астанада
С) Семейде
Қазақ әйелдерінің ішіндегі бірінші тау-кен өндірісінің ғылыми докторы кім болған, көрсетіңіз.
А) Ә.Марғулан
В) Қ.Сәтпаев
С) Ж. Қаңлыбаева
Ж.Қаңлыбаева нешінші жылдан бастап Ұлттық Ғылым академиясында қызмет етеді, анықтаңыз.
А) 1950ж.
В) 1952ж.
С) 1954ж.
Ғалым қандай халықаралық симпозиумдар мен конференцияларға қатысты, анықтаңыз.
А) Алматыда
В) Польшада
С) Мәскеуде
Ж.Қаңлыбаева айналысқан ғылым саласын , анықтаңыз.
А) физика
В) тау-кен өндірісі
С) химия
VІ. Үйге тапсырма: «Кенші ғалым-Жамал Қаңлыбаева» тақырыбына
«Қазақтың тұңғыш ғылым докторы» атты шығарма жазу.
Оқушылардың алған білімдерін бекіту
Жамал Мұсағалиқызы Қаңлыбаева қай жылы туған?
Жамал Мұсағалиқызы Шығыс Қазақстанның қай қаласында туған?
Қазақстанның қай қаласының институтын тәмамдаған?
Оның ата-анасын білесің бе? Олар кімдер?
Қаныш Имантайұлы Сәтбаевтың отбасы туралы не білесің?
Қаныш Имантайұлы Сәтбаев қайда білім алған?
Қазақтан шыққан Қазақстан Ғылым академиясының тұңғыш президенті болған кім? Қай жылы бұл атаққа иеленген?
Қазақстан Ғылым академиясының академигі болған кім? Қай жылдан бастап?
ЮНЕСКО бойынша дүниежүзілік деңгейде Сәтбаевтың 100 жылдық мерейтойы қай жылы аталып кетті?
Қазақ халқының музыкалық мұрасына қандай үлес қосты? (толық мәлімет жинау)
Қаныш Имантайұлы Сәтбаевтың атақты еңбектері туралы не білесің? (толық мәлімет жинау)
Тақырыбы 47
|
Математика алабы
|
Мақсаты
|
Берілген тақырып бойынша мәтін құрастыру.
Мәтін тақырыбын анықтау, мәтін түрін анықтау.
Пікір айтуға дағдыландыру
|
Жалпы мақсат
|
Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
Күтілетін нәтиже
|
Оқушыларды шығармашылық қабілеттерін жетілдіру және олардың шығармамен жұмыс істей білу дағдыларын одан әрі дамыта білді;
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Миға шабуыл,Жигсо2, Венн диаграмасы, Эссе
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Оқушыларды сапқа тұрғызып, 1-4 дейін санау арқылы топқа бөлу
Алтын ереже құру қажеттігі туралы айту.
Әр топқа бағалау парағын таратып беру.
Фигуралармен бағалау әдісімен бағалау үшін фигуралар таратып беру
«Сандарды бейнеле» ойыны
арқылы психологиялық ахуалды жақсарту
|
Оқушылар топқа бөлініп, өз топбасшыларын сайлайды.
Топ ішінде тәртіп ережелері талданып , сол арқылы сыныптың алтын ережесін құрады.
Бағалау парағы арқылы топбасшылар өз топ мүшелерін бағалап отырады.
Фигуралар арқылы топтар өзара бағалайды.
Әртоп өздеріне берілген сандарды дене мүшелерімен,қимылымен бейнелеу.
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Миға шабуыл әдісің арқылы өткен тапсырмаг\ны қайталау
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы диалогқа түсіру
Слайдта берілген сұрақтарға жауап беру, топпен тапсырманы орындау
|
Оқушылар топпен ақыладасып жеке жеке сұраққа жауап береді
|
Түсіну
|
« Жигсо» әдісі бойынша тарау тақырыптарына қатысты өздері талқылап, өздері қайталау масатында қосымша тапсырмалар таратылады
|
Оқушылар көлемді мәтінді әрқайсысы жеке-жеке топ ішінде оқып шығып топпен талқылайды, сосын топтар құрамы өзгертіліп, құрамында әр бастапқы топтан бір белсенді оқушы бар жаңа (сарапшылар тобы) топтар құрылды.Құрылған сарапшы топ берілген тапсырмаларды біріге талқылап орындайды Осыдан кейін олар өз топтарына қайта оралып, өздерінің бұрынғы топтағы достарына кезекпен өз жанұяларында түсінген материалдарын тиянақты түрде жеткізіп, үйрет керек
|
Оқушылардың мұндағы мақсаты берілген тапсырманы өздері талқылап , өз ой-пікірлерімен санаса білу
Топпен жұмыс жасау
|
Қолдану
|
Венн диаграммасы
Пайдалану арқылы жаңа сабақты түсінеді
|
Диаграмманы толтыру
Әр топ диаграммнаны толтырып тексереді
|
Диаграмманы толтыру арқылы тақырыптың негізгі идеясы мен мазмұнын ашу
|
Сергіту сәті
|
«Балапандар биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
Математика алабы
жаңа тақырыпқа байланысты постер әдісін пайдалану
рқылы талдау тақырыпты
|
Топтарға жаңа тақырып бойынша және өткен сабақты толық меңгерту мақсатында өз пікрлерін сурет арқылы қорғайды, ол үшін конвертке салынған сұрақтар таратылады. Білім туралы өз ойларын суретке салады, талдайды , түсіндіреді
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, сұрақтарға нақты жауап беру, тақтаға шығып тапсырманы қорғау арқылы тақырыпты талдайды
|
Жинақтау
|
Шығармашылық тапсырма «Эссе жазу» арқылы тақырыпты жинақтау
|
Білім туралы топ бойынша Эссе жазу, жинақтайды, бір-бірін бағалайды
|
Оқушылардың мақсаты берілген тақырыпқа арнап өз ойларын жеткізу
|
Бағалау
|
Бағалау шкаласы мен бағалау парақтарын тарату
|
Әр топқа бағалау парақтарын тарату, бағалау шкаласын тақтаға ілу керек
|
Әр топ бағалау парақшасын өздерін бағалайды
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
Оқушылар бүгінгі сабаққа деген ойынын стикерге жазып, тақтаға іледі (2 мин)
ББҮ кестесін толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Тақырыбы 48
|
Әбікен Бектұров
|
Мақсаты
|
Қазақ халқының ғалымымен таныстыра отырып, құрмалас сөйлемдерді жүйелі пысықтау.тарихына деген сүйіспешілігін арттыру арқылы батылдыққа, батырлыққа дағдыланады
|
Жалпы мақсат
|
Тапсырмалар бойынша атқарушы ұғымын меңгерте отырып тапсырмаларды орындауда машықтандыру және тақырып ұғымын, түрлерін ажыратуға дағдыландыру.
|
Күтілетін нәтиже
|
Сын тұрғысынан ойлау стратегияларын қолдана отырып оқушылардың жеке, жұптасып жұмыс жасауына жағдай жасау.
|
7 модульдің қолданылуы
|
АКТ”, “Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер”, “Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау”, “Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету”, “Оқытуды басқару және көшбасшылық”.
|
Қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Композициялық талдау, Венн диагамманы , INSERT-түртіп алу әдісін , Адасқа әріптер
|
Қолданылатын ресурстар
|
Флипчарт, маркерлер, портреттер, тақта, стикерлер, ноутбук
|
Ұйымдастыру кезеңі
Тренинг
|
Сәлемдесу
Сынып оқушыларына жағымды ахуал туғызу
Түгелдеу
Топқа бөлу (Мозайка арқылы 3 топқа бөлінеді)
|
Әр топ өзорнына отырып сабаққа дайындалады
|
Сабақ кезеңдері
|
Тапсырма
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Білім
Қызығушылық
тарын ояту
|
Композициялық талдау жасау арқылы сұрақ жауап өткізу
Үй тапсырмасын кайталау
|
Үйге берілген тапсырманы сұрақ-жауап арқылы оқушылар өзі бір- біріне қоя отырып өткен сабақ туралы не білгендерін ортаға салады
|
Бір- біріне жақсы сөздер айта отырып сұрақ джауап арқылы бір- біріне жақсылықпен сәттіліктілейді
|
Түсіну
|
Адасқан әріптер
Өтке тақырыпты еске түсіру және жаңа тақырыпты ашу
Мәтінмен жұмыс
Сөздік жұмысын өткізу.
Берілген кестені әр оқушы өз бетінше толықтырады, түсінгенін жазады, тақырыпты
|
Өткен тақырыпты тексеру жэәне жаңав тақырыпқа көшу мақсатында тақтаға шатасқан әріптерді ілу, оқушылар әріптерден құрастырыз сөз жазу, әр топтан оқушы шығып тақтаға өткен тақырыппен жаңа тақырыптың мағанасын ашады, айтып түсіндіреді
|
Әр топтан оқушы шығып шатасққан әріптерден ссөз құрап мағанасын ашады,түсіндіреді, талқылайдды , өткен тақырыпты жаңа тақырыппен байланыстыру үшін сөден жаңа тақырыпқа шатасқан әріптерден сөз құрайды
|
Қолдану
|
Венн диагамманы талдау
|
Тақырыптың мазмұнын қысқаша баяндайды,тақырыптың ең маңызды жерін ең қызық жерін табады,оны неге қызық деп тапқанын айтады,тақырып туралы ақпарат жинайды
байланыстырыды, суреттейді - өз бағасын береді
|
Оқушылардың мақсаты мұғалімді тыңдау, өз ойлары мен пікірлерін айту
Әдіс бойынша жаңа тақырыпты меңгереді және өз пікірлерін ортаға салады.
|
Сергіту сәті
|
«Қара жорға биі» атты жаттығу жасау
|
Оқушылармен бірге сергіту сәтін жасау
|
Интербелсеңді тақтадағы бейнероиктегідей жаттығулар жасайды.
|
Талдау
|
INSERT-түртіп алу әдісін қолданадыарқылы тақырыпқа таладу жасау
|
Жаңа тақырыпқа қатысты көгілдір экранда көрсетіліп,әр топ таңдау жасайды да, жаңа сабаққа қатысты талдайды
|
Берілген тапсырманы уақытылы орындау, тапсырманы орындау керек.
|
Жинақтау
|
Жаттығу жұмыстарына БАЙЛАНЫСТЫ МӘТІНГЕ ҚАРАП САБАҚТЫ ЖИНАҚТАУ
Мәтінді түсініп тыңдау, сұрақтар құрастыру, аудару, ат қою.
1901жылдың 25 желтоқсанында Павлодар облысы Баянауыл ауданында Бектұров Әбікен Бектұрұлы дүниеге келді. Әбікен Бектұров техника ғылымдарының докторы, профессор, Қазақстан Ғылым Академиясының академигі. Қазақстанның еңбек сіңірген ғылым қайраткері. Омбы ауыл шаруашылық институтын 1931-ші жылы, Орта Азия мемлекеттік университетінің аспирантурасын 1935-ші бітірген. 1935—1960 жылдары ҚазНУ-де оқытушы, декан болған. Қазақстан Ғылым Академиясының Минералдық қор бөлімінің академия-хатшысы болды. 1991 жылдан Қазақстан Химия ғылымдары институты Бектұровтың есімімен аталады.
|
Топ бойынша тақырыпты жинақтау үшін тақырыпқа қатысты кітаптан жаттығу жқұмыстарын орындайды
|
Тақырыпты меңгере отырып жаттығу жұмыстарын орындау арқылы сабақты жинақтайды
|
Бағалау
|
Өзін-өзі бағалау (2 мин)
Бағдарша, бағалау парақшалары
|
Бағалау парақшасы мен бағалау шкаласын тарату
|
Өзін өзі топпн бағалайды
|
Рефлексия
|
Стикерлерді толтыру
|
Оқушыларға стикер толтыруды ұсыну
|
Ұсынылған стикерді толтыру
|
Достарыңызбен бөлісу: |
