Ойлау дағдыларының деңгейі
Дағдылар
|
Ойлау
|
|
|
|
|
|
|
|
Сұрақтар
|
|
дағдылары
|
|
|
Сипаттама
|
|
|
|
|
тобы
|
|
|
|
|
|
түрі
|
|
ның деңгейі
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Тыңдалым
|
Білу және түсіну
|
- дәйексөз, үзінді негізінде мәселені болжайды;
|
Ауызша
|
| |
мен айтылым
|
|
|
- астарлы ойды анықтайды;
|
|
|
|
толық
|
|
|
|
|
|
|
- тұрмыстық, әлеуметтік мәтіндерді талдау
|
жауапты
|
|
|
|
|
|
арқылы негізгі ойды анықтайды;
|
|
|
қажет
|
ететін
|
|
|
|
Қолдану
|
|
- перифраз түрінде берілген сұрақтар арқылы
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
|
мәтіннен қажетті ақпаратты анықтайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
әлеуметтік-қоғамдық,
|
мәдени-тарихи
|
|
|
|
|
|
Жоғары
|
деңгей
|
тақырыптарға байланысты диалог, монолог,
|
|
|
|
|
|
дағдылары
|
полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді)
|
|
|
|
|
|
|
|
автор
|
көзқарасы
|
мен
|
экспрессивті-
|
|
|
|
|
|
|
|
эмоционалды сөздердің рөлін талдайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
|
көтерілген
|
мәселе
|
бойынша
|
ой
|
|
|
|
|
|
|
|
тұжырымдайды;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- коммуникативтік жағдаятқа сай ғылыми
|
|
|
|
|
|
|
|
және халықаралық терминдерді, ғылыми
|
|
|
|
|
|
|
|
деректерді орынды қолданып, диалог,
|
|
|
|
|
|
|
|
монолог, полилогте өз ойын дәлелді, жүйелі
|
|
|
|
|
|
|
|
жеткізеді.
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Оқылым
|
Білу және түсіну
|
- тұтас және аралас мәтіндердегі ақпаратты
|
Жазбаша
|
| |
және
|
әдеби
|
|
|
салыстырады;
|
|
|
|
|
|
толық
|
|
| |
тіл
|
|
|
|
- тілдік құралдар арқылы публицистикалық
|
жауапты
|
| |
нормалары
|
|
|
және ғылыми стиль ерекшеліктерін таниды;
|
|
қажет
|
ететін
|
|
|
|
Қолдану
|
|
- мақала, аннотация, презентация құрылымы
|
сұрақтар
|
|
|
|
|
|
мен
|
ресімделуі
|
арқылы
|
жанрлық
|
|
|
|
|
|
Жоғары
|
деңгей
|
ерекшеліктерін ажыратады;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- ғылыми және публицистикалық стильде
|
|
|
|
|
|
дағдылары
|
жазылған мәтіндерді талдап, сілтеме жасайды.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Жазылым
|
Білу және түсіну
|
- тезистік жоспар құрайды;
|
|
|
|
Жазбаша
|
| |
және
|
әдеби
|
|
|
- мақала, аннотация, тезис құрастырып,
|
толық
|
|
| |
тіл
|
|
Қолдану
|
|
графиктік мәтіндердегі
|
деректердің
|
маңызды
|
жауапты
|
| |
нормалары
|
|
|
тұстарын анықтап жазады;
|
|
|
|
қажет
|
ететін
|
|
|
|
Жоғары
|
деңгей
|
- аргументативті эссе жазады;
|
|
|
|
сұрақтар
|
|
|
|
- бұқаралық ақпарат құралдары материалдары
|
|
|
| |
|
|
дағдылары
|
негізінде стильдік ауытқуларды, орынсыз
|
|
|
|
|
|
|
|
қолданылған сөз оралымдарын талдап,
|
|
|
|
|
|
|
|
стильдік түзетулер жасайды, редакциялайды.
|
|
|
|
Жиынтық бағалауды өткізу ережесі
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау кезінде кабинетіңіздегі көмек ретінде қолдануға мүмкін болатын кез келген көрнекі құралдарды (диаграммалар, кестелер, постерлер, плакаттар немесе карталарды) жауып қойыңыз.
Тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталмас бұрын алғашқы бетінде жазылған нұсқауды оқып, білім алушыларға жұмыстың орындалу ұзақтығын хабарлаңыз. Білім алушыларға жұмыс барысында бір-бірімен сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз. Нұсқаулықпен таныстырып болғаннан кейін, білім алушыларға тоқсан бойынша жиынтық бағалау басталғанға дейін түсінбеген сұрақтарын қоюға болатындығы туралы айтыңыз.
Білім алушылардың жұмысты өздігінен орындап жатқандығына, жұмысты орындау барысында көмек беретін қосымша ресурстарды, мысалы: сөздіктер немесе калькуляторлар
5
(спецификацияда рұқсат берілген жағдайлардан басқа уақытта) пайдалануларына мүмкіндіктерінің жоқ екендігіне көз жеткізіңіз. Олардың жұмыс уақытында бір-біріне көмектесулеріне, көшіріп алуларына және сөйлесулеріне болмайтындығын ескертіңіз.
Білім алушыларға дұрыс емес жауапты өшіргішпен өшірудің орнына, қарындашпен сызып қоюды ұсыныңыз.
Жұмыс барысында нұсқаулыққа немесе жұмыстың ұзақтығына қатысты білім алушылар тарапынан қойылған сұрақтарға жауап беруге болады. Жекелеген білім алушыларға көмек беруге негізделген кез келген ақпаратты оқуға, айтуға, өзгертіп айтуға немесе көрсетуге тыйым салынады.
Тоқсандық жиынтық бағалаудың аяқталуына 5 минут уақыт қалғандығын үнемі хабарлап отырыңыз.
Тоқсандық жиынтық бағалау аяқталғаннан кейін, білім алушылардан жұмыстарын тоқтатып, қалам/қарындаштарын партаның үстіне қоюларын өтініңіз.
Модерация және балл қою
Барлық мұғалімдер балл қою кестесінің бірдей нұсқасын қолданады. Модерация үдерісінде бірыңғай балл қою кестесінен ауытқушылықты болдырмау үшін, жұмыс үлгілерін балл қою кестесіне сәйкес тексеру қажет.
6
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ Жиынтық бағалауға шолу
Ұзақтығы: 40 минут
Оқылым – 15 минут
Жазылым – 25 минут
Тыңдалым мен айтылым бөлек тексеріледі.
Балл саны: 30
Тапсырмалар түрлері
Көп таңдауы бар сұрақтар
Қысқа жауапты қажет ететін сұрақтар
Толық жауапты қажет ететін сұрақтар
Жиынтық бағалаудың құрылымы
Тоқсандық жиынтық бағалаудың нұсқасы 3 компоненттен тұрады: Біріншісі тыңдалым, айтылым және әдеби тіл нормаларын, екіншісі оқылым және әдеби тіл нормаларын, үшіншісі жазылым және әдеби тіл нормаларын тексеруге арналған.
7
Тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларының сипаттамасы
*Тапсыр
|
|
Қамтылатын мақсаттар
|
|
Тапсырма
|
*Тапсырмалар сипаттамасы
|
*Орындау
|
Балл
|
|
ма
|
|
|
лар түрлері
|
уақыты, мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | |
1
|
8.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну
|
Толық
|
Тапсырма жұппен орындалады. Оқушыларға 150-
|
Тыңдалым мен
|
10
|
|
|
8.1.2.1 - әлеуметтік-қоғамдық, мәдени-тарихи
|
жауапты
|
200 сөзден тұратын тақырыпқа қатысты мәтіндер
|
айтылым
|
|
|
|
|
тақырыптарға байланысты диалог, монолог,
|
қажет
|
ететін
|
беріледі, оқушы жеке отырып оқиды (немесе аудио
|
сабақтан
|
тыс,
|
|
|
|
полилогтердегі (интервью, пікірталас үзінді)
|
сұрақтар
|
арқылы тыңдатуға болады).
|
қосымша
|
|
|
|
|
автор
|
көзқарасы
|
|
мен
|
экспрессивті-
|
|
|
Оқушылар мәтінді тыңдау немесе оқу барысында
|
уақытта
|
|
|
|
|
эмоционалды сөздердің рөлін талдау
|
|
|
|
мәтіннің мазмұнын түсінеді.
|
өткізіледі
|
(әр
|
|
|
|
8.1.4.1
|
-
|
мәтінде
|
көтерілген
|
|
мәселені
|
|
|
Тыңдаушы жұбы мәтін мазмұны бойынша сұрақтар
|
білім алушыға
|
|
|
|
(тұрмыстық, әлеуметтік) талдай отырып,
|
|
|
қояды, көтерілген мәселені талдайды, негізгі ойды
|
3-5
|
минут
|
|
|
|
негізгі ойды анықтау
|
|
|
|
|
|
|
|
анықтайды. Екінші оқушы да осы тапсырманы
|
беріледі).
|
|
|
|
|
8.4.2.1 - сөйлеу ағымындағы интонацияның
|
|
|
қайталайды. Бағалау екі оқушыға жеке-жеке
|
|
|
|
|
|
құрамдас бөліктері: әуен, әуез, тембр, қарқын,
|
|
|
қойылады.
|
Оқушының сөйлеу ағымындағы
|
|
|
|
|
|
кідірісті сөйлеу мәнеріне сай қолдану
|
|
|
|
интонацияның құрамдас бөліктері: әуен, әуез,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тембр, қарқын, кідірісті сөйлеу мәнеріне сай
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
қолдануы бағаланады.
|
|
|
|
| |
2-6
|
8.2.3.1 - мақала, аннотация құрылымы мен
|
Көп
|
таңдауы
|
Көлемі 150-200 сөзге жуық мәтін беріледі. Мәтінді
|
15
|
|
10
|
|
|
ресімделуі
|
арқылы
|
жанрлық
|
ерекшеліктерін
|
бар,
|
қысқа
|
оқып, мазмұны, құрылымы негізінде берілген
|
|
|
|
|
|
ажырату
|
|
|
|
|
|
|
|
және
|
толық
|
сұрақтарға жауап береді және жанрлық
|
|
|
|
|
|
8.2.4.1 - тақырыбы ұқсас ғылыми және
|
жауапты
|
ерекшеліктерін ажыратады.
|
|
|
|
|
|
публицистикалық
|
стильдегі
|
|
мәтіндердің
|
қажет
|
ететін
|
Берілген мәтіндердің тақырыбын, стиль түрлерін,
|
|
|
|
|
|
тақырыбын, түрлерін (әңгімелеу, сипаттау,
|
сұрақтар
|
құрылымын салыстырып талдайды.
|
|
|
|
|
|
талқылау), құрылымын салыстыра талдау
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
7
|
8.3.2.1 -
|
жанрлық және
|
стильдік
|
ерекшелік-
|
Жазбаша
|
Оқушылар ұсынылған екі тақырыптың бірін
|
25
|
|
10
|
|
|
теріне сай тілдік құралдарды орынды
|
толық
|
таңдап, жазба жұмысын орындайды.
|
|
|
|
|
|
қолданып,
|
мақала,
|
аннотация,
|
тезис
|
жауапты
|
Жазылым жұмысында берілген тақырып бойынша
|
|
|
|
|
|
құрастырып жазу
|
|
|
|
|
|
қажет
|
ететін
|
мақала немесе берілген жағдаят бойынша баяндама
|
|
|
|
|
|
8.4.1.1 - тақырып бойынша бас әріппен
|
сұрақтар
|
тезисін жазады. Оқушының жазылым барысында
|
|
|
|
|
|
жазылатын
|
күрделі-құрама
|
|
атауларды
|
|
|
жанрлық, стильдік ерекшеліктерді ұстануы, тілдік
|
|
|
|
|
|
орфографиялық нормаға сай жазу
|
|
|
|
|
құралдарды орынды қолдануы, берілген жанрды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
талапқа сай жазуы бағаланады.
|
|
|
|
|
Барлығы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
