Қарым-қатынастық сөйлеу әрекетінің қалыптасу деңгейі
|
Ұпай түріндегі орташа көрсеткіш
|
Пайыз түріндегі орташа көрсеткіш
|
Тәжірибелік топ
|
Бақылау тобы
|
Тәжірибелік топ
|
Бақылау тобы
|
1. Таныс жағдайда дайындалған шара
|
2,2
|
1,78
|
73,3
|
59,3
|
2. Таныс емес ортада өткізілетін шара
|
1,78
|
1,72
|
59,3
|
40
|
3. Өзіне таныс ортада қарым-қатынасқа түсе алуы
|
1,9
|
1,74
|
63,3
|
58
|
4. Өзіне таныс емес ортада қарым-қатынасқа түсе алуы
|
1,67
|
1,56
|
55,6
|
52
|
5. Коммуниканттардың сөздік және сөздік емес тәртібін реттеу
|
1,7
|
1,6
|
56,6
|
53,3
|
Барлығы
(орташа көрсеткіш)
|
1,85
|
1,68
|
61,6
|
56
|
Алынған мәліметтер тұтығатын балалардың ақпарат алмасуы және өзіне аз таныс ортада қарым-қатынасқа түсе алулары жақсы дамымағанын, сонымен қатар олар ақпарт жинауда қиналатынын көрсетті. Сөздік және сөздік емес бұзылыстардың болатынын: бала тәрбиешінің немес логопедтің сұрақтарына жауап қайтара алмайды, сөйлеу барысында көп тоқтайды, сөздерді және логикалық ойларды тастап кетеді, қарым-қатынастық экстралингвистикалық амалдарын аз қолданады; беттің мимикасының кедейлігі, аз байқалатын пантомимика, жесттің болмауы.
Бақылау тәжірибесі барысында келесі нәтижелер алынды. өзіне таныс адамдар ортасында таныс жағдайда дайындалған шара барысында тәжірибелі топтың зерттелушіері 2,2 ұпай алып, 73,3% құрады, ал бақылау тобы 1,78 ұпай алып, 59,3% құрады. өзіне таныс емес ортада өткізілген шара кезінде тәжірибелі топтың зерттелушілері 1,78 ұпай алып, 59,3% құраса, бақылау тобы 1,72 ұпай алып 40% құрады. өзіне таныс адамдар арасында таныс ортада қарым-қатынасқа түсе алу кезінде тәжірибелі топ зерттелушілері 1,9 ұпай алып 63,3% құраса, бақылау тобы 1,74 ұпай алып 58% құрады.
1- таныс жағдайда дайындалған шара
2- таныс емес ортада өткізілген шара
3- өзіне таныс ортада қарым-қатынастық түсе алу
4- өзіне таныс емес ортада қарым-қатынасқа түсе алу
5- коммуниканттық сөздік және сөздік емес тәртібін реттеу
Сурет 3. Мектепке дейінгі жастағы тұтығатын балалардың тәжірибелі және бақылау топтарында қарым-қатынастық сөйлеу әрекетінің
қалыптасу деңгейі
Өзіне таныс емес адамдар ортасында таныс жағдайда дайындалған шара барысында тәжірибелік топтың зерттелушілері 2,2 ұпай алып, 73,3% құрады, ал бақылау тобы 1,78 ұпай алып,59,3% құрады. Өзіне таныс емес ортада өткізілген шара кезінде тәжірибелік топтың зерттелушілері 1,78 ұпай алып, 59,3% құраса, бақылау тобы 1,72 ұпай алып 40% құрады. Өзіне таныс адамдар арасында таныс ортада қарым-қатынасқа түсе алу кезінде тәжірибелік топ зерттелушілері 1,9 ұпай алып 63,3% құраса, бақылау тобы 1,74 ұпай алып 58% құрады. Өзіне таныс емес адамдар арасында таныс емес ортада қарым-қатынасқа түсе алу кезінде тәжірибелік топ зерттелушілері 1,67 ұпай алып 55,6% құраса, бақылау тобы 1,56 ұпай алып 52% құрады. Коммуниканттық сөздік және сөздік емес тәртібін реттеу кезінде тәжірибелік топтың зерттелушілері 1,7 ұпай лып 56,6% құраса, бақылау тобы 1,6 ұпай алып 53,3% құрады.
Бақылау тәжірибесінің нәтижелері мектепке дейінгі жастағы тұтығатын балалардың тәжірибелі тобында жүргізілген түзету жұмысының тиімді екенін дәлелдейді. Ол диаграммада көрсетілген (Сурет 3).
Тәжірибенің бақылау кезеңіндегі тәжірибе топтың көрсеткіштері бақылау тобына қарағанда жоғары.
Тәжірибелі жұмыстың тиімділігін бақылау үшін бастапқы тәжірибе мен бақылау тәжірибесінің нәтижелерін салыстырып көрдік.
Нәтижелер 3 кестесе ұсынылған.
3 кесте – Бақылау және тәжірибелік топтардағы қарым-қатынастық с өйлеу әрекетінің деңгейлерінің орташа көрсеткіші
Достарыңызбен бөлісу: |
