Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные
связи
Литература * физическая культура * самопознание * художественный труд
Предварительные знания
Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, имя прилагательное, род имени прилагательного, единственное и множественное число прилагательных, сочинение, изложение.
Время
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Оценивание
Ресурсы
Начало урока
Создание положительного эмоционального настроя
1 мин.
Солнце ласково смеется,
Светит ярче, горячей.
Давайте друг другу улыбнемся,
И начнем урок скорей.
Внимательно слушают и настраиваются на урок
Актуализация знаний. Целеполагание.
5 мин.
Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.
Игра: «Горячий стул» (Дети задают вопросы)
-Какой раздел мы изучаем?
-Что такое сущест.? прилаг.?
-На какие вопросы отвечают?
-Приведите примеры сущ ,прилаг.
Игра: «Лишнее слово»
На доске:
Зеленый, умный, думать, сильный.
-Какое слово лишнее? (думать)
-Почему?
-Докажите (обозначает действие предмета)
Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.
(Глагол как часть речи. Начальная форма глагола.)
-Что вы знаете о глаголе?
Постановка цели урока: Отвечают на вопросы
Дескриптор:
Учащиеся формулируют тему урока
ФО: «словесная похвала»
Школьная доска
Работа над темой урока.
Середина урок
5-16 мин
Цель: усвоение содержания темы.
1.Минутка чистописания:
Запись числа в тетради.
Запись пословицы стр.уч.69
Загадал – ума дал, отгадал – ума взял!
Обсуждение: Почему так говорят?
(Подчеркните слова-глаголы двумя линиями)
-Почему эти слова вы подчеркнули
Словарная работа на усмотрение учителя
2.) Работа с правилом. стр. 69.
3.Работа по картинкам в учебнике на стр.69 Упр.1
Рассмотри картинки. Кто что делает? Назови слова обозначающие действия людей. На какие вопросы они отвечают?
Дескриптор:
1.Пишу соблюдая нормы каллиграфии
2. работают по картинкам
Учебник
Физминутка
17-18 мин
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой,
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем,
Мы кружимся потом.
Мы топаем ногами: топ, топ, топ.
Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.
(Какие глаголы услышали?)
Называют глаголы которые услышали в физминутке
ФО: «словесная похвала»
Работа по теме урока.
9-35 мин
Цель: выполнение практических заданий.
4.Что относится к жанрам устного народного творчества?
