Традиции и фольклор



Дата06.01.2022
өлшемі22,02 Kb.
#109837
түріУрок
Байланысты:
zagadka-dlya-uma.novyj


Урок 93













Предмет

Русский язык










Сквозная тема:

Традиции и фольклор.










Дата:

«____»____________202...г.










Класс: 2 «____» класс.

Количество присутствующих:

Отсутствующих:










Лексическая тема:

Загадка – разминка для ума.










Тема урока:

Глагол как часть речи.










Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):










2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других.

2.3.8.1 различать имена существительные, прилагательные, глаголы, предлоги; определять их роль в предложении.












Развитие

навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от

Ситуации общения.

2.5 Извлечение необходимой информации из различных источников.

3.8 Соблюдение грамматических норм.












Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Узнать о глаголах.

Узнать о начальной форме глагола.

Большинство учащихся смогут:

Называть глаголы по картинке.

Составлять предложения с глаголами по рисункам.

Рассказать о глаголе по началу фразы.

Отгадывать загадки.

Составлять текст из деформированных предложений

Участвовать в диалоге, высказывая свое мнение самостоятельно и выслушивая мнения других.

Различать имена существительные, прилагательные, глаголы.



Некоторые учащиеся смогут:

Принять участие в конкурсе книжек-малышек.

Сделать книжку с загадками.











Языковая

цель

Основные термины и словосочетания:

Глагол, действие предмета, начальная форма, вопрос, ответ, иллюстрация, предложение, упражнение, загадка, пословица.



Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Какие загадки вы знаете?












Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.










Межпредметные

связи

Литература * физическая культу­ра * самопознание * художественный труд










Предварительные знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща,чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова, лексическое значение слова, слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, имена собственные, омонимы, синонимы, антонимы, части речи, имя существительное, слова с абстрактным и конкретным значением, род имен существительных, единственное и множественное число существительных, имя прилагательное, род имени прилагательного, единственное и множественное число прилагательных, сочинение, изложение.










Время

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы




Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя

1 мин.


Солнце ласково смеется,

Светит ярче, горячей.

Давайте друг другу улыбнемся,

И начнем урок скорей.

Внимательно слушают и настраиваются на урок











Актуализация знаний. Целеполагание.

5 мин.


Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.


Игра: «Горячий стул» (Дети задают вопросы)

-Какой раздел мы изучаем?

-Что такое сущест.? прилаг.?

-На какие вопросы отвечают?

-Приведите примеры сущ ,прилаг.

Игра: «Лишнее слово»

На доске:

Зеленый, умный, думать, сильный.

-Какое слово лишнее? (думать)

-Почему?

-Докажите (обозначает действие предмета)

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.



(Глагол как часть речи. Начальная форма глагола.)

-Что вы знаете о глаголе?



Постановка цели урока: Отвечают на вопросы


Дескриптор:

Учащиеся формулируют тему урока



ФО: «словесная похвала»


Школьная доска




Работа над темой урока.

Середина урок

5-16 мин


Цель: усвоение содержания темы.


1.Минутка чистописания:

Запись числа в тетради.

Запись пословицы стр.уч.69

Загадал – ума дал, отгадал – ума взял!

Обсуждение: Почему так говорят?

(Подчеркните слова-глаголы двумя линиями)

-Почему эти слова вы подчеркнули

Словарная работа на усмотрение учителя

2.) Работа с правилом. стр. 69.

3.Работа по картинкам в учебнике на стр.69 Упр.1

Рассмотри картинки. Кто что делает? Назови слова обозначающие действия людей. На какие вопросы они отвечают?







Дескриптор:

1.Пишу соблюдая нормы каллиграфии

2. работают по картинкам


Учебник




Физминутка

17-18 мин



Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы кружимся потом.

Мы топаем ногами: топ, топ, топ.

Мы хлопаем руками: хлоп, хлоп, хлоп.

(Какие глаголы услышали?)


Называют глаголы которые услышали в физминутке


ФО: «словесная похвала»








Работа по теме урока.

9-35 мин


Цель: выполнение практических заданий.


4.Что относится к жанрам устного народного творчества?

(Пословицы, поговорки, загадки……)

Отгадай загадку (стр.70)

Год за годом

Мысль народа

В ней копилась,

С рифмой родилась,

И детям, и взрослым

Пригодилась! (загадка)

Говорим на трёх языках

Языковая цель: Трёхъязычие: жұмбақ – загадка – riddle

5. «Хочу знать больше!» стр.70.

Ученики самостоятельно находят и подчеркивают слова, которые обозначают действие.



6. Исследовательская работа. (Составь из слов загадки)

Из рассыпанных слов ученики составляют загадки. Выделяют глаголы двумя линиями.

Зимой спит,

Летом ульи ворошит. (Медведь)

В лесу живёт,

Кур в деревне крадёт. (Лиса)

Упадет-поскачет.

Ударят –не плачет (Мяч)



Работа с правилом стр.71. (Начальная форма глагола.)




Дескриптор:1.Отгадывают загадку 2.г оворят на 3 языках

ФО: «словесная похвала»


Учебник




Домашнее задание


Выполнить задание на выбор:

1.Выполнить задание в учебнике стр. 71 упр 6

2.Принять участие в конкурсе книжек-малышек.

3.Сделать книжку с загадками.










Учебник

Дополнительные источники






Итог урока

Рефлексия

35-40 мин




1.Что ты узнал о глаголах?

2.Определи, как продолжить эти высказывания?



Глагол – это ___________________

Глагол обозначает ________________

Глагол отвечает на вопросы _______________

Рефлексия «Солнышко»

ЖЕЛЫЕ ЛУЧИ- мне очень понравилось занятие, получил много интересной информации.

СИНИЕ ЛУЧИ - занятие не интересное, не было никакой полезной информации.

Учитель проводит рефлексию эмоционального состояния

(Можно использовать на любом этапе урока). Педагог

Предлагает детям выбрать лучик, который соответствует их настроению.






ФО: «словесная похвала»









Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:




Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?




Какие два момента улучшили урок?




Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?





Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет